知識講解-實用類文本閱讀

論說類文本閱讀之閱讀理解編稿：程彥芳審稿：王娜考點透視考點明確關(guān)于“實用類文本”閱讀，《考試大綱》的闡述是“了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神”?？键c分為三個能力點、九個考點：1、 分析綜合，能力層級為C。①篩選并整合文中的信息；②分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思；③分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。2、 鑒賞評價，能力層級為D。①評價文本的主要觀點和基本傾向，②評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響，③對文本的某種特色作深度的思考和判斷。3、 探究，能力層級為F。①從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神，②探討作者的寫作背景和寫作意圖，③探究文本中的某些問題，提出自己的見解。命題趨勢注意把握實用類文本自身的特點，關(guān)注科技、時事、人物方面的一些熱點話題。試題涉及的理解更側(cè)重于邏輯思維能力，需要考生借助語文學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，捕捉信息，獲取知識，而不是從專業(yè)知識理解的角度考查。注意對文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的考查，尤其是對表現(xiàn)手法的考查，可以考查考生能否識別不同文體采用不同表現(xiàn)手法的作用； 篩選并整合文中的信息題，區(qū)別于論述類文本的信息篩選。突出綜合的成分，要求考生經(jīng)過分析提煉概括后才能得出答案；分析綜合類試題結(jié)合文本的深沉意蘊、作者的情感取向、人物的思想觀點態(tài)度等設(shè)題；評價、探究題受青睞，評價會要求貼近文本，就文評價，而探究題的點和面將進一步拓寬。知識講解常用實用類文本的閱讀和解題方法傳記傳記的閱讀方法1、 閱讀傳記作品必須懂得傳記作品與其他文學(xué)作品的區(qū)別。傳記屬于紀實性作品，紀實性要求傳記記述的事實是客觀存在的、準確的、真實的。不允許有任何夸張與虛構(gòu)。傳記允許作者對個別細節(jié)、某些場景進行符合時代環(huán)境的合理的、 有限度的想象，以便豐富、生動地描繪人物，凸顯人物特性。2、 閱讀傳記作品要聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境。3、 閱讀傳記作品要認識傳主的成長經(jīng)歷并感悟傳主的心路歷程。4、 閱讀傳記作品還要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細節(jié)。5、 閱讀傳記作品需要注意傳記作者的評論性語句。6、 閱讀傳記作品需要注意傳記常用的表現(xiàn)手法。傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應(yīng)、巧用修辭、詳略得當、敘議結(jié)合等；引用也是傳記常用的表現(xiàn)手法。傳記的答題方法1、 認真審題，領(lǐng)會命題意圖；2、 整體閱讀，尋找閱讀區(qū)間；3、 篩選整合信息，組織答題語言。新聞新聞的閱讀方法1、看標題，抓要素，整體把握新聞內(nèi)容。新聞屬于記敘文體，離不開記敘的要素，所以分析人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，可以幫助進一步把握主要內(nèi)容。2、理清脈絡(luò)，把握文章結(jié)構(gòu)。3、把握中心，把握主旨。抓住關(guān)鍵句、中心句、過渡句去把握文本的中心內(nèi)容，研究文本的主旨，揣摩作者的寫作動機和感情態(tài)度。4、研究寫作技巧，分析表現(xiàn)手法。新聞的答題方法1、分析新聞的真實性；2、把握新聞?wù)Z言的準確性；3、篩選整合新聞信息要點；4、分析新聞材料的詳略；5、分析新聞結(jié)構(gòu)的合理性；6、鑒賞新聞構(gòu)思的獨特性；7、分析新聞標題的藝術(shù)性；8、評價新聞技巧的巧妙性；9、探討新聞文本反映的人生價值。