人教版小學數學四年級上冊教案

人教版小學數學四年級上冊教案教學目標：

力量目標：能依據“包裝”的有關信息提出數學問題，學會用豎式計算小數乘法，并培育估算力量。體會小數乘法在實際中的應用。

過程方法：通過解決學生生活中的包裝問題，通過自主探究合作溝通，利用學問的遷移把握算理和計算方法，培育學生的探究力量，進展數學思維。

情感、態(tài)度、價值觀：使學生感受到數學與現實生活的親密聯系，培育學生綜合應用的力量。

教學難點：探究小數乘小數的一般豎式計算方法及估算力量。

教學重點：讓學生體會兩個乘數共有幾位小數，積就有幾位小數。

教學預備：課件、卡片。

教材分析：

本節(jié)課是本單元的第四課時。學生已經學習了小數乘法意義，小數點移動引起小數大小的規(guī)律，以及初步爭論了積的小數位數與兩個乘數小數位數的關系。這為本節(jié)課學生理解小數乘法的豎式計算打下了根底。本節(jié)課讓學生探究小數乘小數的一般計算方法，馬上小數乘法轉化為整數乘法進展計算，然后依據乘數擴大的倍數，將積縮小一樣的倍數。使學生體會到：兩個乘數共有幾位小數，積就有幾位小數。

教學過程：

一、課前導入：

1、板演：

26×8=0.85+2.4=

(注：找學生板演同時口算。)

2、口算：0.2×3=5×0.01=3.2+2.3=10-5.5=

2.5×10=32.6÷10=3.25×0=4.8+1=

(提問：0.2×3=2.5×10=怎么算的?5×0.01=算式意義。)

3、檢查板演并導入：今日我們學習小數乘小數。

4、出示課題：《小數乘法》。

二、新授過程：

1、課件出示主題圖：包裝。

(1)、從主題中你得到了哪些信息?

(2)、依據這些信息，你能編一道完整的數學問題嗎?

2、課件出示題1：包裝一個禮品盒用紙0.8米，每米2.6元，需要多少元?

(1)、誰會列式?(2.6×0.8=)

(2)、這個算是表示什么意思?(2.6的非常之八是多少。)

(3)、誰知道列小數乘法豎式要留意什么?(兩個乘數末位數字對齊。)

(4)、依據它你能推想出2.6×0.8的多少嗎?

2.6擴大到10倍26×0.8擴大到10倍×82.08縮小到1/100208

(注：讓學生依據自主探究。)

(5)、小結：做小數乘法時，先把它看成什么乘法來計算呢?

3、課件出示題2：包裝一個禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，需要多少元?

(1)、誰來列式?(0.85×2.4=)

(2)、你能估算出買彩帶需要多少錢嗎?說說理由。

(3)、看教師列豎式：

0.85

×2.4

(注：給學生一個錯誤信息，讓學生主動發(fā)覺錯誤，并與板演的小數加法豎式題進展比擬，為此加深怎樣列小數乘法豎式的印象。)

(4)、計算0.85×2.4的豎式時，計算誰乘誰就可以了?(看成85×24。)

(5)、再想一想0.85×2.4的積是多少?為什么?

(6)、小數末位有零怎么辦?

(7)、通過這道題的計算，你知道怎樣確定積的小數點?

4、觀看：

(1)、看黑板的兩道題有什么共同點?(都是小數乘法。)

(2)、計算小數乘法的計算方法是什么?(根據整數乘法法則進展計算。)

(3)、再看看，這兩道題的積的小數點是怎樣確定的?(課件出示：兩個乘數共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。)

5、質疑問難：

(1)、這節(jié)課我們所學習的內容是書中第44頁，請翻開書看一看，有沒有不明白的地方。

(2)、共同做一道題：1.12×1.4=(找學生板書。)

(3)、小結：怎樣用豎式計算小數乘法?應當留意一些什么問題?

