人教版二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案

人教版二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案教學目標：

1、會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、了解“方法、旅行、預備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。

3、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇異，學習觀看大自然，喜愛大自然。

教學重點：

學習觀看大自然，喜愛大自然。

教學難點：

學習觀看大自然，喜愛大自然。

教具預備：

豆夾、豌豆種子

板書設計：

植物媽媽有方法

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、出示情境圖：教師在黑板上畫的蒲公英種子飄舞的簡筆畫。

2、問：說說你看到了什么?

3、原來那乘著小傘，滿天飄舞的就是蒲公英的種子，蒲公英的媽媽可真有方法，你還想知道其他植物媽媽的方法嗎?今日我們就來學習《植物媽媽有方法》

二、自主合作，讀通課文。

1、課文，圈出不熟悉的字和讀不好的地方。

2、小組合作，相互訂正字音，把句子讀通順。

3、指名讀課文，互評正音。

三、自主識字，合作探究。

1、同桌合作分節(jié)讀文，互做小教師，認讀生字，說說自己用了什么方法識記字形的。

2、小組內(nèi)考察，小組長做小考官，并發(fā)給鼓舞性小標志。

3、教師借助生字卡片開火車檢查識字狀況，努力擴大檢查范圍。

四、合作探究，理解課文。

同學們熟悉了這么多的生字朋友，教師可真佩服你們。

學習第一小節(jié)

1、你知道孩子什么時候才能離開自己的媽媽呢?你是從哪知道的?

2、“旅行”“四海為家”是什么意思?

學生結(jié)合生活實際理解。

學習其次—四小節(jié)

1、課文介紹了幾種植物媽媽的方法?認真讀一讀，對同桌說說自己讀懂的，和自己的不明白的地方。

學生自己讀文，并與同與溝通

2、結(jié)合學生的狀況引導學生讀懂

蒲公英：觀看簡筆畫，并結(jié)合學生生活所見讀文。理解“降落傘、紛紛”

蒲公英種子，就像一把小傘，可是要想走遍天際，還要誰來幫忙他?

蒼耳：發(fā)給學生蒼耳的種子。

自主探究，指導寫字師：認真觀看蒼耳，說一說的特點：(有刺，扎手，橢圓形，灰色的)

師：課文中是怎么說的?讀一讀

“鎧甲”是什么?學生結(jié)合電視中看到的理解

師：放在身上，看看你能不能帶走它。

豆莢(方法同蒼耳)

3、同學們可真棒，聯(lián)系自己的生活讀懂了課文。

你最喜愛哪種植物媽媽的方法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背?？梢栽谧x時加上自己的動作，和小組同學比一比誰讀的最好。背的最快。

4、指名讀，全班互評。

五、拓展延長。

1、你還知道那些植物媽媽的方法?你是怎么知道的?

師：是啊，植物媽媽還有許很多多的方法，只要我們做個有心的孩子，仔細觀看，就會知道許多許多……

2、齊讀最終一小節(jié)。

3、學完這一課，你最想說點什么?

4、(可以將自己知道的植物媽媽的方法仿照課文說一說，課后可以寫在小本本上)

六、自主探究，指導寫字。

同學們都是細心的孩子，我們了解了大自然的學問，還要會寫8個生字朋友，你們有信念寫好看嗎?

1、開火車讀生字。

2、用自己喜愛的方式認字，說說書寫的時候要留意什么。怎樣才能寫美麗?

“準”字，留意右半部同“住”的區(qū)分。

3、給生字組詞。

4、用鼻尖書空，描紅，寫字。

感受課文的音韻之美。

學生參加寫字的過程。

敬重學生的獨特體驗，在理解的根底上讀文，在此感受課文的音韻之美。

采納多種形式，調(diào)動學生學習生字的主動性，把枯燥的生字學習變成一種樂趣

人教版二年級上冊《植物媽媽有方法》教案2

教材說明：

這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么方法傳播種子；其次、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀看就能獲得很多學問。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、好玩。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

設計意圖：

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得學問的同時，激發(fā)觀看、探究的興趣。

教學目標：

1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培育學生對自然的喜愛和觀看自然的興趣。

教學重點：

知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

教學難點：

了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的”方法也是一個難點。

課時安排：

（2課時）

第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1—4節(jié)；

其次課時，學習第5節(jié)，拓展文本。

教學過程：

第一課時

一、談話揭題，質(zhì)疑問難。

1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也非常好玩。今日我們來學習一篇有關植物的詩歌。

板書課題：植物媽媽有方法

2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？

①植物媽媽有些什么方法？

②植物媽媽在什么方面有方法？

③哪些植物媽媽有方法？

二、初讀課文，感知大意

1、帶著剛剛質(zhì)疑的問題，自由讀課文。劃出不熟悉的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀看學問啪炸開蹦著跳著

3、溝通反應，讀準字音。

個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。

“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、讀完了這首詩，你發(fā)覺了什么？

2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。

（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。

3、植物媽媽在什么方面有方法？

（板書：傳播種子）

也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文，理解重點

（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子假如已經(jīng)長大，重點指導最終一句，要讀出疑問的語氣。

（二）自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好方法呢？把她們的方法劃出來。

（三）這些方法好在哪兒呢？把自己喜愛的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜愛？

（四）學習其次節(jié)

1、指名讀。說說為什么喜愛？

2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

3、理解“輕輕”、“紛紛”。

做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃動身了，緊接著其次個、第三個……都在風婆婆的幫忙下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛動身。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

4．朗讀體會?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛動身，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由答復）說得真好，蒲公英多么得意、多么英勇。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么快樂呀。現(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。．

