人教版2023年2023年年三年級(jí)上學(xué)期課內(nèi)外輔導(dǎo)計(jì)劃

人教版201*-201*年三年級(jí)上學(xué)期課內(nèi)外輔導(dǎo)計(jì)劃人教版201*-201*年三年級(jí)上學(xué)期課內(nèi)外輔導(dǎo)規(guī)劃

201*-201*年三年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)課內(nèi)輔導(dǎo)規(guī)劃

一、輔導(dǎo)思想

為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有根底上得到提高進(jìn)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，進(jìn)步的樂(lè)趣，到達(dá)全面提高學(xué)生素養(yǎng)的目的，為了抓好日常教學(xué)工作，在學(xué)期末能取得全班大面積豐收，就必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，實(shí)施特別學(xué)生輔導(dǎo)教育規(guī)劃，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。二、學(xué)困生形成緣由狀況分析

本學(xué)期我連續(xù)任三年級(jí)（3）班數(shù)學(xué)科目，本班轉(zhuǎn)入1名學(xué)生，依據(jù)轉(zhuǎn)入前了解，這1名學(xué)生成績(jī)不抱負(fù)?，F(xiàn)在三年級(jí)（3）班有49個(gè)學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年的了解學(xué)生，發(fā)覺(jué)學(xué)困生占全班總?cè)藬?shù)的30%。這些學(xué)生大致上有幾種狀況：

1、根底不好，思維不是很敏捷，承受學(xué)問(wèn)較慢，家長(zhǎng)監(jiān)管不力。2、學(xué)習(xí)成績(jī)差，平常行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不用心，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)。

3、父母的不良言行舉止直接影響著孩子的安康成長(zhǎng)，不少聰慧的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，加上父母溺愛(ài)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、時(shí)間安排：

一般每星期三進(jìn)展一次集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。一個(gè)學(xué)期個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生

不少于8個(gè)人。四、輔導(dǎo)方法：

1、變式。設(shè)置變式訓(xùn)練，使學(xué)生舉一反三，一題多變，多題一解，活潑課堂氣氛，提高分類、比擬、歸納力量，會(huì)收到事半功倍之效果。2、專題。依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，定期設(shè)置重點(diǎn)課題進(jìn)展專題教學(xué)，如“應(yīng)用題”、“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算”、“數(shù)學(xué)廣角”、等等，以期突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。

3、競(jìng)賽。定期進(jìn)展課堂小組競(jìng)賽，一是檢查學(xué)生培訓(xùn)狀況二是表彰成績(jī)好的學(xué)生，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也可以作為一種參賽演習(xí)。五、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

1、對(duì)學(xué)困生多寬容，多鼓舞，少責(zé)怪。對(duì)學(xué)困生給以“關(guān)懷和厚愛(ài)”。對(duì)他們一視同仁，不卑視，多鼓舞，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)他們的“閃光點(diǎn)”，增加他們的上進(jìn)心，要全面滲透鼓勵(lì)教育，多鼓舞、多表?yè)P(yáng)，少批判、少指責(zé)。鼓勵(lì)他們進(jìn)步。

2、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。所以教師與家長(zhǎng)要連成一條線，教育好每一個(gè)孩子。

3、批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，肯定要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫忙后進(jìn)生找出緣由，加以改正。

4、上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要賜予充分的確定。在此根底上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣，開(kāi)

展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫忙學(xué)困生盡快趕上來(lái)。

5、抓學(xué)困生特點(diǎn)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。擅長(zhǎng)抓住學(xué)生的共性特點(diǎn)進(jìn)展教育，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子；雙向選擇，“一幫一，一對(duì)紅”，安排特別座位，以優(yōu)帶差。

6、教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生簡(jiǎn)單消失的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。

7、教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有答復(fù)的時(shí)機(jī)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓舞學(xué)困生積極參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三掌握學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。

8、布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特殊學(xué)困生甚至心，堅(jiān)持不懈，滿腔熱忱的努力，傾注愛(ài)心，發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育，循序漸進(jìn)，奇妙疏導(dǎo)，實(shí)行妥當(dāng)?shù)姆椒?，常常關(guān)懷教育他們，信任每個(gè)學(xué)生都會(huì)有肯定的進(jìn)步。

總之，優(yōu)秀生的培育和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱難、簡(jiǎn)單的系統(tǒng)工程，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，只要樹(shù)立信很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互溝通，溝通信息。定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)展的學(xué)習(xí)和思想

狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。

擴(kuò)展閱讀：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)201*-201*學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)進(jìn)度表、過(guò)程性評(píng)價(jià)方案