三、穩(wěn)固練習：

1、給下面各題的積點上小數點。

1.360.78

×0.8×0.04

(強調積的小數位數不夠時，用“0”補位。)

2、直接得數。

0.6×0.7=0.9×0.1=0.8×5=

3、推斷題：

①一個兩位小數乘一個兩位小數，積肯定是四位小數。()

②由于8×2=16，所以0.8×0.2=1.6。()

③一個數除以0.8等于0.7，這個數是0.56。()

④在用豎式計算小數乘法時，根據整數乘法法則進展計算，只要小數點對齊，也就是數位對齊就行了。()

4、用豎式計算：

4.8×0.25=0.32×1.2=9.8×0.5=

5、解決實際問題：

草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，體重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、體重各是多少?

四、全課總結：

這節(jié)課你有哪些收獲?

板書設計：

小數乘法

0.85+2.4=

2.6×0.8=2.08(元)0.85×2.4=2.04(元)

2.6擴大到10倍260.85

×0.8擴大到10倍×8×2.4

2.08縮小到1/1002080.240

答：需要2.08元。答：需要2.04元。

教學反思：

本節(jié)課在學生已經學習了小數乘法意義，小數點移動引起小數大小的規(guī)律，以及初步爭論了積的小數位數與兩個乘數小數位數的關系的根底上，讓學生探究小數乘小數的一般計算方法，馬上小數乘法轉化為整數乘法進展計算，然后依據乘數擴大的倍數，將積縮小一樣的倍數。使學生體會到：兩個乘數共有幾位小數，積就有幾位小數。

(1)、課前鋪墊，激發(fā)學生學習興趣。

新授前，在板演中消失的26×8，使學生自然而然地探究到與2.6×0.8的關系。使教師毫不費勁讓學生明白了小數乘法轉化為整數乘法進展計算，理解了依據乘數擴大的倍數，將積縮小一樣的倍數。再者，板演中消失的0.85+2.4，與0.85×2.4進展比照，列豎式的不同之處，加深了小數乘法怎樣列豎式的印象。在學習中，自主發(fā)覺問題、探究問題，很簡單地解決問題，激起了學生學習興趣。使學生們很簡單把握。

(2)、由淺入深，逐步遞進，把握方法。

在教學中，教師要做到心中有數，每一步課堂教學要完成什么教學任務。出示題1，使學生理解小數乘法轉化為整數乘法進展計算，然后依據乘數擴大的倍數，將積縮小一樣的倍數;出示題2，解決怎樣確定積的小數點及積的末尾有零要去掉;最終，通過兩道題的比照，完成把握小數乘法的計算方法及留意事項。逐層深入，解決本節(jié)課的重難點，使學生很快地把握。

(3)、練習穩(wěn)固，圍繞學問點，增加挑戰(zhàn)。

本節(jié)課是學生剛進入豎式小數乘法計算的學問。在新授的根底上，增加一些富有變化的練習題，使學生在布滿激情地挑戰(zhàn)性中，進一步地穩(wěn)固學問點。

本節(jié)課，在我的細心設計下，課堂教學的“腳步”一步跟一步，師生間合作嚴密。學生作為課堂的小仆人真正地“動”起來了，思維真正地“活”起來了。讓學生在比照中學學問;在觀看中明方法;再發(fā)覺中學會探究。固然也有缺乏之處：在怎樣確定積的小數點位置時，急于讓學生說好而鋪張了時間。其實，第一課時學生剛接觸小數點確實定，應當多給些提示，多給些時間。我想，這樣的教學，從舊知導新知，從舊知比新知，從舊知探新知，使學生很簡單學會，從而增加學習數學的自信。學生的收獲不僅僅是學問的增加，還有思維的訓練及共性的張揚。我也受益匪淺。

人教版小學數學四年級上冊教案2

教學目標：

1.通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，進展優(yōu)化思想。

2.體驗解決問題的根本過程和方法，提高解決問題的力量。

3.利用外表積等有關學問，探究多個一樣長方體疊放后使其外表積最小的策略。

教學重點：應用外表積等學問來爭論如何節(jié)省包裝紙。

教學難點：引導觀看、比擬、溝通、反思，得出節(jié)省包裝紙的策略。

教學用具：課件、盒子。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課題。

師:同學們,你們收過禮物嗎?能說說你都收到了什么禮物?