（五）學習第三節(jié)

1、指名讀。課件演示，熟悉蒼耳。

2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。

3、師：假如你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（六）學習第四小節(jié)

1、指名讀。

2、喜愛豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫忙豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

3、比擬：

（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。

（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪里？

（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

4、小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

5、齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習背誦。

四、小結(jié)

小朋友，今日我們熟悉了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的方法都很好，其實植物媽媽的方法還有許多許多，還有什么方法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡、書籍上查找，下節(jié)課我們再溝通。

五、指導寫字。

1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)覺？

2、指導書寫。

其次課時

一、復習。

1、出示詞語，開展各種形式的認讀。

2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么方法？

二、學習第五節(jié)

1、過渡：植物媽媽的方法特別多，那里有許很多多的學問，什么樣的小朋友能得到它？自由朗讀第五小節(jié)。

1、指導朗讀。

三、朗讀全詩、選擇背誦。

四、課后延長，激發(fā)興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的方法，你還知道哪些植物傳播的方法？

（學生溝通）

2、出示資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚絮、柳絮是被風吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。

（仿照第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）

椰子媽媽有個好方法，

她讓孩子落在海水里面，

漂到哪兒，哪兒就是他的家。

五、完成課后的“讀讀抄抄”。

許很多多，高快樂興，進進出出，花花綠綠，快歡樂樂，說說笑笑

你還知道哪些這樣的詞語。

六、指導書寫。

“已、甲、識、娃、洼”。

板書：

植物媽媽有方法

蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽

人教版二年級上冊《植物媽媽有方法》教案3

教學目標：

★會認個生字，會寫個字。

★能正確、流利地朗讀、背誦課文。

★使學生把握理解自然段的方法，培育學生認真觀看的意識和方法。

★使學生產(chǎn)生觀看植物、了解植物學問探究植物神秘的興趣，激發(fā)學生對大自然的喜愛。

教學重點：

★理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。

★使學生把握理解自然段的方法。

教學難點：

了解植物傳播種子的方式，理解每個小節(jié)的意思。

教學課時：

兩課時

教學過程：

【第一課時】

一、啟發(fā)談話。

這節(jié)課我們學習《植物媽媽有方法》這篇課文。這是一首詩。

二、教師范讀，要求學生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。

學生默讀、小聲讀，指名讀。

三、學習本課生字新詞

1、教師指導學習難字。

2、學生自學。

3、檢查自學狀況。

四、指導書寫。要把字寫端正，留意筆畫筆順。

五、初讀課文。

1、默讀、小聲讀、指名讀。

2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

六、教師小結(jié)。

【其次課時】

一、導入新課。

你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么方法呢？

二、朗讀感悟

1、小聲讀課文。要求讀準字音。

2、自由讀。

3、指名讀，評議。

三、學習第一節(jié)。

1、“四海為家”是什么意思？

2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

四、學習2—4節(jié)。

1、小組合作學習：選一種你喜愛的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜愛，它是怎樣傳播種子的。

2、小組匯報。

3、教師小結(jié)

4、指名讀自己喜愛的小節(jié)。

5、讀一讀，試著背下來。

五、學習第五節(jié)

這節(jié)告知我們什么？

六、總結(jié)全文。

學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的學問許多許多，你要到大自然中去認真觀看，仔細思索。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

七、背誦競賽。

人教版二年級上冊《植物媽媽有方法》教案4

教學目標

1、會認“旅、蒲”等字。會寫“已、甲”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀看植物、了解植物學問、探究植物神秘的興趣。

4、培育學生留心身邊的事物、認真觀看的習慣，培育學生積存詞語的習慣。

教學重點

引導學生運用探究式的學習方式，留意激發(fā)學生了解植物學問、探究大自然神秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結(jié)合起來。

教學難點

1、指導學生學會難字：旅、降、察

2觀看畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

2。觀看畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容

教具預備

1、教師預備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的學問。

導學過程

二次備課

第一課時

一、談話導入：

1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

2、板書課題，全班齊讀

3、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？課題中的媽媽指誰？

4、引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告辭媽媽開頭自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎？下面我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩，并一同感受大自然的奇妙。

二、創(chuàng)設情境，初讀感知

1、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不熟悉的字，自己想方法弄清晰，留意讀準字音，讀通句子。

2、小組內(nèi)相互讀讀，說說你讀懂了什么。

3、溝通。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

4、檢查初讀效果：請學生說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰情愿給大家介紹一下呢？

三、自主識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班溝通識字方法。引導學生在溝通過程中給生字找朋友，用詞語說話。

師：同學們都很聰慧，肯定有好多方法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好方法告知同學們，好嗎？

﹙1﹚、嬉戲“你讀我貼”。

教師出示生字卡片：請一名同學隨便讀這些生字，另一名同學與他合作，按他讀的挨次把卡片貼到黑板上。

﹙2﹚、嬉戲“讀字猜詞”。

師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道教師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？

﹙3﹚、師：剛剛我們讀了許多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？

四、再讀課文，訂正字音

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜愛的一節(jié)練讀，再展現(xiàn)。

3、通讀全文，用自己喜愛的方式來讀。

4、看圖有感情的復述課文，可以加動作。

五、指導寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀，引導觀看。留意每筆在田字格中的位置。

2、學生觀看字的構造，溝通書寫留意的地方。

3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成“自己”的“己”等。

4、學生試寫，感悟溝通。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿足的字，同桌相互看看，相互學習。教師深入學生中間，選擇典型性作業(yè)展現(xiàn)并評析。

其次課時

一、復習導入

挑蘋果嬉戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評教師哪兒讀得好，哪兒讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得