報告調(diào)查報告閱讀1、鎖定開頭，快速、準確地把握調(diào)查報告的主要對象、內(nèi)容；2、關(guān)注主體，了解事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，注意事件的細節(jié)；3、篩選調(diào)查者收集或總結(jié)的重要數(shù)據(jù)，精讀調(diào)查者發(fā)表議論的部分，深入研究其核心內(nèi)容；4、整合文中的信息，注意調(diào)查報告中的觀點和材料之間的關(guān)系；5、鑒賞評價，明確調(diào)查報告的主要傾向及產(chǎn)生的影響；6、探究感悟，從不同的角度和層面挖掘文本的深層意蘊。報告答題步驟1、審清題干，明確答題要點；2、巧妙利用文中的重要語句；3、回讀原文，整合相關(guān)信息，全面總結(jié)，分條加以陳述。科普文章的閱讀整體把握，微觀勾勒。理清全文脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容，迅速提取每一節(jié)的主要信息；隨時勾勒一些關(guān)鍵詞語，如關(guān)聯(lián)詞、副詞、否定詞、比喻詞，以及文章中表達相反意義的詞語。緊扣語境，把握內(nèi)涵。要準確理解判斷詞、句在文中的意思，要緊密聯(lián)系語境，注意上下文的修飾、指代等暗示條件，從而把握其內(nèi)涵。科普文閱讀考查的詞語或者是關(guān)鍵信息點（如指代性詞語、概念性詞語），或者省略（或承前或啟后）了相關(guān)闡釋內(nèi)容，準確理解文中這些詞語的含義，在熟知這些詞語本身意義的基礎(chǔ)上，要聯(lián)系語境，選擇恰當?shù)牧x項?？破瘴牡闹匾渥佑幸韵聨追N情況：一是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修飾、限制等附加成分，進而理解其含義；二是內(nèi)涵較為豐富的句子，應(yīng)該依照“句不離段”的原則，結(jié)合上下文，仔細領(lǐng)會，整體剖析；三是與文章中心和結(jié)構(gòu)密切相關(guān)的句子（如文眼句、中心句、過渡句等），要理解這些句子的含義，既要注意它在段中篇中的位置，又要看清來龍去脈。題型解讀例閱讀下文，回答問題。黃遵憲的外交活動作為清朝第一任駐日使館參贊，黃遵憲表現(xiàn)出很強的歷史責(zé)任感。除協(xié)助公使處理外交事務(wù)外，他“既居?xùn)|二年，稍稍習(xí)其文，讀其書，與其士大夫交游”。黃遵憲不愿埋首經(jīng)籍，主張“識時貴知今，通情貴閱世”，走經(jīng)世致用之路。為了澄清過去封建士大夫?qū)θ毡镜暮坑^念，“遂發(fā)凡起例，創(chuàng)為《日本國志》一書”。該書以“史家紀述，務(wù)從實錄”為指導(dǎo)思想，力求客觀地向中國人全面、準確地介紹日本的歷史及現(xiàn)狀，“詳今略古，詳近略遠，凡牽涉西法，尤加詳備。期適用也”。顯然，黃遵憲想要通過敘述日本明治維新的改革歷史，為中國的改革提供借鑒，書中以敘述日本歷史為經(jīng)，以評論古今得失為緯，用“外史氏曰”的形式，闡發(fā)他的見解，從而把自己的改革思想揉合進日本史的敘述之中。1891年11月1日，黃遵憲被任命為清政府駐新加坡總領(lǐng)事。到任后，他詳察南洋各島情形，體察僑民疾苦，并著手改善僑胞待遇，當?shù)赜趁裾咴O(shè)立的華民政務(wù)司“名為護衛(wèi)華人，實則事事與華人為難”，甚至敲詐勒索。黃遵憲一面與英國殖民主義者斗爭，一面將《大清律例》中有關(guān)財產(chǎn)各條抄出，并譯成英文，要求總督交給華僑聚居地承審官“一體遵辦”，以保護華僑的財產(chǎn)，同時，黃遵憲還提倡發(fā)展華文教育，改會賢社為圖南社。親任社長，擬定學(xué)規(guī)，每月設(shè)定課題，鼓勵南洋諸生學(xué)習(xí)中國文化，研究地方禮俗，關(guān)心民事民疾，當他卸任歸國時，門生潘百祿在《送黃觀察公度夫子返國》一詩中，用“遂令蠻貊文明開”、“無異嶺表韓公來”表達對老師的贊譽之情?！恶R關(guān)條約》簽訂后，準開沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸。中日雙方進行具體交涉時，黃遵憲受委派主持蘇、杭兩地談判事宜。他談判的對手是日本著名外交家珍田舍己，當時，珍田擺出一副盛氣凌人的架勢，要求在蘇、杭開埠，專界專管，并且蠻橫地說：“奉本國政府接收專管租界之命，但求按約指地?！秉S遵憲毫不示弱，不為其氣勢所懾。