校長通往成功的路有多遠教學(xué)管理XX

校長通往成功的路有多遠_教課管理業(yè)角色的價值和生命價值，明確職業(yè)角色的實質(zhì)、職責(zé)規(guī)范和義務(wù)，并在此基礎(chǔ)上展開創(chuàng)建性工作,才可能走向成功.第二，校長成功是主動、自我建構(gòu)的過程。校長的主動性、自主性是在學(xué)校辦學(xué)中，在教育教課中得以生成和的,詳細表此刻:擁有激烈的教育意識和管理意識；擁有激烈的成就動機和；堅持教育創(chuàng)新,陳腐落伍的教育思想、教育內(nèi)容和教育方法，展開創(chuàng)建性工作；擁有學(xué)校意識,不亦步亦趨、照搬照抄,而是從學(xué)校與個人實質(zhì)出發(fā),走特點化、個性化道路，逐漸學(xué)校與自己的教育教課風(fēng)格和特點。第三，校長的成長是個體與環(huán)境、個體與集體之間一種相互影響、相互感覺、相互的過程，即是一種“共生”現(xiàn)象。一些校長的成功歷程都說了然個人成功離不開教師團隊的影響。教育行部門的開通、社區(qū)民眾的支持、優(yōu)秀的組織文化氣氛、的機會等,也是校長成功的重要要素.第四，學(xué)校是校長的立業(yè)之基、成才之本，每一位校長的成功都離不開特定的學(xué)校.能夠說,校長成功之路是以學(xué)校為本位的道路，是立足于學(xué)校并在學(xué)校中得以成功的道路。第五,成功校長的成長是專業(yè)素質(zhì)和能力全面，逐漸完成專業(yè)化的過程。找尋現(xiàn)代校長、教師成功的軌跡,其共同特點是,以專業(yè)化為目標，注意專業(yè)化的提高和,努力探究專業(yè)化的道路。校長成功的最正確年紀為50歲左右記者：任何事物都有必定的成長周期，那么校長的教育生命周期怎樣?王鐵軍：經(jīng)過對省近20多名中小學(xué)成功校長的個案研究及有關(guān)檢查統(tǒng)計表明，成功校長的教育生命周期是客觀存在的。世上萬事萬物都有生長的過程，成功校長也不例外。成功校長都有一個從不行熟到比較成熟、從量的變化到質(zhì)的飛騰的歷程。自然,有的是厚積薄發(fā)，大器晚成;有的嶄露頭角,快速成長。因為教育工作是百年樹人的特別職業(yè)，所以成功校長的打破期可能遲緩、滯后一些.自然科學(xué)創(chuàng)建的最正確年紀區(qū)是２５—4５歲,峰值年紀為37歲，而校長成功的最正確年紀大多為５0歲左右。記者：在人的成長歷程上,有一種高原現(xiàn)象,即在到必定程度此后,就會出現(xiàn)臨時的停留甚至下滑現(xiàn)象,校長的成長是否是也有這類現(xiàn)象？王鐵軍:校長的過程中也存在這類高原現(xiàn)象，有人稱之為“從頭評論期”、“職業(yè)危險期”這.時期成長相對遲緩、阻滯，向前邁一步都力所不及,這是成功校長成長過程中比較疑惑、的階段。怎樣在成長過程中找尋新的打破點、生長點,是校長成長中的一個重點問題。高妙的校長老是能沉穩(wěn)對付,不焦躁,不灰心，經(jīng)過采納**種策略以達到“又一村”的境地。而有些校長常常找不到打破口，所以就難以有新的建樹,也就難以成為成功校長.成功校長的教育生命周期,能夠描繪為：資格預(yù)備期→角色適應(yīng)期→勝任成熟期→高原阻滯期→打破超越期→安穩(wěn)過渡期.在六個階段中，打破期是的重點期。沒有打破期，成功校長就不行其為成功校長。打破期，既是預(yù)備期、適應(yīng)期、成熟期、高原期的持續(xù),又是在前幾個階段漸進式變化基礎(chǔ)上超越式的和飛騰，是量的變化向質(zhì)的飛騰的。在打破期,校長一定要有以下幾方面的打破：一是對教育傳統(tǒng)的打破.敢于在反省、批評、揚棄傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上別開生面;二是對“師承”的打破?！拔釔畚釒?，吾更愛真諦",對自己的導(dǎo)師要尊敬,可是在學(xué)術(shù)上要敢于超越;三是對自我的打破。敢于批評自己，否認自己過去限制性的經(jīng)驗,反省自我才可能超越自我。