生:玩具車,變形金剛……

師：你們的禮物包裝過嗎?教師也收過一些禮物,而且是包裝過的禮物,想看看嗎?(課件演示，觀賞包裝好的各種禮物)

師：剛剛大家觀賞的`禮物怎么樣?

師：生活中我們假如要送某種禮物給別人，通常會用美麗的包裝紙包起來更美麗，要包裝一個禮品,要考慮哪些數學問題呢?

生1：如何進展包裝(師：問的真好，等我們動手操作了，你就知道了)

生2：怎樣知道需要用多少包裝紙(師：你肯定可以通過自己的努力明白其中的道理的)

生3：怎么包裝最省紙呢?(師：聰慧的你上課仔細思索信任你肯定能想出的)

師：哦,包裝禮物中有這多的我們還不知道的學問,今日我們就一起來討論討論包裝的學問(板書：包裝的學問)

二、提出問題：合作探究

1.師：教師收了這么多的禮物，教師懷有一棵感恩的心，我也想給我的親人送上一些黃金伙伴，(課件出示圖片)首先我要送給我的第一個親人。猜猜他是誰呢?請聽廣告詞——黃金搭擋送小孩，個子長高不感冒,你說他是誰?

師：教師預備送一盒黃金搭擋送給我的弟弟，盼望他安康成長.我也想用包裝紙包裝成精致的禮物。

師：可至少要用多大的包裝紙呢?你能幫幫教師嗎?

生：求出外表積，量出長，寬，高(課件出示有關數據)

生：求出的外表積就是包裝紙的大小。(師用驚異的表情凝視)

師：這個同學真厲害，知道包裝紙的大小就是外表積的大小，你們和他一樣聰慧嗎?試試看，怎么樣來計算包裝紙的大小了嗎?動手算一算.

(生獨立完成,投影出學生答案,并對其進展講解)

師：來，你來給大家展現一個你的結果，你是怎么來算的?并說說你的想法)

師：你們都是這樣算的嗎?同學們真不錯,來,掌聲歡迎她.

2.師:剛剛教師在同學的幫忙下，知道包裝一個黃金搭擋至少需要1300m2的包裝紙，我想我弟弟收到這么美麗的禮物，肯定會很快樂，在這里教師替弟弟感謝大家了?，F在我想送給其次個親人，我要送給誰呢?請聽廣告詞——黃金搭擋送女士，細膩紅嫩有光澤

師：對，同學們真是我知心朋友，教師想送給我敬重的媽媽。我要送給她兩盒黃金搭擋。(手勢)師：你覺得可以怎么來包裝呢?有幾種包裝方式呢?你建議教師選擇了哪種方式包裝?為什么?(手勢協作指向屏幕)

師:想想看(注視5-6鈔鐘)來,同桌之間借助手中的模型擺擺看.

小組反應，小組登講臺進展講解。

師：同學們不僅是個愛動手，也是一個愛動腦的好學生。掌聲贈送給他們精彩的講解。

師:有3種包裝的方法,那你想建議教師選擇哪種包裝的方法.(第C種)

生1：第C種,由于遮住了的面，所以最省紙。

師：你這個想法真好，很有節(jié)省意識，你真是個懂節(jié)省的好孩子。(板書：節(jié)省用紙)

師：但這種包裝方式真的是最省紙嗎?(表情疑心狀)有什么方法證明是最節(jié)省的呢?

生2:計算出包裝后的外表積.再進展比擬。

師:真不錯,我們試試看。(學生反應,展現學生計算結果)

找兩位學生上臺板演，方法不一，并拘留這兩位同學，要求學生聽聽這兩位學生的想法，(掌聲歡送我們小教師為我們說說他的想法)

師:通過剛剛的活動，我們發(fā)覺果真是第C種最省包裝紙，那現在你能發(fā)覺包裝的隱秘嗎?

