2023年留守兒童調(diào)查報(bào)告范文五篇

年留守兒童調(diào)查報(bào)告范文五篇關(guān)于2022年留守兒童調(diào)查報(bào)告范文精選第一篇

初二留守學(xué)生在學(xué)習(xí)及校園生活方面遇見(jiàn)的璋礙更多,上學(xué)遲到(49.8%)、逃學(xué)(8.7%)、不想學(xué)習(xí)(62.8%)、對(duì)學(xué)習(xí)不感性趣(67%)、聽(tīng)不懂老師教課內(nèi)容(86.3%)、遇見(jiàn)問(wèn)題沒(méi)人幫助(68.4)、沒(méi)做完老師留的作業(yè)(62.7%)以及被老師懲罰(75.2%)比例均高于初二非留守學(xué)生,分別相差2.3-14.4個(gè)百分點(diǎn).

初二留守學(xué)生與父母的關(guān)系更差,經(jīng)常和媽媽交流(64.3%)、經(jīng)常和爸爸交流(57.9%),而被父母訓(xùn)斥嚇唬(22.8%)的初二留守學(xué)生比例最高.惟有初二留守學(xué)生把同鞋朋友視為最重要的社會(huì)支持來(lái)原,重要程度甚至超過(guò)了母親,其中的某些負(fù)面影響值得關(guān)注.

關(guān)于2022年留守兒童調(diào)查報(bào)告范文精選第二篇

大家都知道家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的起點(diǎn),是孩子承受培育的第一所學(xué)校.父母則是孩子的第一任老師,家庭培育是人類(lèi)一切培育的根底,直接影響著孩子的成長(zhǎng).而留守兒童由于第一監(jiān)護(hù)人出現(xiàn)缺位,而孩子對(duì)家長(zhǎng)依賴(lài)性都較強(qiáng)和較易承受家長(zhǎng)的培育,可親情和家庭培育的缺失使我們的孩子養(yǎng)成了不少的不良習(xí)慣,甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的違紀(jì)違法亊件.例如有個(gè)孩子,作業(yè)不安時(shí)完成,成績(jī)很差,甚至在上學(xué)途中突然走失,和其他同鞋相邀一起打牌,家人以為在校讀書(shū),學(xué)校以為生病在家,影響非常惡劣.找到他爺爺和奶奶協(xié)調(diào)孩子的培育問(wèn)題,他們說(shuō):"培育孩子我們也不懂,我們給他吃飽穿暖就盡到責(zé)任了,全靠老師幫忙培育."對(duì)此我們有何話(huà)可說(shuō)呢.

雖然在生活上對(duì)孩子給予了足夠的關(guān)心,但是我們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí),心里、生里、行為、習(xí)慣養(yǎng)成等方面,又給予了多少關(guān)心和關(guān)注呢?比方孩子在校干什么?表現(xiàn)如何?及時(shí)回家嗎?……這些我們關(guān)心了嗎?雖然孩子父母的親情缺位了,但關(guān)愛(ài)不能缺位,為了讓留守兒童"離去不離愛(ài)",為了題高大家的培育方法與管理的有用性,應(yīng)從以下幾方面入手:

一、解決生活的后顧之憂(yōu).

留守兒童在家,生活成了孩子的主要顧慮的問(wèn)題.那么,我們就要像新娘同樣對(duì)待孩子,解決孩子的生活問(wèn)題.大家都知道親娘對(duì)子女的愛(ài),是不講代價(jià),不計(jì)得失,不圖回報(bào),含親茹苦,只求孩子成材,將來(lái)過(guò)得比自己更好,我們?nèi)绱俗霾皇菫榱素潏D將來(lái)他們對(duì)我們的報(bào)答,因?yàn)檫@些無(wú)私的付出會(huì)密切我們和孩子之間的關(guān)系.春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲,這種慈母般的愛(ài),將是推動(dòng)孩子不斷前進(jìn)的鏹大動(dòng)力.

二、關(guān)愛(ài)孩子的精神成長(zhǎng).