記者：任何校長都不行能生活在真空之中，所以，影響校長成長的要素往往是復(fù)雜多變的。那您認為哪些要素關(guān)于校長成功能夠產(chǎn)生踴躍影響呢?王鐵軍:堅定信念、敬業(yè)奉獻是校長成功的精神動力；成就、價值實現(xiàn)是成功的內(nèi)在需求;知識才能、藝體專長是成功的基本素質(zhì)；勤勞學(xué)習(xí)、眾長、擅長反省、堅持科研是成功的共同之道,這些都是校長成功的內(nèi)部要素。別的，大環(huán)境、教育中環(huán)境、學(xué)校小環(huán)境對校長的成長也產(chǎn)生重要的影響.學(xué)校辦學(xué)、課程、教課、德育等也為校長的成長供給了機會,供給了大顯神通、大展其才的舞臺。同時,**級領(lǐng)導(dǎo)和組織的支持,慧眼識人材,也為校長供給**種的時機。優(yōu)秀的人際關(guān)系和楷模的示范指引也是影響校長成功的重要要素。據(jù)對20多名成功校長的檢查最敬重的教育家，敬重陶行知的有8人，敬重蘇霍姆林斯基的7人，敬重孔子的２人，敬重布盧姆的1人，敬重魏書生的2人，還有的是敬重自己學(xué)生時代的老師、敬重自己的父親等等。敬重楷模，實質(zhì)是寄望了校長的一種教育理想的追求,表現(xiàn)了他們努力奮斗的目標和方向。此外，培訓(xùn)提高也是校長成功不行忽略的要素,是校長成功的催化劑.固然成功校長不是培訓(xùn)出來的,可是,在現(xiàn)代,校長的成長需要培訓(xùn)?，F(xiàn)代校長培訓(xùn)是以問題為中心、以學(xué)習(xí)者為主體、認為目標的培訓(xùn)系統(tǒng)和模式。它能夠促使校長改良心智模式和教育思想觀點的轉(zhuǎn)變和更新;促使校長學(xué)會終生學(xué)習(xí)，不停豐富、更新知識,主動建立教育專業(yè)知識構(gòu)造;促使校長專業(yè)能力提高。王鐵軍：反省過去的校長培訓(xùn)工作,對知識提高考慮得許多，對個性質(zhì)量考慮得較少，這類現(xiàn)象一定改變。在校長培訓(xùn)中,一定重視提高的個性質(zhì)量和技術(shù)主要有：經(jīng)驗的性和教育的價值觀,對新思想和的接受性，興趣寬泛,對教育、治、經(jīng)濟等議論主題和事務(wù)的踴躍參加態(tài)度；成就需要和責(zé)任心,有激烈的使命感，有一種能讓自己的學(xué)校在教育中走在時代前列的責(zé)任心；宜人性和人際交往交流能力，與部下進行有效感情交流的能力,對交流內(nèi)容和交流對象的掌握能力,口頭或書面交流能力等；情緒的穩(wěn)固性與對壓力的承受能力；管理與應(yīng)急辦理能力。記者:怎樣去選拔擁有這些成功特質(zhì)的校長呢?王鐵軍:在校長選拔的過程中間，我們能夠?qū)Ｐ睦頊y試的方法來展望校長成功的可能性，固然當(dāng)前仍舊有很多人還沒有認識到心理丈量工具的好處。當(dāng)然，怎樣成立擁有本地特點的心理丈量量表,還需我們作長久艱辛的努力。校長通往成功的路有多遠_教課管理業(yè)角色的價值和生命價值,明確職業(yè)角色的實質(zhì)、職責(zé)規(guī)范和義務(wù),并在此基礎(chǔ)上展開創(chuàng)建性工作，才可能走向成功。第二，校長成功是主動、自我建構(gòu)的過程。校長的主動性、自主性是在學(xué)校辦學(xué)中,在教育教課中得以生成和的，詳細表此刻:擁有激烈的教育意識和管理意識；擁有激烈的成就動機和;堅持教育創(chuàng)新，陳腐落伍的教育思想、教育內(nèi)容和教育方法,展開創(chuàng)建性工作;擁有學(xué)校意識，不亦步亦趨、照搬照抄,而是從學(xué)校與個人實質(zhì)出發(fā)，走特點化、個性化道路，逐漸學(xué)校與自己的教育教課風(fēng)格和特點.第三，校長的成長是個體與環(huán)境、個體與集體之間一種相互影響、相互感覺、相互的過程,即是一種“共生"現(xiàn)象。一些校長的成功歷程都說了然個人成功離不開教師團隊的影響.教育行部門的開通、社區(qū)民眾的支持、優(yōu)秀的組織文化氣氛、的機會等，也是校長成功的重要要素。