家長家庭教育觀念調(diào)研報告

家長家庭教育觀念調(diào)研報告一個家庭的親子關(guān)系如何、孩子的成長環(huán)境如何，很大程度上取決于家長的家庭教育觀念。*師范大學(xué)聯(lián)合*開放大學(xué)，對*省*市的中小學(xué)、幼兒園學(xué)生家長進行了問卷調(diào)查和訪談，了解家長家庭教育觀念的相關(guān)狀況，在分析家長家教觀的基礎(chǔ)上，希望為家庭教育促進法、“雙減”等教育法規(guī)和政策的實施提供一定的數(shù)據(jù)支撐和參考，并提出相關(guān)意見建議。本次調(diào)研在*市*個區(qū)共隨機抽取*所幼兒園、小學(xué)、初中和高中學(xué)校（涵蓋城市公辦學(xué)校、農(nóng)村公辦學(xué)校和民辦學(xué)校）的學(xué)生家長作為樣本，有效樣本為*個。本調(diào)研所稱“家長家庭教育觀念”是指家長對兒童教育的看法，主要包含發(fā)展觀、兒童觀、教育觀、成才觀四個維度，了解家長對兒童如何發(fā)展、遵循何種發(fā)展規(guī)律、如何看待和對待兒童、對于教育現(xiàn)象和問題的基本觀念以及對于何為人才、如何培養(yǎng)子女成為人才的認(rèn)知等。我們從以上四個維度對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析，按*—*分賦值，分值越高代表家長的教育觀念越科學(xué)，分值越低則代表觀念越落后。調(diào)查顯示，*市家長家庭教育觀念整體較為合理，處于中等偏上水平。總體來看，四個維度中家長的教育觀得分最高，平均分值為*，具體表現(xiàn)為大部分家長會盡己所能提供孩子上學(xué)的機會、家長在教育孩子時會注意方式方法等，體現(xiàn)了家長尊重孩子的受教育權(quán)，并且能根據(jù)兒童發(fā)展特點采取合適的教育方式。發(fā)展觀得分最低，平均分值為*。有*%的家長不認(rèn)為孩子應(yīng)該根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)和各自的特點來發(fā)展，有*%的家長認(rèn)為孩子各階段的發(fā)展之間沒有聯(lián)系。這說明部分家長不了解不同孩子之間具有差異性，即每個孩子都是獨一無二的個體，以及孩子的發(fā)展具有階段性特點。兒童觀的平均分值為*，成才觀的平均分值為*。家教觀與家長的年齡、學(xué)歷、成長環(huán)境等顯著相關(guān)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，家庭教育觀念水平與家長的性別、年齡、受教育程度乃至成長環(huán)境都直接相關(guān)。經(jīng)過對調(diào)研數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，得出以下結(jié)論。一是母親的家庭教育觀念水平明顯高于父親。樣本分析顯示，家長的發(fā)展觀、兒童觀、教育觀、成才觀的得分均與家長的性別存在顯著關(guān)聯(lián)。具體表現(xiàn)在母親在這四個維度上的均值水平都要顯著高于父親，說明*市家庭中母親的家庭教育觀念水平高于父親，母親的教育觀念更加科學(xué)化。這種情況也可能與當(dāng)前很多家庭中父親缺位孩子養(yǎng)育有關(guān)系。二是學(xué)前教育階段孩子的家長家庭教育觀念最優(yōu)。數(shù)據(jù)分析表明，家長家庭教育觀念水平與孩子就讀的階段有關(guān)系。孩子處于學(xué)前教育階段的家長在四個維度上的得分都最高。孩子就讀于初中的家長在發(fā)展觀、兒童觀、教育觀和成才觀上的得分最低。原因可能為：一是學(xué)前階段孩子的家長大多是“*后”，他們的教育觀念相對更科學(xué)；二是學(xué)前階段孩子還沒有太大的升學(xué)壓力。三是“*后”“*后”家長家庭教育觀念優(yōu)于“*后”及更年長的家長。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，家長教育觀念水平的高低與父母年齡有關(guān)。