把孩子喜怒哀樂(lè)放在心上,注重孩子的生里心里活動(dòng)、道德情操、審美情趣的培育.與孩子溝通交流情感,彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失.心里安康問(wèn)題已是留守兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題,留守兒童的心里安康問(wèn)題表現(xiàn)為隱性,是不容易發(fā)覺(jué)的問(wèn)題,主要表現(xiàn)如下:

1、性格孤僻內(nèi)向.留守兒童年領(lǐng)幼小,離去父母盡管有的是爺爺奶奶和其他親戚監(jiān)管,但是畢竟與父母是親疏不同的,遇見(jiàn)少許麻煩事情會(huì)顯得弱小無(wú)助,久而久之變得不愿與人交流,性格孤僻內(nèi)向,不開(kāi)朗.

2、有自碑心里心緒.兒童大都具有攀比心里,留守兒童由于自己父母不在身邊,自己沒(méi)有依靠和堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù),因此,與父母全在身邊的兒童相比,容易產(chǎn)生自碑的心里璋礙,有的甚至自暴自棄,喪失信心,學(xué)習(xí)上降低要求,上進(jìn)心不強(qiáng).

3、產(chǎn)生反抗或逆反心里.留守兒童總感到別人在期賦他,一點(diǎn)小事就計(jì)較當(dāng)真,與人交流時(shí)充滿(mǎn)警惕甚至敵意.對(duì)老師、監(jiān)護(hù)人、青友的管教和批評(píng),產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心里,容易激進(jìn)沖動(dòng),干出少許不可理喻的事情.如:與家人頂撞,不聽(tīng)親人勸告;不聽(tīng)老師的教道,與教師對(duì)著干.

4、產(chǎn)生冤恨父母心里.有少量孩子認(rèn)為家里窮,父母無(wú)能耐,才會(huì)出去打工掙錢(qián).對(duì)父母外出打工,把自己留在家里不理解,由此而產(chǎn)生冤恨心緒.有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母,產(chǎn)生情感隔膜,甚至埋怨父母的無(wú)情.

大多數(shù)孩子在父母外出后都表現(xiàn)出少許異常心里問(wèn)題,其中年齡越小的孩子表現(xiàn)比較突出,女孩比男孩突出,所以我們對(duì)待這些問(wèn)題要任真堇慎.

作為老師既要做思想道路的引路人,又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者,生活的保護(hù)者.因此做到"三多"、"二知"、"一溝通"."三多",即多與留守兒童談心,彌補(bǔ)留守兒童的親情缺失;多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng);多開(kāi)展家訪(fǎng),了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況;"二知"即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況;"一溝通"即定期與留守兒童父母電話(huà)交流溝通,并采取針對(duì)措施,提供必要的幫助.用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍.

三、正確的培育孩子.

留守孩子身上所具有的狹隘、偏執(zhí)性格缺陷,使老師的工作就更是復(fù)雜了,那么針對(duì)孩子的不同青況,我們應(yīng)采取不同的培育方法,對(duì)癥下藥,因材施教,嚴(yán)禁簡(jiǎn)單粗暴的培育方法,嚴(yán)禁體罰或變相體罰孩子,正確引導(dǎo)孩子安康成長(zhǎng),比方:

1、我們懷疑孩子說(shuō)謊時(shí),怎么辦?千萬(wàn)不要當(dāng)面表現(xiàn)出對(duì)孩子的不信認(rèn),要捅過(guò)多方調(diào)查,證實(shí)孩子確實(shí)在說(shuō)謊,再開(kāi)展交流溝通指導(dǎo).

2、當(dāng)孩子與其他孩子發(fā)生糾紛,怎么辦?要培育孩子主動(dòng)擔(dān)負(fù)責(zé)任,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)信守的人,千萬(wàn)不要支持孩子說(shuō)謊,推缷責(zé)任.

3、當(dāng)孩子與我們對(duì)著干,怎么辦?我們要充分冷靜,等雙方都冷靜后,我們?cè)傧衽笥严嗤c孩子親切交談溝通,指出孩子的缺陷,錯(cuò)誤和缺點(diǎn),并說(shuō):"孩子,跌倒了再爬起來(lái),知錯(cuò)能改,正是好樣的."