201*-201*學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃

制定人：周舒

制定時(shí)間：201*.8.30

今年我擔(dān)當(dāng)三（2）班、三（3）的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為了更好地落實(shí)教學(xué)任務(wù)，讓孩子們能夠歡樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上有所收獲，特制定本教學(xué)規(guī)劃：一、學(xué)生分析

三（2）班有學(xué)生37人，其中男生有25人，女生有12人；三（3）班有學(xué)生39人，其中男生24人，女生15人。從上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測(cè)來(lái)看，學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比擬深厚的興趣，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特殊是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。但是從整體看學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題這方面的學(xué)問(wèn)比擬薄弱，從期末試卷看，一些學(xué)生是做對(duì)了，但是他們并不理解只是恰巧寫(xiě)對(duì)的。其次個(gè)別學(xué)困生計(jì)算速度較慢，出錯(cuò)率也比擬高，還沒(méi)到達(dá)計(jì)算正確、快速,今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

二、教材分析

這冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指導(dǎo)，力求使教材的構(gòu)造符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，表達(dá)了前幾冊(cè)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗(yàn)、表達(dá)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程、鼓舞算法多樣化、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1．改良筆算教學(xué)的編排，表達(dá)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培育學(xué)生的數(shù)感。細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)挨次，加大教學(xué)的步伐。計(jì)算的教學(xué)挨次要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合計(jì)算學(xué)問(wèn)本身進(jìn)展的規(guī)律。讓學(xué)生在自主探究中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解，不再消失文字概括形式的計(jì)算法則。總結(jié)、理解并且記憶計(jì)算法則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解概念和法則，避開(kāi)機(jī)械記憶。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的力量和良好的數(shù)感。計(jì)算是幫忙人們解決問(wèn)題的工具，只有在解決問(wèn)題的詳細(xì)情境中才能真正表達(dá)出它的作用。筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對(duì)培育學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義；同時(shí)，估算也具有重要的有用價(jià)值，人們?cè)谌粘Ｉ钪?，?jīng)常只需要估算結(jié)果。

2．量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。量與計(jì)量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念，如長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間，都比擬抽象，但它所反映的內(nèi)容又是特別現(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著非常親密的聯(lián)系。所以，這局部學(xué)問(wèn)的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義，初步進(jìn)展起長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念，熟悉數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高應(yīng)用這些學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。因此，在有關(guān)量與計(jì)量?jī)?nèi)容的編排上，試驗(yàn)教材留意設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的學(xué)問(wèn)，經(jīng)受探究和發(fā)覺(jué)的過(guò)程。

3．空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探究，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和力量的培育。在本冊(cè)教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測(cè)量的大局部?jī)?nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。對(duì)于這些內(nèi)容的編排，教材一方面留意讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作獲得豐富的感性閱歷，另一方面則是讓學(xué)生通過(guò)自主探究獲得對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。幾何形象直觀的探究活動(dòng)不僅為進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)供應(yīng)了更有利的條件，而且為進(jìn)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好的根底。

三、教學(xué)目的

1．會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2．會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)展估算；能嫻熟地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3．初步熟悉簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各局部的名稱，初步熟悉分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4．初步熟悉平行四邊形，把握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估量一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)展測(cè)量。

5．熟悉長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；熟悉質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；熟悉時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)展一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)潔計(jì)算。

6．初步體驗(yàn)有些大事的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道大事發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的可能性做出描述。

7．能找出事物簡(jiǎn)潔的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思索問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。

8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。9．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

10．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.感受數(shù)學(xué)和日常生活的親密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)與形都能用來(lái)描述現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2.經(jīng)過(guò)獨(dú)立思索、動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作溝通，克制學(xué)習(xí)中的一些困難，常常獲得勝利的體驗(yàn)，信任自己有力量學(xué)好數(shù)學(xué)。

3.通過(guò)教科書(shū)里的“你知道嗎”欄目以及報(bào)刊書(shū)籍、電視播送和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)，初步感受到數(shù)學(xué)是人類的一種文化，是人類文明的結(jié)晶。

4.學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己與評(píng)價(jià)別人。五、教學(xué)措施

為了更有效地落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，我整體考慮后規(guī)劃在教學(xué)中落實(shí)一下教學(xué)措施，促使孩子們更全面地成長(zhǎng)：

1.在嬉戲中、在活動(dòng)中、在問(wèn)題情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué).穩(wěn)固數(shù)學(xué)的有效方法是多樣的，可以聯(lián)系生活讓學(xué)生更好把握數(shù)學(xué).到達(dá)優(yōu)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)根本學(xué)問(wèn)、技能扎實(shí)、穩(wěn)定，會(huì)用“數(shù)學(xué)”的眼光對(duì)待生活問(wèn)題.后進(jìn)生學(xué)會(huì)根本數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、技能，會(huì)用數(shù)學(xué)解決自己能解決的問(wèn)題。

