《教練員組訓(xùn)能力問題研究4800字（論文）》

如何短時(shí)間提高教練員組訓(xùn)能力目錄TOC\o"1-3"\h\u657摘要 引言軍委主席胡錦濤指出，以軍事訓(xùn)練為出發(fā)點(diǎn)，可以帶動(dòng)軍隊(duì)的整體建設(shè)。近年來，軍隊(duì)陸續(xù)安裝了大量新的后勤裝備，對(duì)軍隊(duì)后勤保障能力的形成提出了新的挑戰(zhàn)和要求。新物流裝備培訓(xùn)是物流保障能力的新增長點(diǎn)，是物流裝備整體保障能力建設(shè)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。培養(yǎng)新時(shí)代武警人才，就是要盡快培養(yǎng)一支“一專多能”的武警“四會(huì)”教練員隊(duì)伍，不斷提高教練員的培養(yǎng)能力。武警預(yù)備役部隊(duì)“四會(huì)”教練員作為軍事訓(xùn)練的骨干，直接影響軍事訓(xùn)練的質(zhì)量。針對(duì)“武警預(yù)備役部隊(duì)教練員的整體素質(zhì)不適應(yīng)時(shí)代要求，不適應(yīng)預(yù)備役部隊(duì)開展多樣化軍事任務(wù)的客觀需要”等突出問題，為了有效改變各級(jí)重視現(xiàn)役干部和教練員的培訓(xùn)和使用，忽視預(yù)備役軍官和特種部隊(duì)(武警)干部和教練員的培訓(xùn)和使用的現(xiàn)狀，省軍區(qū)遵循“平戰(zhàn)結(jié)合、應(yīng)急響應(yīng)、戰(zhàn)時(shí)作戰(zhàn)”的總體要求。以培養(yǎng)“結(jié)構(gòu)多元化、專業(yè)組合、專業(yè)齊全、教學(xué)管理一體化、素質(zhì)優(yōu)良、相對(duì)穩(wěn)定”的教練員隊(duì)伍為目標(biāo)，學(xué)員分為軍分區(qū)系統(tǒng)的現(xiàn)役干部、特種軍事干部和武警干部，預(yù)備役部隊(duì)分為現(xiàn)役干部和預(yù)備役軍官兩大系統(tǒng)五大類。努力引導(dǎo)各級(jí)教練員優(yōu)化教練員隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)，確保各級(jí)、各類、各專業(yè)教練員都能得到培訓(xùn)。一、注重教學(xué)設(shè)計(jì)增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效團(tuán)體訓(xùn)練能力的培養(yǎng)不僅要依靠課后或畢業(yè)前的短期訓(xùn)練和綜合練習(xí)，還要貫穿整個(gè)教學(xué)過程，成為牽引教學(xué)的主線。教師在職業(yè)教育教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)過程的訓(xùn)練。在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該注意教學(xué)過程的總體設(shè)計(jì)和每堂課的詳細(xì)設(shè)計(jì)。我們應(yīng)該清楚地知道什么樣的培訓(xùn)內(nèi)容適合于培養(yǎng)學(xué)生在哪些領(lǐng)域的能力，如何組織，如何實(shí)施以及要達(dá)到什么目標(biāo)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)組織集體備課、認(rèn)真研究和科學(xué)規(guī)劃，不要讓教師單獨(dú)作戰(zhàn)。在教學(xué)的組織和實(shí)施上，更多的個(gè)人培訓(xùn)和考核，團(tuán)隊(duì)之間更多的合作培訓(xùn)，更多的現(xiàn)場(chǎng)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以及綜合作業(yè)。對(duì)于培訓(xùn)水平較高的學(xué)員，重點(diǎn)應(yīng)放在組織、指揮、決策、管理和協(xié)調(diào)能力的培訓(xùn)，以及信息技術(shù)和武器裝備的綜合應(yīng)用上。對(duì)于訓(xùn)練水平較低的學(xué)員，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)單個(gè)裝備操作技能和單個(gè)主體動(dòng)作要領(lǐng)的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)操作步驟的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化以及單兵間的相互配合。