學生綜合素質(zhì)評價考核制度

WORD格式學生綜合素質(zhì)評價考核制度一、指導思想全面貫徹推進素質(zhì)教育小學生評價體系。引導和促進學生的發(fā)展與完善，為學生確定個體化發(fā)展性目標。 根據(jù)學生的具體情況，判斷學生存在的優(yōu)勢與不足，提出具體的、 有針對性的改進建議。 通過評價，不但促使學生在原有水平上的基礎(chǔ)上提高， 更要發(fā)現(xiàn)學生潛能，發(fā)揮學生特長，幫助學生認識自我，促使學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習，以達到教育的培養(yǎng)目標。二、評價原則在實施小學生素質(zhì)發(fā)展水平評價過程中，堅持如下原則：1、多元性原則。學生素質(zhì)發(fā)展不是孤立的，而多元性的、整體的。根據(jù)學生思想品德與行為、 學習品質(zhì)與能力、 體育活動與健康等方面素質(zhì)設(shè)計出多種因素， 多層次評估體系，在單項評價的基礎(chǔ)上實施整體性的綜合評價，力求全面客觀地評價小學生綜合素質(zhì)發(fā)展水平，反映學生的實際。2、主體性原則。在學生綜合素質(zhì)評價中，學生是評價對象，也是評價主體。評價整個過程要充分體現(xiàn)學生的主體地位。教師要發(fā)動、組織、指導學生進行自評、互評，調(diào)動學生參與評價的主動性和積極性， 使評價活動成為學生自我評價、 自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展的動力。3、過程性原則。使用中注重評價過程，使評價成為對學生的重要教育活動，引導學生在日常學習生活中規(guī)范自己的習慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的提高。三、評價的指標（一）思想品德素質(zhì)1、 熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛集體。2、 遵紀守法，遵守公德，誠實守信意識。3、 文明禮貌，關(guān)心集體，友愛同學，樂于助人。4、 尊敬師長，孝敬父母，生活儉樸。5、 按時上學，不遲到，不曠課。6、 愛護公物，保護環(huán)境。（二）科學文化素質(zhì)1、學習態(tài)度端正，學習注意力集中、有鉆研精神。2、學習習慣良好，作業(yè)細致認真。3、有毅力，能克服學習上的困難，成績不斷提高。4、興趣廣泛，愛觀察，愛思考感于發(fā)表自己的見解。5、喜歡閱讀課外書籍，不斷豐富知識。6、學習能力、口頭表達能力、語言文字表達能力、創(chuàng)新發(fā)展能力、實踐能力。7、科學精神和創(chuàng)新思維習慣、收集處理信息的能力、獲取新知識能力、分析和解決問題能力。（三）心理、審美素質(zhì)1、團結(jié)、合作精神和堅強的意志力。2、情緒樂觀，主動活潑，積極參與集體活動。3、勝不驕，敗不餒，有了錯誤，勇于承認，勇于改正。專業(yè)資料整理WORD格式4、語言文明，熱情大方，性格開朗。5、對藝術(shù)有興趣，并有一定欣賞美和表現(xiàn)美的能力。（四）勞動技能素質(zhì)1、生活自理能力，動手能力。2、勞動態(tài)度、勞動習慣。3、愛清潔、講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習慣。（以上四項采用 A 、B、C、D四個等級評估記載。）（五）學業(yè)水平主要以“平時”、“期末”和“總評”三大方面評價，“平時”占40℅，“期末”占60℅，得出“總評”，以“優(yōu)秀 ”、“良好 ”、“及格 ”和 “不及格 ”四個等次評估記載。 （其中 85 分以上為優(yōu)，70～84為良，60～69 為合格， 60 分以下為不合格）學生個人測試成績只通知到學生本人，不在班級和學校公布。 “學科課程成績 ”還要評估學生的 “愛好特長 ”、“參加興趣小組活動情況 ”、 “學科競賽獲獎情況 ”以及 “學得較好的科目”“學有進步的科目 ”等情況。