他援引《馬關(guān)條約》條文，指出“新約所評，只許通商，遍查中文、日文、英文，并無許以蘇州讓給一地，聽日本政府自行管理之語”，拒絕了珍田的無理要求，他又新自草擬《商埠議案》，凡是《馬關(guān)條約》文本語焉不詳?shù)牡胤?，只要有利于挽回中國自主?quán)利的“無孔不鉆”，“無微不至”，從而有理有利有節(jié)地挫敗了珍田舍己的囂張氣焰，在國家民族危亡的情勢下為中國爭了口氣。黃遵憲在《上某星使論外交家盡職書》中，把他十幾年間處理外交事務(wù)的經(jīng)驗總結(jié)為“挪展之法”、“漸展之法”和“抵制之法”，其中最重要的是“抵制之法”。因為在他看來，當時清朝處于列強環(huán)視之下，帝國主義瓜分中國的不平等條約已禍害多年，在對外交涉中只圖能多挽回些利權(quán)，以保國民生計，又因為在弱肉強食的競爭原則下，弱國無外交，與帝國主義的斗爭就不能不講究策略，他闡述說：“于固執(zhí)己見，則諉以彼國未明我意；于爭奪己權(quán)，則托于我國愿同協(xié)力；于要求己利，則謬謂兩國均有利益，不斥彼之說為無理，而指為難行；不以我之說為必行，而請其酌度。”即在談判中千萬不能感情用事，把事情弄僵，購誤全局。一定要掌握好談判分寸。應(yīng)想方設(shè)法達到自己的目的，同時又不至于使對方下不了臺，交不了差。黃遵憲繼續(xù)闡述說：“不以彼不悅不懌而阻而不行。言語有時而互駁，而辭氣終不憤激；辭色有時而受拒，而請謁終不憚煩；議論有時而改易，而主意終不游移。將之以誠懇，濟之以堅貞，守之以含忍。”黃遵憲認為，凡此種種交涉手段和談判策略，最終是要達到使“吾民受護商之益”，即保護并發(fā)展民族工商業(yè)的目的。（摘編自鄭海麟《黃遵憲傳》）1、下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?）為了糾正封建士大夫?qū)θ毡镜腻e誤觀念，實現(xiàn)他“識時貴知今，通情貴閱世”的主張，黃遵憲一到日本，就開始了《日本國志》的編撰。黃遵憲從新加坡卸任回國時，他的學(xué)生潘百祿在《送黃觀察公度夫子返國》一詩中，把他比作唐代曾在嶺南蠻荒之地傳播文明的韓愈。在中日兩國關(guān)于蘇州、杭州作為通商口岸的談判中，珍田舍己要求專界專管，按約指地，以挽回自主的權(quán)利，而且態(tài)度蠻橫，盛氣凌人。黃遵憲根據(jù)他十幾年間處理外交事務(wù)的心得，歸納出“挪展之法”、“漸展之法”和“抵制之法”，從而把他的實踐經(jīng)驗上升為外交談判策略。本文通過對黃遵憲外交活動及其思想的記述，反映了他外交思想中的愛國主義精神，也刻畫了他閱歷豐富、見識廣博且勤于著述的外交官形象?！敬鸢浮緿、B【解析】本題考查篩選并整合文中的信息。黃遵憲在日本居住兩年后，學(xué)習(xí)了日本的文字，才開始與日本人交往，開始了《日本國志》的編撰，不是一到日本就開始編輯，故A錯。C項“以挽回自主的權(quán)利”錯。 E項“閱歷豐富、見識廣博”在文中沒有體現(xiàn)。2、黃遵憲所撰《日本國志》一書具有哪些特點？請簡要概括?！敬鸢浮竣賱?wù)從實錄、全面準確的寫作宗旨；②詳今略古、詳近略遠的編寫原則；③史論結(jié)合的編纂方法?！窘馕觥勘绢}考查把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。從第一段的敘述中進行分層概括即可得出，概括要簡明，不要照抄原文。3、從文中看，作為清政府駐新加坡總領(lǐng)事，黃遵憲的主要功績是什么？請簡要論述。【答案】①詳察南洋各島情形，查訪僑民疾苦，改善僑胞待遇；②與當?shù)赜A民政務(wù)司斗爭，以《大清律例》保護華僑財產(chǎn)；③改會賢社為圖南社，積極發(fā)展華文教育。 （意思答對即可）【解析】本題考查評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響。將第二段中對黃遵憲活動的敘述進行概括即可得出答案。4、黃遵憲認為，在當時的形勢下，外交談判應(yīng)該堅持“誠懇” 、“堅貞”、“含忍”三項原則，請選擇其中一項，并結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。【答案】觀點一：談判態(tài)度要誠懇。①不說對方所提的方案無理，只說難以實現(xiàn)；②不說自己所提的方案一定可行，只說請對方考慮；③不能感情用事，貽誤全局。觀點二：要堅持自己的原則立場。①堅持自己的意見就說對方?jīng)]有明白我方的意思，爭取自己的權(quán)利就說愿與對方同心協(xié)力，要求自己的利益就說雙方都有好處；②不因為對方不高興就放棄自己的原則立場；③