武警預(yù)備役部隊(duì)“四會(huì)”教練員具有示范性和導(dǎo)向性，其綜合能力和素質(zhì)直接影響預(yù)備役部隊(duì)執(zhí)行多樣化軍事任務(wù)的能力。針對(duì)當(dāng)前教練員的突出問題，如原則性訓(xùn)練意識(shí)薄弱、教學(xué)理念不清、教學(xué)方法低效、高技術(shù)教學(xué)方法少等，省級(jí)軍區(qū)按照“掌握基礎(chǔ)教學(xué)理論、熟悉先進(jìn)教學(xué)理念、掌握現(xiàn)代教學(xué)方法、提高個(gè)人綜合素質(zhì)”的要求，設(shè)置了訓(xùn)練內(nèi)容。一是為依法執(zhí)政和依法培訓(xùn)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。教練員作為預(yù)備役部隊(duì)軍事訓(xùn)練的一線教學(xué)組織者，是深入推進(jìn)依法訓(xùn)練實(shí)施的關(guān)鍵人員，組織教學(xué)訓(xùn)練的具體過程是依法訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，培訓(xùn)的目的是針對(duì)依法培訓(xùn)教練員的觀念弱化、依法培訓(xùn)意識(shí)淡薄等問題。系統(tǒng)梳理和學(xué)習(xí)了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)依法培訓(xùn)的重要講話精神、總部頒布的《武警軍事訓(xùn)練的組織實(shí)施》等法律法規(guī)，以及總部明確的軍事訓(xùn)練組織制度、管理制度和政治工作制度等。，使受訓(xùn)者奠定了從“導(dǎo)師”開始按照原則進(jìn)行培訓(xùn)的堅(jiān)實(shí)思想基礎(chǔ)。二是注重科學(xué)小組訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)能力。實(shí)踐教學(xué)作為軍事訓(xùn)練的中心環(huán)節(jié)，是預(yù)備役部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力形成的重要保障。針對(duì)年度軍事訓(xùn)練需求，訓(xùn)練將純理論灌輸融入實(shí)踐教學(xué)。在組織教學(xué)準(zhǔn)備、基本教學(xué)方法和其他理論教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，采用“逐一通關(guān)、逐課評(píng)課”的方法。重點(diǎn)是教案編制、教學(xué)設(shè)計(jì)、技能操作課示范教學(xué)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)。采用“解J·斯派洛法(solutionJsparrowmethod)”來觀察健全的J·analysis精品教學(xué)課，實(shí)現(xiàn)從書本理論到實(shí)踐的飛躍，確保人才培養(yǎng)與培訓(xùn)需求的無縫銜接。第三，注重規(guī)范組織培訓(xùn)的教學(xué)管理機(jī)制。建立正式的教學(xué)管理機(jī)制是解決軍事訓(xùn)練隨機(jī)性、提高訓(xùn)練質(zhì)量的重要手段。針對(duì)當(dāng)前教練員存在的“管理不善、管理不善”等問題，培訓(xùn)不僅安排備課教學(xué)、教與學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)體系，而且系統(tǒng)規(guī)范培訓(xùn)和教學(xué)注冊(cè)的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容和格式、不同培訓(xùn)形式的管理方法、不同專業(yè)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)方法和程序等。確保學(xué)員培訓(xùn)教學(xué)能力和教學(xué)管理能力同步提高，有力推動(dòng)了教學(xué)一線軍事訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化組織實(shí)施。二、盤活優(yōu)勢(shì)資源拓寬培訓(xùn)途徑用于大學(xué)教學(xué)和訓(xùn)練的武器和裝備經(jīng)常更新緩慢。在缺乏類型和數(shù)量的情況下，時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了高校教學(xué)培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。