定陶職教中心教材建設(shè)方案

定陶縣職業(yè)教育中心專業(yè)教材建設(shè)方案教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，是人才培養(yǎng)工作的一項(xiàng)基礎(chǔ)性措施。教材建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的重要組成部分，是深化教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量、師資水平、反映教學(xué)改革成果、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。教材建設(shè)的好壞不僅反映一所學(xué)校教學(xué)與科研的水平，也關(guān)系到專業(yè)教學(xué)質(zhì)量水平的提高。其中校本教材是我校專業(yè)教材建設(shè)的重要組成部分，是進(jìn)一步加強(qiáng)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革、提高辦學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。為積極推進(jìn)我校汽車專業(yè)教育教學(xué)改革，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高，使我校專業(yè)教材建設(shè)工作更好地適應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的需要，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和培養(yǎng)人才的需要，根據(jù)我校各專業(yè)的實(shí)際情況，特制定本專業(yè)教材建設(shè)方案。一、 指導(dǎo)思想堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密圍繞我校的辦學(xué)定位，牢固確立人才質(zhì)量觀，遵循中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念，切實(shí)推進(jìn)教材創(chuàng)新。校本教材的建設(shè)要依托課程改革和精品課程的建設(shè)，努力建設(shè)一批體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)特色和學(xué)科水平、反映最新科學(xué)技術(shù)發(fā)展、能得到國(guó)內(nèi)職業(yè)教育同行認(rèn)可的教材。教材建設(shè)必須全面反映教學(xué)內(nèi)容的改革與更新，充分體現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和最新科研成果，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，突出特色。通過精品教材建設(shè)，抓好重點(diǎn)教材，全面提高質(zhì)量，突出專業(yè)特色，力爭(zhēng)系列配套，逐步建設(shè)立體化教材體系。二、 專業(yè)教材建設(shè)原則（一） 非自編教材與自編教材均應(yīng)在國(guó)內(nèi)同類教材中具有較高水平。教材的建設(shè)要反映當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平，同時(shí)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，能夠充分體現(xiàn)本學(xué)科的最新學(xué)術(shù)理論研究成果。（二） 教材的建設(shè)要適應(yīng)我國(guó)職業(yè)教育的改革，要充分體現(xiàn)21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革成果，特別是適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，既傳授知識(shí)，又引導(dǎo)能力的提高。自編教材要有實(shí)踐的基礎(chǔ)，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，作為同類教材中的精品，受到同行的公認(rèn)和學(xué)生的歡迎。（三） 精品教材建設(shè)重點(diǎn)應(yīng)放在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課上，要吸收國(guó)內(nèi)高水平中職同類教材的成果并加以消化，并與我校教學(xué)改革的實(shí)踐相結(jié)合。（四） 教材主編應(yīng)為長(zhǎng)期從事本科教學(xué)、具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教改實(shí)踐經(jīng)歷的老師。同時(shí)還需逐步建立一支高水平的以老帶新、老中青結(jié)合的教材編寫隊(duì)伍。三、 建設(shè)目標(biāo)通過2—3年的建設(shè)，力爭(zhēng)使我校專業(yè)教材建設(shè)達(dá)到以下預(yù)期目標(biāo)：（一） 抓好重點(diǎn)，錘煉精品。通過一系列教材建設(shè)，建立立體化教材體系，力爭(zhēng)使我校教材能充分體現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式的新要求。（二） 積極鼓勵(lì)廣大教師申報(bào)主編或參與編寫國(guó)家級(jí)、省部級(jí)規(guī)劃系列教材的立項(xiàng)工作，力爭(zhēng)主編或參與編寫3—5門國(guó)家級(jí)、省部級(jí)規(guī)劃教材。（三） 規(guī)劃出版校本教材。編寫、出版5門具有我校特色、適應(yīng)21世紀(jì)教學(xué)改革要求的內(nèi)容新、水平高、實(shí)用性強(qiáng)，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，并受到國(guó)內(nèi)同行公認(rèn)和學(xué)生歡迎的系列精品教材。