生:反應。

師:板書L節(jié)省用紙:重疊的面越大,外表積越小,就越節(jié)約包裝紙

三、再次嘗試，總結規(guī)律：

1.師:同學們真了不起，發(fā)覺了包裝中最省包裝紙的學問?，F在教師要送出最終一個禮物，請聽廣告詞，(黃金搭擋送長輩，腰好腿好精神好)

師：我想祝我的爺爺，奶奶身體更加的棒，(動作協作)我要送3盒黃金搭擋。

師：看大屏幕，你能答復這的問題嗎?(課件呈現)

師：用你們探究出的包裝的學問，想一想?(假如有困難的同學可以借助模型擺一擺)

3.小結。師：特別感謝同學們幫我包裝出了這么美麗而精致的禮物,你能從中得到什么啟發(fā)嗎?

四、穩(wěn)固練習：

師：同學們，你們知道五月的其次個星期日是什么節(jié)日嗎?(母親節(jié))母愛是世界上最宏大，最無私的愛

母親節(jié)快到了,小明和爸爸為媽媽選擇了一套分為上、中、下集的書，每本書長、寬、高分別為20厘米、15厘米、8厘米。小明想親自將這套書用彩紙裝飾起來，請你為他設計一個裝飾方案

五、板書設計

人教版小學數學四年級上冊教案3

教學內容：角的大小、角的計量單位，用量角器量角器量角的方法。(課文第37-38頁的內容，“做一做”)

教學目標：

1、熟悉量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數，會用量角器量角。

2、通過一些操作活動，培育學生的動手操作力量。并通過聯系生活，使學生理解量角的意義。

4、通過觀看、操作學習活動，形成度量角的技能，同時使學生經受和體驗學問的形成過程。

5、在學習過程中，感受數學與生活親密聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣。

教學重難點：熟悉量角器，會用量角器量角

教具預備：量角器、尺或三角板

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課題。

出示以下三種椅子問學生：你喜愛坐哪種椅子，為什么?

學生答復后作如下小結：依據剛剛同學們的溝通，看來椅子*背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是特地給登月的宇航員設計的，要造這樣的椅子就要知道*背的角度，你有方法知道它的角度嗎?(依據學生的答復板書課題：角的度量)

二、自主探究，熟悉量角器。

1、熟悉量角器的中心、0刻度線、內外圈刻度。

(1)師：量角用什么工具?

師：請大家認真觀看自己的量角器，仔細地討論討論，看看你有什么發(fā)覺。

(2)小組合作討論量角器。

(3)學生匯報討論的結果。留意這里要盡量讓學生說出自己的想法，有的問題還可以讓學生來解答。

教師依據學生的答復，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。依據答復作出以下板書：中心、0度刻度線、內刻度和外刻度。(假如學生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提以下問題啟發(fā)：依據量角器上的刻度和數，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的?)

2、建立1°角的觀念。

(1)讓學生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細絲嬉戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。

(2)與學生共同爭論，得出同學們剛剛擺出的這個角就是1°角。

3、熟悉幾度角。

(1)在量角器上出示以下角，問學生這是多少度的角，為什么?

(在量角器上畫出20°的角，其中每一個刻度都用虛線標出，便于學生講出為什么20°的道理，圖略)

(2)在量角器上出示60°、120°角(把角畫在印在紙上的量角器上)。和學生一起爭論為什么同一個刻度，一個表示60°，另一個卻表示120°?從而讓學生談談在量角器上讀角時要留意什么?突破讀內外圈刻度易錯這一難點。

(3)量角器上找出30°、100°、135°的角。

三、嘗試量角，探求量角的方法。

1、出示以下角(P37)，問：這個角你能讀出它的度數嗎?(由于沒有標角的度數，所以學生讀不出)。接著問：要讀出這個角的度數該怎么辦?指導學生實際操作，按步驟去量角。

第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合;其次步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合;第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數。教師邊說明邊演示，巡察加以指導。

2、量出以下角的度數(P39、3)。(突出其次個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學生為什么可以延長邊來量的道理)。

四、比擬角的大小。

用量角器量下面的兩組角，比擬一下它們的大小。(P38例1)

爭論：角的大小和什么有關?