解決這一問題的較好辦法是，一方面在分配新武器裝備時(shí)，要考慮到高校教學(xué)和訓(xùn)練的實(shí)際情況，科學(xué)合理地協(xié)調(diào)高校部隊(duì)的共同需求。另一方面，應(yīng)建立高校之間、高校與部隊(duì)之間的合作教育機(jī)制。教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)踐空間應(yīng)擴(kuò)大到部隊(duì)和相關(guān)高校。只有資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能盡快扭轉(zhuǎn)部隊(duì)“裝備與人才”的無助局面和高校裝備匱乏的局面。只有這樣，才有利于新設(shè)備的研發(fā)和舊設(shè)備的升級(jí)，豐富設(shè)備維修經(jīng)驗(yàn)，改變“帶廠家來鉆場(chǎng)”的尷尬局面。在教學(xué)中，要積極采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方法，不進(jìn)來就請(qǐng)進(jìn)來，拓寬培訓(xùn)渠道，把課堂延伸到基層單位，組織學(xué)生參觀單位學(xué)習(xí)，接受補(bǔ)充培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠觀察單位的組織和培訓(xùn)模式，親身體驗(yàn)部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和部隊(duì)到位培訓(xùn)的實(shí)際情況，有效地走出校企聯(lián)合教育的新途徑，實(shí)現(xiàn)“零距離對(duì)接”。三、改革培訓(xùn)方式加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)“任職教育必須貼近作戰(zhàn)任務(wù)、軍隊(duì)實(shí)際、崗位要求和針對(duì)性”，這是軍委對(duì)高校教學(xué)的新要求。目前，軍事通信網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)受到各國軍隊(duì)的高度重視，在現(xiàn)代局部戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮著重要作用。然而，一些高校在教學(xué)中已經(jīng)整合了網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建了復(fù)雜的電磁環(huán)境，并依托網(wǎng)絡(luò)和復(fù)雜的電磁環(huán)境進(jìn)行了訓(xùn)練練習(xí)，這些尚未納入教學(xué)實(shí)踐。雖然信息化程度在不斷提高，但離現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)際情況還有很長的路要走，理論戰(zhàn)和個(gè)人戰(zhàn)的比重仍然很大。我們必須突破傳統(tǒng)觀念的束縛，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法，依托現(xiàn)有條件，增加設(shè)備間綜合網(wǎng)絡(luò)化、綜合應(yīng)用、指揮信息系統(tǒng)操作等學(xué)科的訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，根據(jù)現(xiàn)有設(shè)備組織學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和各種聯(lián)系組織圖，改變以往學(xué)生在演練訓(xùn)練中只能當(dāng)演員而不能當(dāng)導(dǎo)演的做法，讓學(xué)生在組織、指揮、決策等諸多環(huán)節(jié)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的組織指揮能力和決策管理能力，為學(xué)生更好地適應(yīng)工作要求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、嚴(yán)制度，堅(jiān)持備課示教和試講試教驗(yàn)收士兵教練在掌握教案的基礎(chǔ)上，按照基本訓(xùn)練程序和要求進(jìn)行模擬教學(xué)。目的是更熟悉培訓(xùn)內(nèi)容，尤其是培訓(xùn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。熟悉基本培訓(xùn)程序和方法；熟練掌握各種培訓(xùn)工具、設(shè)備和器材的使用時(shí)機(jī)和操作方法，提高培訓(xùn)水平和教學(xué)能力。