四、 非自編教材的選用要求（一） 要根據(jù)專業(yè)層次和專業(yè)設(shè)置及時(shí)代發(fā)展節(jié)奏選用教材。（二） 選用的教材必須具備正確的思想和觀點(diǎn)，保證基本內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性，要符合教學(xué)計(jì)劃、課程的基本要求和教學(xué)大綱的要求。選用的教材要適合教學(xué)，有利于學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)和提高。（三） 教材的選用首先由任課教師提出意見，經(jīng)討論研究后，方可訂購(gòu)。（四） 每門課程原則上選用一種教材。（五） 選用教材內(nèi)容與教學(xué)大綱要求不符之處，由任課教師決定取舍，不足之處由任課教師查閱參考資料補(bǔ)充。五、 自編教材建設(shè)要求（一） 教材內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)大綱的要求，教學(xué)方式方法有創(chuàng)意，有明確的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)解決教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，并注意教材的思想性、啟發(fā)性和適用性。（二） 編寫教材應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過對(duì)有關(guān)問題或有關(guān)領(lǐng)域的延展思考，啟迪學(xué)生的遐想空間。（三） 教材內(nèi)容堅(jiān)持以學(xué)生為本、為教學(xué)服務(wù)的原則。注意刪減比較陳舊的內(nèi)容，增加前沿及實(shí)戰(zhàn)的內(nèi)容。（四） 教材的編寫者必須具有多輪講授某一專業(yè)或多專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)專業(yè)課程教學(xué)大綱了如指掌。編寫的教材符合本專業(yè)教學(xué)的實(shí)際。（五） 教材的編寫必須符合教育理論及教育規(guī)律，教材要涉獵知識(shí)面廣，涉及較新的專業(yè)技術(shù)。（六） 教材的編寫要在文字表達(dá)方面達(dá)到準(zhǔn)確流暢、通俗易懂；無錯(cuò)字別字，無語(yǔ)法修辭錯(cuò)誤，名詞術(shù)語(yǔ)要統(tǒng)一規(guī)范；插圖正確、清楚，配合恰當(dāng)。（七） 自編教材應(yīng)在結(jié)構(gòu)上包括以下幾個(gè)基本部分：目錄、緒論、正文、習(xí)題、例題和思考、參考文獻(xiàn)。其它部分作者可自行取舍。六、建設(shè)內(nèi)容（一） 編寫范圍結(jié)合教學(xué)改革，在內(nèi)容體系方面有重大突破、反映先進(jìn)教育思想和當(dāng)代科技進(jìn)步的、有較高學(xué)術(shù)水平和鮮明特色風(fēng)格的教材。根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，確定為適應(yīng)我校教學(xué)實(shí)際的教材。反映我校專業(yè)學(xué)科水平，具有我校學(xué)科優(yōu)勢(shì)的新教材。有出版教材但其內(nèi)容、體系不符合我校專業(yè)教學(xué)要求，需要編寫的教材。（二） 教材立項(xiàng)申報(bào)條件該立項(xiàng)教材經(jīng)兩年建設(shè)，能夠出版，并具備以下條件：（1） 全面準(zhǔn)確地闡述本學(xué)科的先進(jìn)理論與概念，充分吸收本學(xué)科國(guó)內(nèi)外前沿研究成果，科學(xué)系統(tǒng)地歸納本學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系與發(fā)展規(guī)律，深入淺出，案例生動(dòng)，結(jié)構(gòu)科學(xué)，體例完整，理論聯(lián)系實(shí)際。（2） 富有特色，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，注重素質(zhì)教育，具有啟發(fā)性、針對(duì)性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際使用效果好，深受師生廣泛好評(píng)，有效提高教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（3） 編寫層次分明，條理清楚；文字規(guī)范，語(yǔ)言流暢；圖表準(zhǔn)確，配合恰當(dāng)；計(jì)量單位符合標(biāo)準(zhǔn)。具有結(jié)構(gòu)合理、實(shí)力較強(qiáng)的教材建設(shè)團(tuán)隊(duì)，能夠充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，能夠使中青年教師得到鍛煉，盡快成長(zhǎng)。教材主編應(yīng)有兩年以上教齡，并至少要有兩個(gè)教學(xué)周期以上講授本課程的教學(xué)經(jīng)歷，且在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域具有深厚的學(xué)術(shù)造詣和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，能夠組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展教學(xué)改革和教材建設(shè)。省級(jí)和校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、立項(xiàng)建設(shè)的省級(jí)和校級(jí)精品課程、特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的專業(yè)教材在同等條件下優(yōu)先考慮。