總結結論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系。角的大小要看兩條邊*開的大小，*開得越大，角越大。

五、穩(wěn)固練習：

1、P38“做一做”

2、P39、4先估算每個角的度數，然后驗證。

3、P40、6用一副三角板拼出下面度數的角。

75°105°120°135°150°180°

六、課堂小結：今日我們學習了什么內容?你有什么收獲?

人教版小學數學四年級上冊教案4

教學目標：

學問目標：

利用外表積等學問，探究多個一樣長方體疊放后使其外表積最小的策略。

力量目標：

體驗解決問題的根本過程和方法，提高解決問題的力量。

情感目標：通過解決包裝的問題，體驗策略的多樣化。

教學重點、難點：

利用外表積等學問，探究多個一樣長方體疊放后使其外表積最小的策略。

教學策略：

讓學生自己想法設計包裝的方法，并親自實踐，引導學生觀看、比擬、溝通，反思那種包裝方案最節(jié)省。

教學預備：一樣的課本、包裝紙。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

提問：現在，教師要把26本數學課本用包裝紙包起來，怎樣保才能節(jié)省包裝紙?

學生爭論溝通方法，說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由。

二、學習新學問

1、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)省紙?

2、學生探究兩盒糖疊放得方法，并依據疊放的方法列式計算出長方體的外表積。

3、引導學生比擬得出方案。并反思為什么方案(1)最節(jié)省。

4、學生溝通自己的發(fā)覺。

(1)同樣的方法解決“試一試”中的問題。

(2)教師依據學生的探究狀況進展評價總結。

板書設計：

包裝的學問

盡量削減面積的面——最節(jié)省

教學反思：

人教版小學數學四年級上冊教案5

教學目標

1．讓學生進一步熟悉線段，熟悉射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)分；進一步熟悉角，知道角的含義，能用角的符號表示角。

2．通過“畫一畫”、“數一數”等活動，初步感悟：從一點動身可以畫很多條射線，經過一點可以畫很多條直線，經過兩點只能畫一條直線。

3．滲透事物之間相互聯系和變化的觀點。在活動中培育學生觀看、操作、比擬和抽象、概括的力量。

教學重點：

把握直線、射線和角的含義；把握直線、線段、射線的區(qū)分與聯系。

教學難點：

把握直線、線段、射線的區(qū)分與聯系。

教學預備：

教學、三角板、小組爭論表單。

教學設計

一、創(chuàng)設情境、生成問題

師：孩子們，現在的你們已經了解了很多的數學學問。大家都知道數學和我們的生活有著親密的聯系，很多學問都是從生活中發(fā)覺的，現在我們來看看今日的學問是從什么地方開頭的。請孩子們看大屏幕：出示一幅生活中圖片（有明顯的太陽光，建筑物的線條很明顯），學生仔細觀看。

師：這圖是從生活中拍攝的，很美吧。我們今日探究的數學學問就藏在這些圖里面，畫面上藏著很多的線，大家找找看，用手比劃一下你找的線。（生比劃）

師：你比劃的是哪些線？（請2-3名學生說）

二、探究溝通，解決問題

1.復習線段

出示有線段圖，從圖中抽象出線段。

教師：剛剛有孩子找到了這些線，這種線的名字叫什么？線段。

教師：孩子們仔細看看，線段是什么樣子的呢？

學生；有兩個端點，是直直的，有的線段長，有的短等等。

2.學習射線

教師：還有的孩子找到了這些線（出示太陽光圖，除去顏色抽象到射線）這種線的名字你知道叫什么嗎？

板書射線，熟悉射線的特征

3.學習直線

教師：剛剛大家在生活中找到了很多的線段和射線，還有一些曲線。可是還有一種在我們生活中找不到的線，卻在我們數學王國里占有很重要的位置，大家想不想熟悉這位神奇的朋友呢？