備課與教學(xué)、試教與驗(yàn)收是訓(xùn)練準(zhǔn)備中必須堅(jiān)持的制度，也是提高教練員組織教學(xué)與訓(xùn)練能力的有效措施。鑒于新大綱有許多新的培訓(xùn)內(nèi)容和高要求，我們必須嚴(yán)格堅(jiān)持備課、教學(xué)、試講和驗(yàn)收制度。具體來說，在每個(gè)教學(xué)單位開始訓(xùn)練前，有經(jīng)驗(yàn)的軍官應(yīng)組織士兵和教練進(jìn)行作業(yè)教學(xué)，統(tǒng)一訓(xùn)練科目的教學(xué)方法和訓(xùn)練步驟，組織士兵和教練集體備課。之后，訓(xùn)練主管部門將組織士兵和教練員進(jìn)行試講、試教和驗(yàn)收。實(shí)踐表明，這種備課教學(xué)、試講教學(xué)和試講教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，可以及時(shí)使用。培訓(xùn)單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)全員培訓(xùn)計(jì)劃和階段性培訓(xùn)計(jì)劃，并根據(jù)所屬干部的培訓(xùn)專長，制定干部教學(xué)工作分工計(jì)劃，明確教學(xué)任務(wù)，明確具體內(nèi)容，明確接受和組織教學(xué)的時(shí)間，便于教學(xué)干部提前準(zhǔn)備，精心備課，保證教學(xué)工作質(zhì)量。五、求經(jīng)常，抓好士兵教練員隨機(jī)培養(yǎng)提高士兵教練員的訓(xùn)練能力需要長期、定期的訓(xùn)練和實(shí)踐過程。部隊(duì)之間訓(xùn)練強(qiáng)度以及士兵和教練素質(zhì)的差異也要求士兵和教練結(jié)合訓(xùn)練需要進(jìn)行隨機(jī)訓(xùn)練。第一，按照按需訓(xùn)練士兵、以質(zhì)補(bǔ)量的原則，為士兵和教練組織小規(guī)模的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。我們利用早操、體能訓(xùn)練和看新聞后的時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)充訓(xùn)練。二是嚴(yán)格實(shí)施教學(xué)，提高培訓(xùn)質(zhì)量。值班軍官應(yīng)督促士兵和教練員嚴(yán)格按照教學(xué)方法和步驟組織訓(xùn)練。加強(qiáng)訓(xùn)練實(shí)施指導(dǎo)，及時(shí)糾正訓(xùn)練教學(xué)中存在的問題，幫助分析原因，提出解決辦法:組織士兵和教練員及時(shí)觀察、評(píng)價(jià)和評(píng)論訓(xùn)練方法，激發(fā)班組長訓(xùn)練教學(xué)技能的積極性，不斷提高其訓(xùn)練實(shí)踐能力。第三，積極組織士兵和教練員自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、時(shí)間和措施，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施，引導(dǎo)他們選擇合適的方式，將閱讀與學(xué)習(xí)、思考與理解、作業(yè)練習(xí)、調(diào)查與學(xué)習(xí)與參觀與學(xué)習(xí)相結(jié)合，妥善解決工作與學(xué)習(xí)的矛盾，堅(jiān)持下去，用釘子的“鉆”力學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。六、結(jié)論加強(qiáng)教練員培訓(xùn)的立足點(diǎn)是密切關(guān)注實(shí)戰(zhàn)需要。軍隊(duì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的水平取決于教練員是否按照實(shí)戰(zhàn)要求組織訓(xùn)練。各級(jí)要把教練員未經(jīng)研究訓(xùn)練和未經(jīng)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的培訓(xùn)問題納入重點(diǎn)管理目標(biāo)，堅(jiān)決杜絕程序化、常規(guī)化和績效化的培訓(xùn)教學(xué)形式。按照“軍隊(duì)需要什么，戰(zhàn)場(chǎng)需要什么，教練就教他們什么”的原則，教練要立足于實(shí)際作戰(zhàn)背景，針對(duì)疑難問題開展集體情報(bào)研究。他們應(yīng)該盡最大努力解決特殊戰(zhàn)術(shù)和夜間射擊等困難和重要的課題，把教學(xué)成果帶到表演訓(xùn)練的第一線。