閱讀教程編寫理念、編排體例及單元基本教學流程

旭日弘文閱讀教程——成就孩子美麗人生

大語文系列項目作文、閱讀、誦讀、識字、寫字、拼音和全國作文考級大賽等?！墩Z文課程標準》要求義務教育階段的學生應該完成的閱讀量：第一學段5萬字第二學段40萬字第三學段100萬字第四學段260萬字405萬字給培訓市場提供了巨大的市場空間據(jù)調查，我國中小學生的課外閱讀量少得驚人，平均每人不到1本，位列發(fā)展中國家下游。且有兩大特點：一是碎片化閱讀；二是閱讀功利性閱讀，只讀教輔類圖書。我國中小學生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀書的民族猶太據(jù)報道，一項調查顯示，全世界每年閱讀書籍排名第一的是猶太人，一年平均每人是64本，而中國13億人口，扣除教科書，平均每人一年讀書一本都不到，不過上海還好一些，上海還要高一些，每年是8本書。特殊的家庭教育假如有一天房子被燒，財產全部被搶光，你將帶著什么東西去逃命？如果孩子回答是金錢或鉆石，母親會進一步啟發(fā)地問有一種沒有形狀，沒有顏色，沒有氣味，但卻更寶貴的東西，你知道是什么嗎？要是孩子回答不出來，母親會告訴孩子：你要帶走的不是金錢，也不是鉆石，而是智慧。因為智慧是任何人都搶不走的，你只要活著，智慧就永遠跟著你。中國語文報刊協(xié)會推薦亮點一：本色閱讀，讓閱讀回歸其本身本色閱讀功利閱讀關注的是人關注的是分蘇霍姆林斯基：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”選文特點4.綜合性A.人與人的關系B.人與自我的關系C.人與社會的關系D.人與自然的關系E.人與未來的關系2.開放性與多元性1.真實性3.經典性和時效性亮點二：編寫理念先進獨特編寫理念以興趣培養(yǎng)為先導，注重情感體驗以方法指導為途徑，提高閱讀能力以閱讀積累為基礎，豐富文化內涵以語文素養(yǎng)提升為目標，強化各種表達理念（1）以興趣培養(yǎng)為先導，注重情感體驗理念（1）以興趣培養(yǎng)為先導，注重情感體驗三級六單元如果沒有你媽媽，如果這個世界上沒有你，我就不會因為考不上90分就要聽你無休止的批評、教育。無論我怎樣調皮，都沒有人管我。媽媽，如果這個世界上沒有你，我就不用背那些煩人的英語單詞，就不用聽枯燥的英語磁帶，就可以少拉1個小時大提琴，少學一會兒數(shù)學，少寫一點兒作業(yè)。媽媽，如果這個世界上沒有你，我就可以每天隨意上“創(chuàng)網(wǎng)”、玩QQ堂、玩做飯小游戲，無論玩多長時間都不會有人指責我。......如果沒有你，我可以隨心所欲，但是——媽媽，如果這個世界上沒有你，我怎能每天吃到可口的飯菜？如果這個世界上沒有你，生病時誰背我去醫(yī)院？如果這個世界上沒有你，誰為我蓋好蹬開的被子？......如果這個世界上沒有你，我即使玩足了游戲，看足了電視，吃足了小食品......又能怎樣？如果可以選擇，下輩子，我還選你做我的媽媽吧。即使煩惱、即使被逼——那又怎樣！理念（2）以閱讀積累為基礎，豐富文化內涵選文以主題組元，形式多種多樣。理念（3）以方法指導為途徑，提高閱讀能力理念（4）以語文素養(yǎng)提升為目標，強化各種表達

力求體現(xiàn)訓練的層級，體現(xiàn)課程標準學段要求，同時，又不同于學校語文教學，不是簡單的重復、累積與疊加。彌補整合訓練提高

教程本著由易到難，由低到高，由淺入深，循序漸進的原則編寫。亮點三：編寫原則，科學合理一級：學會欣賞文章語言（注意有特點的詞語）二級：

關注文章的句子三級：

關注精彩段落四級：

感受作品中生動的形象

辨析詞語的用法與感情色彩五級：初步領悟作者的表達方法

在閱讀中積累文學常識（認識修辭）六級：以文體形式訓練閱讀

在閱讀中積累文學常識（了解作家以及作品）

以優(yōu)美的文字引導學生進入單元主題。目的是誘導學生心靈得到體會與感悟，是進入單元情境的關鍵一步。亮點四：編寫體例，思路清晰

每一單元都在教程的一開始有針對性的給出幾個指導學生學習閱讀的方法，從而培養(yǎng)學生達到自我獨立閱讀的能力。這套教程我們總共給出了108個方法。

針對閱讀錦囊給出的方法，后邊緊跟著有一篇例文來解讀這些方法，但是例文后只有感悟（對學生的具體指導），沒有習題來練習，也就是沒有導練。精讀文章：供老師指導學生閱讀，培養(yǎng)學生閱讀能力之用。用例文來逐一練習給出的方法。每一篇例文后都有感悟和導練。泛讀文章：作為學生學會方法后的自我獨立閱讀的文本，達到積累和感悟的目的。

是一篇名家的作品，與品讀領悟比照呼應，相映生輝。與品讀領悟中的閱讀實踐訓練不同，這篇例文后的導練也不再局限于僅對錦囊中給出的方法進行練習，還有對閱讀考查的題型的訓練，實際是對練習的拓展。

詳細指導學生在本單元閱讀中容易出現(xiàn)的問題。

讓學生當堂寫作實踐，掌握運用所學知識，實踐“讀寫結合，以讀促寫”的編寫理念。

補充閱讀素材，豐富學生的閱讀之旅，激發(fā)學生新的閱讀聯(lián)想與想象。大多是古詩名句、名人名言、警句格言之類。

閱讀錦囊例文分析讀寫鏈接快樂充值品讀領悟名篇賞析給出方法印證方法讀寫結合增加積累訓練方法能力拓展

體現(xiàn)閱讀過程（整體感知→獲取信息→形成解釋→作出評價→實際運用）亮點五：易教易學關注背景，體現(xiàn)整合資源

將每一冊置于整個教程系列中，

將每個單元至于全冊中，

將每一篇文章置于整個單元中，

將每個文本置于閱讀學習中。由扶到放，體現(xiàn)訓練過程課例展示（四上——學會搜集、查閱資料）

通過查閱資料，我們可以了解