出示直線，動畫延長。

在自己本子上畫一條直線。

4.線段、直線、射線之間的聯系和區(qū)分

教師：現在我們熟悉了線段、射線和直線，他們之間有著什么聯系呢？

接下來就需要大家一起仔細觀看，爭論找一找他們三線的區(qū)分和聯系，活動之前請大家聽清晰活動要求。

活動要求：

請每個小組分工合作把報告單上的填完。

填好后小組團結探究找出三種線的區(qū)分和聯系。

報告單：

關于角，你已知道了什么？（找角、試畫角等）書本是我們最好的教師，我們再來深入探究角的隱秘吧！

3、看書36頁自學。

（1）自學，可以說一說、畫一畫、比一比。

（2）小組探討，確定溝通內容。

4、集體溝通。（視學生溝通狀況，教師準時引導）

（1）學生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎？（出示沒有公共端點的兩條射線）你也來畫幾個角。

畫角（先自由畫，再一生實物投影演示）說說你是這么畫的？（定點，引出兩條射線）

三、穩(wěn)固應用、內化提高

1P36做一做

2練習四1、2

四、回憶整理反思提升

通過今日的學習你都知道了哪些學問？

人教版小學數學四年級上冊教案6

教材分析

《數學課程標準》指出：當學生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學學問和方法查找解決問題的策略?！北菊n所學內容就是通過日常生活中的簡潔事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中查找最優(yōu)的方案，初步體會統籌思想在實際生活中的應用，以及在解決問題中的運用。

學情分析

四年級學生在數學學問和技能方面已有了肯定的根底，但是其思維力量尚停留在形象化和外表化，對于數學與生活的聯系也不能敏捷運用，所以在教學時，教師應做好課前預備，讓學生提前了解烙餅的方法和時間。

教學目標

1、通過生活中的簡潔事例，使學生初步體會到優(yōu)化思想在解決問題中的應用。

2、使學生熟悉到解決問題中的策略的多樣性，初步形成查找解決問題最優(yōu)化方案的意識。

3、讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡潔問題，初步培育學生的應用意識和解決問題的實際力量。

教學重點和難點

教學重點：體會優(yōu)化思想。

教學難點：查找解決問題的最優(yōu)方案。

人教版小學數學四年級上冊教案7

教學目的：

1、使學生能夠利用電子計算器進展簡潔的計算。

2、使學生知道用電子計算器計算挨次和筆算挨次是一樣的。

3、讓學生擅長觀看發(fā)覺數學的隱秘，能夠對一些有規(guī)律的數進展口算。

教學重點：

能夠利用計算器進展簡潔的計算。

教學難點：

懂得觀看發(fā)覺一些有規(guī)律的數的計算。

教學過程：

一、利用計算器計算：

386+179=

說說你是怎樣使用的。

（先按“386”，屏幕上顯示386，再按“+”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“=”，顯示結果565。）