他們應(yīng)該和參訓(xùn)官兵一起在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演示和練習(xí)，以便練習(xí)指揮、戰(zhàn)術(shù)和部隊(duì)。要定期組織優(yōu)秀教練員進(jìn)行巡回教學(xué)示范，傳授訓(xùn)練方法，交流訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)教學(xué)骨干，解決教學(xué)問題，有效形成真正教學(xué)、真正研究、真正實(shí)踐的局面。加強(qiáng)教練員的培訓(xùn)是著眼于解決自我培訓(xùn)的難題。教練員大多是本單位的頂級(jí)教練員，但長期忽視自己的訓(xùn)練，以教學(xué)代替自己的訓(xùn)練是很常見的，這直接導(dǎo)致了他們教學(xué)水平的不斷下降。為此，所有部隊(duì)都應(yīng)堅(jiān)持將教練員納入其訓(xùn)練對(duì)象，并參與其日常軍事訓(xùn)練和評(píng)估。以涵蓋教學(xué)大綱中的所有科目為基本要求，重點(diǎn)培養(yǎng)難度大、重要科目的教練員和所有科目的教練員，特別注重各級(jí)教練員的在職培訓(xùn)和輪崗，實(shí)現(xiàn)縱向到底、橫向到邊緣、專業(yè)齊全、學(xué)科配套的建設(shè)目標(biāo)。要把在職自我訓(xùn)練、分級(jí)強(qiáng)化訓(xùn)練、集中訓(xùn)練、分級(jí)評(píng)估等方法有機(jī)結(jié)合起來，形成訓(xùn)練的閉環(huán)，使教練員能夠自我加壓，成為軍隊(duì)訓(xùn)練中的“領(lǐng)頭雁”。加強(qiáng)教練員培訓(xùn)的最終目標(biāo)是著眼于建立長效機(jī)制。通過長期健全的機(jī)制保證教練員健康有序發(fā)展是提高教學(xué)水平的最終落腳點(diǎn)。我們必須堅(jiān)持實(shí)行考核機(jī)制，實(shí)行定期軍訓(xùn)考核必須考核教練員，組織軍訓(xùn)成績考核必須考核教練員。組織教練員評(píng)價(jià)，除了測(cè)試教練員的教學(xué)和組織培訓(xùn)能力外，還應(yīng)綜合衡量學(xué)員的個(gè)人培訓(xùn)效果和培訓(xùn)效果，作為實(shí)現(xiàn)從單項(xiàng)評(píng)價(jià)向綜合評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)向定量評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變的重要指標(biāo)，全面、準(zhǔn)確地反映教練員的教學(xué)和組織培訓(xùn)能力。堅(jiān)持獎(jiǎng)懲分明，對(duì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練成績突出的要重獎(jiǎng)，對(duì)工作失誤、考核不合格、平庸的要重罰，樹立獎(jiǎng)懲分明的方向。優(yōu)化選拔機(jī)制，建立能力和質(zhì)量評(píng)價(jià)檔案，實(shí)行教練員持證上崗制度，及時(shí)更換不合格人員進(jìn)行定期定性分析和定量評(píng)價(jià)，形成良好的人才培養(yǎng)周期，確保教練員的作用。參考文獻(xiàn)[1]劉明智,于鋒.武警8690部隊(duì)優(yōu)化組訓(xùn)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)汽車教練員[J].汽車運(yùn)用,2011(9):50-50.[2]劉林兆真,李約玲.周大勇：支部組訓(xùn)的“教練員”[J].軍隊(duì)黨的生活,2008(8):79-79.[3]劉趙冰山,劉剛.狠抓師資培養(yǎng),打好組訓(xùn)基礎(chǔ)——65334部隊(duì)裝備部狠抓教練員培養(yǎng)[J].汽車運(yùn)用,2010(04):25.[4]劉劉衛(wèi)華,幸曉濤,龔雷.把好教學(xué)環(huán)節(jié)“火候”,增強(qiáng)民兵組訓(xùn)效果[J].國防,2011(08):52.[5]劉李林帥,陳興剛.民兵“四會(huì)”教練員持證上崗[J].中國民兵,2012(11):60-60.[6]劉唐建強(qiáng).71345部隊(duì)狠抓車輛維修專業(yè)“四會(huì)”教練員培養(yǎng)[J].汽車運(yùn)用,2013(2):50-50.[7]劉許云川,張東方,田子峰.下大力氣提升“兵教頭”的組訓(xùn)任教能力[J].汽車運(yùn)用,2015(2):16-16.[8]劉胡志明.加強(qiáng)教練員隊(duì)伍建設(shè)[J]