2.針對(duì)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、仿照力量強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主開(kāi)展小組合作，探究討論數(shù)學(xué)，注意學(xué)問(wèn)獲得的過(guò)程。在輔導(dǎo)教學(xué)中，可以讓學(xué)生依據(jù)自己的生活結(jié)合數(shù)學(xué)進(jìn)展編數(shù)學(xué)故事，玩數(shù)學(xué)嬉戲，讓他們依據(jù)自己的力量用自己最能理解的方式學(xué)習(xí)自己喜愛(ài)的數(shù)學(xué)。

3.以學(xué)生閱歷為根底，設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滲透環(huán)保教育、品德教育，養(yǎng)成兒童良好的人格品質(zhì)。

4.充分利用教具和學(xué)具進(jìn)展直觀教學(xué)。

5.依據(jù)兒童好強(qiáng)爭(zhēng)斗的特點(diǎn)，鼓舞學(xué)生進(jìn)展定時(shí)的計(jì)算競(jìng)賽提高計(jì)算力量。6.實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)不同孩子的狀況采納不同的教學(xué)方法，優(yōu)生多加課外思維練習(xí)內(nèi)容.后進(jìn)生實(shí)施針對(duì)性的后20%輔導(dǎo)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)展。

7.多設(shè)計(jì)一些探究性操作討論活動(dòng)，培育試驗(yàn)力量和創(chuàng)新精神。

8.利用好多媒體教學(xué)手段，讓現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)效勞，使數(shù)學(xué)教學(xué)能更形象生動(dòng)，符合三年級(jí)兒童的年齡需求。

教學(xué)進(jìn)度表

周次日期內(nèi)容始業(yè)教育千米的熟悉（4課時(shí)）噸的熟悉（3課時(shí)）單元檢測(cè)檢測(cè)分析萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法（3課時(shí)）中秋節(jié)（9月19日~21日，放假調(diào)休）萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的減法（3課時(shí)）加法和減法的驗(yàn)算（2課時(shí)）加法和減法的驗(yàn)算（1課時(shí)）整理和復(fù)習(xí)（1課時(shí)）國(guó)慶節(jié)（10月1日~10月7日，放假調(diào)休）19月2日9月8日29月9日9月15日39月16日9月22日49月23日9月29日59月30日10月6日610月7日10月13日單元檢測(cè)檢測(cè)分析四邊形的熟悉（2課時(shí)）周長(zhǎng)（1課時(shí)）7810月14日10月20日10月21日10月27日長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)（3課時(shí)）單元檢測(cè)檢測(cè)分析有余數(shù)除法的計(jì)算和意義（4課時(shí)）解決問(wèn)題一（1課時(shí)）解決問(wèn)題二（1課時(shí)）單元檢測(cè)檢測(cè)分析秒的熟悉（1課時(shí)）時(shí)間計(jì)算（2課時(shí)）填一填說(shuō)一說(shuō)（1課時(shí)）單元檢測(cè)檢測(cè)分析期中考試考試分析口算乘法（3課時(shí)）一位數(shù)乘二、三位數(shù)（4課時(shí)）作業(yè)講評(píng)910月28日11月3日1011月4日11月10日111211月11日11月17日11月18日11月24日1311月25日12月1日中間、末尾有零的乘法（5課時(shí)）1412月2日12月8日1512月9日12月15日12月16日12月22日12月23日12月29日整理和復(fù)習(xí)單元檢測(cè)檢測(cè)分析分?jǐn)?shù)的初步熟悉（2課時(shí)）分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔計(jì)算（3課時(shí)）單元檢測(cè)檢測(cè)分析可能性大事和不行能性大事（2課時(shí)）可能性的大?。?課時(shí)）單元檢測(cè)檢測(cè)分析排列組合擲一擲擲一擲（3課時(shí)）單元檢測(cè)檢測(cè)分析元旦總復(fù)習(xí)期末考試16171812月30日1月5日19201*年1月6日1月12日201月13日1月19日

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方案

一、評(píng)價(jià)方法(一)檢測(cè)評(píng)價(jià)：

1、目的要求：以根底學(xué)問(wèn)與根底技能目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)檢測(cè)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估學(xué)生根底學(xué)問(wèn)和根本技能理解和把握程度，淡化檢測(cè)的甄別、選拔、排名的功能，把檢測(cè)作為查缺補(bǔ)漏和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

2、方法：

(1)卷面測(cè)試與口頭測(cè)試相結(jié)合。

(2)教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

(3)采納“推遲推斷”，賜予學(xué)生屢次的考試時(shí)機(jī)。

(4)在呈現(xiàn)評(píng)估結(jié)果時(shí)，采納了定性與定量相結(jié)合的方法。定量評(píng)價(jià)主要采納百分制的