七、建設(shè)措施（一） 健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)教師在教學(xué)過程中感到現(xiàn)有的教材內(nèi)容陳舊，或是選用不到適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的教材，因此產(chǎn)生編寫新教材的思想，這是教材建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)校在這一方面應(yīng)該建立一系列機(jī)制，保證教材選用、教材建設(shè)的正常運(yùn)行。一是教材規(guī)劃?rùn)C(jī)制，教務(wù)處根據(jù)學(xué)校的實(shí)際制定出教材規(guī)劃。對(duì)于發(fā)行量大的教材應(yīng)組織進(jìn)行定期修訂和改版，而不是原版翻印。對(duì)于發(fā)行量小的教材，如小專業(yè)教材、臨時(shí)班次教材，學(xué)校應(yīng)劃撥一定的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行外出選購(gòu)教材。同時(shí)學(xué)校應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真調(diào)研，做出科學(xué)的教材規(guī)劃。二是激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于教師來說，參與教材的編寫是其學(xué)術(shù)水平的最好體現(xiàn)。在評(píng)定職稱中這一學(xué)術(shù)研究成果尤其被看重，甚至在某些學(xué)校將其作為是否晉升高級(jí)職稱的標(biāo)準(zhǔn)。因此學(xué)校應(yīng)把教材建設(shè)的工作重點(diǎn)放在參與教材編寫的教師學(xué)術(shù)水平的衡定上。組織和培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師參與教材編寫。參與教材編寫的教師必須掌握學(xué)科的最新進(jìn)展和進(jìn)行科研活動(dòng)。將最新的知識(shí)高效地整合入教材；必須有相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)同類教材能進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)熟悉教育教學(xué)理論、教學(xué)方法和教育心理學(xué)方面的知識(shí)，能夠協(xié)調(diào)好知識(shí)與學(xué)員之前的關(guān)系。確立教材建設(shè)重點(diǎn)資助項(xiàng)目，在經(jīng)費(fèi)和時(shí)間上給予保證和支持，調(diào)動(dòng)優(yōu)秀教師參與教材建設(shè)的積極性。三是評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)公布最新的教材信息，以及對(duì)使用的教材進(jìn)行專家、同行、學(xué)生的評(píng)價(jià)調(diào)查。對(duì)于評(píng)價(jià)好的自編或參編教材，可以作為參加優(yōu)秀教材評(píng)審的依據(jù)；對(duì)于評(píng)價(jià)不好的教材，學(xué)校應(yīng)責(zé)成重選，或編者進(jìn)行修訂或重編，如還達(dá)不到要求者應(yīng)馬上停止使用，這樣有助于優(yōu)秀教材的選用和教材的改進(jìn)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善教材建設(shè)體制，提高教材管理的整體水平。學(xué)校由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教材建設(shè)工作，教務(wù)處全面履行教材建設(shè)、教材研究、教材評(píng)價(jià)等工作職能。學(xué)校負(fù)責(zé)教材建設(shè)的決策、咨詢和評(píng)審工作。（二） 設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加大資助力度教材建設(shè)自立項(xiàng)之日起，由學(xué)校專門劃撥經(jīng)費(fèi)資助建設(shè)。資助經(jīng)費(fèi)數(shù)額根據(jù)教材出版字?jǐn)?shù)規(guī)劃確定。對(duì)主編或參與編寫國(guó)家級(jí)、省部級(jí)規(guī)劃系列教材，學(xué)校將視不同情況給予相應(yīng)的配套建設(shè)資金。（三）加強(qiáng)管理，保證質(zhì)量嚴(yán)把編寫內(nèi)容質(zhì)量關(guān)。按照現(xiàn)行培養(yǎng)方案和課程設(shè)置的需要優(yōu)化選題和編寫教材，以學(xué)科、專業(yè)的最新研究進(jìn)展更新編寫內(nèi)容，以先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方式豐富教材形式，并將教學(xué)改革成果及時(shí)應(yīng)用到教材編寫當(dāng)中，力爭(zhēng)出版一系列內(nèi)容新、體系新、方法新、手段新的高水平教材。嚴(yán)把出版工作質(zhì)量關(guān)。要重視教材的出版質(zhì)量，資金投入到位，新編教材的出版爭(zhēng)取選擇在國(guó)家級(jí)出版社，以擴(kuò)大出版教材的影響力和使用范圍。嚴(yán)把編寫隊(duì)伍質(zhì)量關(guān)。提高教材質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，要在全院范圍內(nèi)遴選教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的一流教材編寫隊(duì)伍，并盡可能與兄弟院校合作，由高水平的教授擔(dān)任主編，從而提高教材質(zhì)量，推動(dòng)教材向其他院校推廣。