試試ce鍵有什么功能？（去除）

自己試試看：

26×39=312÷8=

l、你覺得使用計算器需要留意些什么？

看清數，別摁錯了；每次計算前要清0。

2、計算。

54+46=60×2=

198÷49=50+30=

38×79=201+99=

計算后說一說你怎么算的這么快？（并不是任何時候用計算器計算都是的，像可以直接口算的、能簡算的題目，就不需要使用計算器了。）

3、做一做練習。

讓學生在小組內做一做，然后同桌做一做。

二、觀看發(fā)覺

1、比一比，看誰做的又對又快。

（以四人小組為單位進展）

9999×1=9999×2=9999×3=9999×4=

說說你為什么做的又對又快。

觀看上面的算式和結果，你發(fā)覺什么規(guī)律？

生暢所欲言。

師：依據你們的發(fā)覺大膽猜想，能不用計算器，直接寫出下面各題的答案嗎？

9999×5=9999×7=9999×9=

師總結：遇到9999乘9以內的自然數（0除外）答案都是五位數，位和個位就是自然數與9的乘積，中間三位數都是9。

三、練習

做一做。練習30頁的第11、12題。

第11題用競賽的方式進展，以穩(wěn)固學生使用計算器計算。

第12題學生獨立完成，全班講評。

四、課堂小結

今日你有什么收獲？

人教版小學數學四年級上冊教案8

教學要求：

使學生進一步把握平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式，能正確地計算它們的面積。

教學重點：

熟識所學實際測量的學問，能正確應用所學的學問，解決一些實際問題。

教學過程：

一、根本練習

口算。P.145頁口算（四）。

二、復習指導

1．實際測量的有關學問

（1）同學們已經知道在測量地面上較遠的兩點間的距離時，應先測定一條直線。怎樣做才能測定這條直線呢？

在學生答復的根底上再讓學生看P.86頁的插圖及怎樣做的步驟。

（2）在進展步測時，首先要知道自己走一步的長度。怎樣做才能知道自己走一步的長度是多少呢？

在學生答復的根底上，讓學生看P.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度。

（3）學生獨立做練習二十第7題。集體訂正時讓學生講自己是怎樣想的。

2．平行四邊形、三角形、梯形面積的計算。

練習二十第5題。

（1）明確各是什么圖形？再動手量出計算它們面積所需的數據，并算出它們各自的面積。

（2）比擬它們的面積，你發(fā)覺了什么？

（3）在學生發(fā)言的根底上說明，這四個圖形的外形雖然不同，但面積相等。它們的高都等于2厘米，長方形和平行四邊形的底1.5厘米，所以它們的面積相等；而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米，比長方形、平行四邊形的底擴大了2倍，但根據它們面積的計算公式底和高相乘后還要除以2，所以它們的面積與長方形、平行四邊形的面積相等。

三、課堂練習

1.練習二十第6題。

學生獨立計算，集體訂正。

2．練習二十第9題。

在學生說出自己的看法后，教師再強調：三角形的面積是由它的高和底確定的。假如兩個三角形等底、等高，它們的面積就相等；假如兩個三角形的高相等，而底不相等，那么它們的面積就不會相等。

四、作業(yè)

1．練習二十第8題。

2．學有余力的學生可做練習二十第11題及思索題。

人教版小學數學四年級上冊教案9

教學目標

學問目標：

用外表積等學問，連續(xù)探究多個一樣長方體疊放后使其外表積最小的策略。

力量目標：

體驗解決問題的根本過程和方法，提高解決問題的力量。

情感目標：

通過解決包裝的問題，體驗策略的多樣化，進展優(yōu)化思想。

教學重點、難點：

利用外表積等學問，探究多個一樣長方體疊放后使其外表積最小的策略。

教學策略：

讓學生自己親自實踐，引導學生觀看、比擬、溝通，反思那種包裝方案最節(jié)省。

教學預備：被包裝的實物、實物圖。

教學過程：

一、復習

說一說怎樣包裝多個一樣的長方體物體能節(jié)省用紙?

二、實踐活動

第1題：

(1)要學生明白要解決的問題是什么，再動手操作、畫圖、計算、空間想象來解決包裝4盒磁帶的問題。

(2)亮出一盒磁帶的長、寬、高，依據這個尺寸選擇外表積最小的包裝方案

(3)提出小組合作的要求，進展爭論、溝通。

(4)依據數據得出結論。

第2題：

先讓學生獨立完成，再在小組溝通，然后進展全班溝通。

三、總結溝通

依據自己的學習狀況說說自己的收獲，評價自己在學習中的表現。

板書設計：

包裝的學問

(學生班數自己的計算狀況)

人教版小學數學四年級上冊教案10

教學內容：

人教版小學數學四年級上冊，《除數是整十數的筆算除法》，教材81-83頁。

教學目標：

1、結合詳細情境使學生在理解算理的根底上，學會除數是整十數的筆算方法，并能正確計算，培育學生運用所學學問解決