第四，學(xué)校是校長的立業(yè)之基、成才之本,每一位校長的成功都離不開特定的學(xué)校.能夠說,校長成功之路是以學(xué)校為本位的道路,是立足于學(xué)校并在學(xué)校中得以成功的道路。第五,成功校長的成長是專業(yè)素質(zhì)和能力全面，逐漸完成專業(yè)化的過程。找尋現(xiàn)代校長、教師成功的軌跡，其共同特點是,以專業(yè)化為目標，注意專業(yè)化的提高和,努力探究專業(yè)化的道路。校長成功的最正確年紀為50歲左右記者：任何事物都有必定的成長周期，那么校長的教育生命周期怎樣?王鐵軍：經(jīng)過對省近２0多名中小學(xué)成功校長的個案研究及有關(guān)檢查統(tǒng)計表示，成功校長的教育生命周期是客觀存在的.世上萬事萬物都有生長的過程,成功校長也不例外。成功校長都有一個從不行熟到比較成熟、從量的變化到質(zhì)的飛騰的歷程。自然，有的是厚積薄發(fā)，大器晚成;有的嶄露頭角，快速成長.因為教育工作是百年樹人的特別職業(yè)，所以成功校長的打破期可能遲緩、滯后一些.自然科學(xué)創(chuàng)建的最正確年紀區(qū)是2５－45歲,峰值年紀為37歲，而校長成功的最正確年紀大多為5０歲左右.記者：在人的成長歷程上,有一種高原現(xiàn)象，即在到必定程度此后，就會出現(xiàn)臨時的停留甚至下滑現(xiàn)象，校長的成長是否是也有這類現(xiàn)象？王鐵軍：校長的過程中也存在這類高原現(xiàn)象,有人稱之為“從頭評論期"、“職業(yè)危險期”。這時期成長相對遲緩、阻滯，向前邁一步都力所不及,這是成功校長成長過程中比較疑惑、的階段。怎樣在成長過程中找尋新的打破點、生長點,是校長成長中的一個重點問題。高妙的校長老是能沉穩(wěn)對付,不焦躁,不灰心，經(jīng)過采納**種策略以達到“又一村"的境地。而有些校長常常找不到打破口，所以就難以有新的建樹，也就難以成為成功校長.成功校長的教育生命周期，能夠描繪為：資格預(yù)備期→角色適應(yīng)期→勝任成熟期→高原阻滯期→打破超越期→安穩(wěn)過渡期.在六個階段中,打破期是的重點期。沒有打破期,成功校長就不行其為成功校長。打破期，既是預(yù)備期、適應(yīng)期、成熟期、高原期的持續(xù),又是在前幾個階段漸進式變化基礎(chǔ)上超越式的和飛躍，是量的變化向質(zhì)的飛騰的.在打破期,校長一定要有以下幾方面的打破:一是對教育傳統(tǒng)的打破。敢于在反省、批評、揚棄傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上別開生面;二是對“師承”的打破?！拔釔畚釒煟岣鼝壅嬷B”,對自己的導(dǎo)師要尊敬,可是在學(xué)術(shù)上要敢于超越；三是對自我的打破。敢于批評自己,否認自己過去限制性的經(jīng)驗,反省自我才可能超越自我。記者：任何校長都不行能生活在真空之中，所以，影響校長成長的要素常常是復(fù)雜多變的.那您認為哪些要素關(guān)于校長成功能夠產(chǎn)生踴躍影響呢？王鐵軍：堅定信念、敬業(yè)奉獻是校長成功的精神動力；成就、價值實現(xiàn)是成功的內(nèi)在需求；知識才能、藝體專長是成功的基本素質(zhì)；勤勞學(xué)習(xí)、眾長、擅長反省、堅持科研是成功的共同之道，這些都是校長成功的內(nèi)部要素。別的，大環(huán)境、教育中環(huán)境、學(xué)校小環(huán)境對校長的成長也產(chǎn)生重要的影響。學(xué)校辦學(xué)、課程、教課、德育等也為校長的成長供給了機會，供給了大顯神通、大展其才的舞臺。同時，**級領(lǐng)導(dǎo)和組織的支持,慧眼識人材,也為校長供給**種的時機。優(yōu)秀的人際關(guān)系和楷模的示范指引也是影響校長成功的重要要素.據(jù)對20多名成功校長的檢查最敬重的教育家，敬重陶行知的有8人，敬重蘇霍姆林斯基的7人,敬重孔子的2人,敬重布盧姆的1人,敬重魏書生的2人,還有的是敬重自己學(xué)生時代的老師、敬重自己的父