嚴(yán)把過程管理關(guān)。學(xué)校根據(jù)立項(xiàng)建設(shè)進(jìn)度安排，對(duì)教材立項(xiàng)建設(shè)情況進(jìn)行中期檢查和結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收，同時(shí)對(duì)結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收的精品教材和評(píng)定的教材進(jìn)行使用評(píng)估。通過加強(qiáng)管理，督促檢查，重點(diǎn)支持，提高出版教材的質(zhì)量，確保按期完成建設(shè)任務(wù)。附件： 教材編寫的體例要求一、總體結(jié)構(gòu)1、 書名，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱確定（包括叢書名及單本書名）。2、 書稿總體順序?yàn)椋呵把浴⒛夸?、正文、附錄（參考文獻(xiàn)、索引等）及后記。前言，統(tǒng)一由專委會(huì)（或板塊負(fù)責(zé)人）撰寫；附錄（參考文獻(xiàn)等）及后記，由著作人撰寫。3、 教材統(tǒng)一按章節(jié)、課時(shí)安排結(jié)構(gòu)。層次要求合理，不宜過多，編排格式要統(tǒng)一。（1）章節(jié)設(shè)置與課程安排相對(duì)應(yīng)。例：凡課程大約6周的，以每周一章結(jié)構(gòu)（或每一課時(shí)），每章篇幅約20page。章節(jié)之間可以兩頁(yè)為一個(gè)單位進(jìn)行調(diào)整，但是章節(jié)的容量差別不能太大。（章節(jié)頁(yè)面的設(shè)置，也可根據(jù)需要另定）（2） 設(shè)置章首頁(yè)。以導(dǎo)論的形式闡述該章的重點(diǎn)、難點(diǎn)及建議課時(shí)等教學(xué)內(nèi)容。（3） 節(jié)數(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)確定。（4） 設(shè)置經(jīng)典作品賞析、案例解析，設(shè)置學(xué)生精品作業(yè)點(diǎn)評(píng)以及展示。（5） 每章最后安排一節(jié)“本章小結(jié)”。（6） 每章后附“思考與練習(xí)題”。二、 目錄規(guī)范1、 一般圖書只列出章、節(jié)、目的標(biāo)題（通常為三級(jí)），并與正文中完全一致。如：第一級(jí)：第一章、第二章、第三章……第二級(jí)：第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié) 第三級(jí)：一、二、三、……凡確有需要的，可予以增加：第四級(jí)：（一）（二）（三）……第五級(jí)：1.2.3. 第六級(jí)：（1） （2） （3） 2、 教材可以案列、課時(shí)來安排目錄。三、 文字規(guī)范1、 中文文字全部使用中文簡(jiǎn)體字。字體：建議使用方正字庫(kù)宋體。正文文字10磅，行距20磅，案例解析與知識(shí)提示8磅，圖注6磅。文中的異體字、數(shù)字的一般用法、計(jì)量單位名稱的統(tǒng)一用字、中國(guó)歷史紀(jì)元表，可參閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》的附錄。外文字母、名詞術(shù)語(yǔ)、人名、地名、地圖、中外機(jī)構(gòu)名稱、插圖等均應(yīng)做到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。2、 外文（1） 文稿中外國(guó)人名的譯名要準(zhǔn)確，文中首次出現(xiàn)的外國(guó)人名要寫出完整的譯名、原文和生卒年。如L.達(dá)?芬奇（Leonardodavinci,1452-1519），再出現(xiàn)時(shí)就可以直接寫成達(dá)?芬奇。（2） 專業(yè)名詞標(biāo)注英文名稱時(shí)，首字字母一律大寫。（3） 專業(yè)名詞術(shù)語(yǔ)、國(guó)際組織名稱有縮寫時(shí)，先按全稱后縮寫，中間用逗號(hào)或分號(hào)隔開。3、 數(shù)字相鄰兩個(gè)數(shù)字并列連用表示概數(shù)，必須使用漢字，連用的兩個(gè)數(shù)字之間不用頓號(hào)隔開，如“五六萬(wàn)”不能寫成“5、6萬(wàn)”或“五、六萬(wàn)”。五位以上的數(shù)字尾數(shù)零多的可以寫成以“萬(wàn)”“億”作單位。但不得以“十”“百”“千”“十萬(wàn),，“百萬(wàn),，等作單位，如345000000千米可寫成3.45億千米，或34500萬(wàn)千米，但不能寫成3億4500萬(wàn)千米或3億4千5百萬(wàn)千米。多位數(shù)的分節(jié)法，為組與組之間空二分之一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字的位置，不用傳統(tǒng)的千分撇，如：“2748354”不寫成“2,784,354”。用阿拉伯?dāng)?shù)字表示數(shù)值范圍時(shí)，使用短橫(?)連接號(hào)如：“2500萬(wàn)?3000萬(wàn)元”；“10%?15%”。4、 時(shí)間時(shí)間應(yīng)寫明具體年月日，不要用“今年”、“明年”、“去年”、“上月”、“本月,、“去年同期,以及“不久以前,、“最近,、“兩年前后,等的時(shí)間表達(dá)方法。年份一律用全稱，不得省略，如“1995年,不能寫成“95年,或“九五年,；“20世紀(jì),不能寫成“上世紀(jì),。四、 名稱規(guī)范注意名稱的變動(dòng)。包括國(guó)際組織名、地名、機(jī)構(gòu)名、國(guó)名、貨幣名、人的職務(wù)，特別是我國(guó)部委機(jī)構(gòu)的名稱變動(dòng)，以及近年來出現(xiàn)的新名詞、新提法等尤其要注意。五、 圖片規(guī)范教材插圖、圖表應(yīng)與文字內(nèi)容要緊密聯(lián)系，要有統(tǒng)一的編號(hào)。1、 圖片：?jiǎn)蝺?cè)教材圖片使用量為100-300幅，圖片精度在3