這幾項不能用等級評估的，則如實填寫。（六）身體素質(zhì)狀況包括身高、體重、視力、體育達標等情況，如實填寫，不用等級評估。（七）教師評語四、評價的方法1、采用 “四級制 ”評價方法。測評時由學生本人評、他評、教師評分別對照評價標準，按“四級制 ”（思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、心理審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)采用 A、B、C、四個等級，學業(yè)水平采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級）確定等級。2、采用記實評價測評方法。愛好特長、競賽獲獎、評優(yōu)情況等項，要依據(jù)記載的實際情況評定。五、評價步驟1、自評。學生在教師的組織指導下，按照相關(guān)的評價要素，依據(jù)自己的學習生活實際，給自己寫出評價性的語言 ——“自己的話 ”,并做出等級評價。2、他評、師評。同學及教師依據(jù)學生的學習生活表現(xiàn)，給學生寫出評價性的語言，并做出等級評價。3、由教師匯總?cè)矫娴脑u價結(jié)果，為每個學生進行綜合評價，并將評價結(jié)果向?qū)W生和家長反饋。六、學生素質(zhì)評定的組織實施1、要充分認識學生個體綜合素質(zhì)評語評價目的，聯(lián)系到教育觀念轉(zhuǎn)變、素質(zhì)教育的全面實施。 要向社會廣泛宣傳學生綜合素質(zhì)評價的目的意義， 引導社會、 家長支持評價工作。2、在評價過程中強調(diào)質(zhì)性評價，全面、深入、真實的再現(xiàn)學生的特點和發(fā)展趨勢。強調(diào)參與互動、自評與他評相結(jié)合，增進了解和理解，實現(xiàn)評價主體的多元。強調(diào)關(guān)注過程的形成性評價，面向?qū)W生的 “未來 ”，重在發(fā)展。3、制訂學生綜合素質(zhì)評價指標、實施辦法、學生素質(zhì)發(fā)展報告冊等。校長負責本校各領(lǐng)導班子成員， 各領(lǐng)導班子負責本校教師的培訓工作， 通過層層培訓， 明確實施學生綜合素質(zhì)評價的目的意義、指導思想、實施辦法，使學生綜合素質(zhì)評價體系程序化、規(guī)范化，提高評價的時效性。專業(yè)資料整理WORD格式4、學生綜合素質(zhì)評價每學期開展一次。評價要重視自我評價和形成性自評為主；參專業(yè)資料整理WORD格式加評價人員一是班主任、科任教師；二是同學、家長。要充分發(fā)揮教師在評價中的作用。評定辦法采用等級加評語的方式。力求使每個學生在德、智、體、美、勞等方面都得到主動協(xié)調(diào)全面發(fā)展。學生的評價結(jié)果記載入《學生素質(zhì)發(fā)展報告冊》中（分 1-3 年級、4-6 年級兩個階段），反饋給家長，并放進 “學生成長記錄袋 ”中，建立對學生評價的跟蹤制度。附：學生綜合素質(zhì)評價考核表學年一學期 班 綜合（學業(yè)、行為）素質(zhì)評價表等 評價人級 自評 小組評 教師評項目不合優(yōu) 良 合格 不合格 優(yōu) 良 合格 不合格 優(yōu) 良 合格格出勤情況課堂表現(xiàn)作業(yè)完成提出問題解決問題課外閱讀文體活動特長發(fā)揮文明禮貌衛(wèi)生習慣思品社會 語 數(shù) 英 科文 學 語 學學業(yè)成績綜信息 音 美 體育與 合實技術(shù) 樂 術(shù) 健康 踐獎懲情況家長寄語教師寄語考核等級：專業(yè)資料整理WORD格式指導教師： 時間： 年 月 日 .專業(yè)資料整理WORD格式說明 ：1、綜合素質(zhì)評價等級分為： 優(yōu)、良、合格、不合格四個等級 （請在相應(yīng)的欄里打 √）；2、教師綜合學生自評、小組評定情況，通過對學生的總體觀察，給出一個綜合考核等級；3、學業(yè)成績的