具體表現(xiàn)為，在發(fā)展觀、教育觀和成才觀三個維度上，“*后”家長的得分均值最高，說明“*后”家長在這三個維度上的觀念更先進、更現(xiàn)代化。在兒童觀方面，“*后”家長的得分均值最高，其次是“*后”家長，再其次是“*后”家長，這說明“*后”家長的兒童觀相對更科學(xué)。四是城市家長家庭教育觀念相對優(yōu)于縣鎮(zhèn)和農(nóng)村家長。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭教育觀念與父母的出生地和居住地存在顯著相關(guān)，在城市出生（居?。┘议L的家庭教育觀念水平高于縣鎮(zhèn)出生（居住）家長的家庭教育觀念水平，縣鎮(zhèn)出生（居住）家長的家庭教育觀念水平高于農(nóng)村出生（居?。┘议L的家庭教育觀念水平，即城市家長的家庭教育觀念最科學(xué)，其次是縣鎮(zhèn)的家長，最后是農(nóng)村的家長。五是家長的家庭教育素養(yǎng)具有顯著的代際傳遞性。調(diào)查顯示，家長的家庭教育觀念與家長從小接受的教養(yǎng)方式存在顯著相關(guān)。從小接受民主型教養(yǎng)方式長大的家長在四個觀念維度上的得分最高，從小接受專制型教養(yǎng)方式長大的家長得分次之，從小接受放任型教養(yǎng)方式長大的家長得分最低。這表明，家長的家庭教育素養(yǎng)具有顯著的代際傳遞性，家長自身的成長環(huán)境對成年后教育自己孩子的觀念會有明顯影響。六是學(xué)歷越高的家長家庭教育觀念相對越科學(xué)。調(diào)查表明，家庭教育觀念與家長的學(xué)歷存在顯著相關(guān)。接受過高等教育的家長在四個維度上的得分最高，高中學(xué)歷的家長得分次之，只接受過義務(wù)教育的家長得分最低，說明家長的學(xué)歷越高，家庭教育觀念相對越科學(xué)。七是家庭經(jīng)濟狀況好的家長家庭教育觀念水平相對更高。調(diào)查顯示，家長家庭教育觀念各維度與家庭經(jīng)濟狀況存在顯著相關(guān)。家庭經(jīng)濟狀況為富裕及以上的家長在發(fā)展觀、兒童觀、教育觀和成才觀上的得分最高，家庭經(jīng)濟狀況為溫飽及以下的家長得分最低。說明家庭經(jīng)濟狀況越好，家長的家庭教育觀念水平相對越高。這一情況與家長本身的受教育程度對家教觀的影響也是一致的，受教育程度越高的家長，往往收入越高。有針對性地提供家庭教育指導(dǎo)和支持。此次調(diào)研給我們開展家庭教育研究和實踐帶來很多啟示，比如要結(jié)合時代特征看待我國家庭教育目前面臨的問題，要根據(jù)每個家庭的不同特點和環(huán)境來進行分析和提供服務(wù)等。為進一步優(yōu)化家長的家庭教育觀，家長、學(xué)校、社區(qū)、政府各方也需要共同努力，針對不同情況的家長，提供相應(yīng)的家庭教育指導(dǎo)和支持。一是家長要自覺學(xué)習(xí)，增強主體責(zé)任意識，形成科學(xué)的家庭教育觀念。家長只有提高家庭教育責(zé)任意識，看到家庭家教家風(fēng)對孩子成長的深刻影響，才會自覺、主動地學(xué)習(xí)，只有努力掌握豐富先進的家庭教育知識，形成科學(xué)的育人觀，并有效運用到實踐中，才能更好地遵循兒童發(fā)展規(guī)律，更好地引導(dǎo)孩子健康成長。父親要意識到父職的意義和重要性，更多地參與孩子的養(yǎng)育和成長，和母親一起同心協(xié)力為孩子創(chuàng)造健康和諧的家庭環(huán)境。二是政府應(yīng)創(chuàng)新性落實家庭教育支持政策，縮小城鄉(xiāng)之間家庭教育水平和家長觀念的差距。大力發(fā)揮群團組織的力量和村（社區(qū)）自治作用，培育社會組織，提供多元多樣的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)；運用市場機制，盤活融通城鄉(xiāng)家庭教育資源；加大對相關(guān)教育政策的宣傳貫徹力度，加大對農(nóng)村家庭教育工作的支持，讓經(jīng)濟相對落后地區(qū)也能享受到優(yōu)質(zhì)的家庭教育資源。三是學(xué)校要提升家庭