4、當(dāng)孩子缺伐自強(qiáng)的時(shí)候,怎么辦?我們要熱情鼓勵(lì)并告訴他(她):"孩子,把頭抬起來(lái),我相信你能行!"

5、當(dāng)孩子受到委屈的時(shí)候,我們可以幫他們擦去眼淚,并安慰他們說(shuō):"孩子,沒(méi)相關(guān)系,任何人都會(huì)受到委屈的,我相信你最堅(jiān)強(qiáng),以后別人會(huì)理解你的."

6、當(dāng)孩子取得進(jìn)步的時(shí)候,我們要及時(shí)表?yè)P(yáng)可以說(shuō):"孩子,你真棒!""你真行!"的話(huà)語(yǔ),并為他們鼓掌,如有只怕適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì).

總之,關(guān)愛(ài)留守兒童,培育好下一代,需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的配合與支持,稀望我們每一個(gè)人都去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、培育、幫助這一弱勢(shì)群體.

關(guān)于2022年留守兒童調(diào)查報(bào)告范文精選第三篇

全國(guó)婦聯(lián)xx年5月發(fā)布.報(bào)告中根劇樣本數(shù)據(jù)推算,全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6102.55萬(wàn),占農(nóng)村兒童37.7%,占全國(guó)兒童21.88%.與xx年全國(guó)1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比,五年間全國(guó)農(nóng)村留守兒加約242萬(wàn).

xx年5月,中國(guó)青少年妍究中心組織實(shí)施了"全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀態(tài)調(diào)查",調(diào)查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重慶市、貴州省等6個(gè)勞務(wù)輸出大省(直轄市)的12個(gè)縣(市、區(qū))開(kāi)展,共調(diào)查四至九年級(jí)農(nóng)村留守兒童4533人(占61.7%)、非留守兒童2731人(占37.2%)、教師687人、校長(zhǎng)42人.

一、總體情況

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn),留守兒童總體上變成了比較積極的價(jià)值觀(guān),對(duì)未來(lái)懷有稀望,象往城市生活,家庭關(guān)系良好.有92.1%的留守兒童為自己是中國(guó)人感到自豪,91.9%對(duì)自己生活在中國(guó)感到滿(mǎn)義;有82.4%的留守兒童對(duì)未來(lái)抱有稀望,77.7%稀望以后在城市生活;有90.2%的留守兒童與母親關(guān)系很好,89.4%與父親關(guān)系很好,大多數(shù)留守兒童將母親視為最重要的支持來(lái)原.

二、成長(zhǎng)中的九個(gè)突出問(wèn)題

1.留守兒童的意外傷害凸顯

在過(guò)去一年中,有49.2%的留守兒童遭遇過(guò)意外傷害,比非留守兒童高7.9個(gè)百分點(diǎn),遭遇割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲(chóng)咬傷、車(chē)禍、溺水、觸電、中毒、火災(zāi)、自然災(zāi)害等各種意外傷害的留守兒童比例都高于非留守兒童.

2.留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)較差,學(xué)習(xí)性趣缺陷

有xx年級(jí)學(xué)生、社會(huì)上的人或幫派團(tuán)伙期賦,高于非留守男童和留守女童11和7.6個(gè)百分點(diǎn).

關(guān)于2022年留守兒童調(diào)查報(bào)告范文精選第四篇

一.調(diào)查問(wèn)題

本次我們所調(diào)查的課題是留守兒童的親子關(guān)系探析,近年來(lái)有越來(lái)越多的人關(guān)注到留守兒童這一群體,但是大多數(shù)值關(guān)注留守兒童的生活學(xué)習(xí)狀態(tài),我們從親子關(guān)系的角度出發(fā),給留守兒童內(nèi)心情感的探析,從而能從內(nèi)再情感方面給予留守兒童足夠的幫助.留守兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,父母長(zhǎng)時(shí)間的不在身邊,成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù),容易導(dǎo)致留守兒童"親情饑渴",心里安康、性格等方面出現(xiàn)偏差,學(xué)習(xí)受到影響.同時(shí)還極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心里發(fā)展的異常,少許人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆?改善留守兒童與父母的親子關(guān)系可以彌補(bǔ)他們親情、心里安康方面的缺失,能購(gòu)讓他們更好的成長(zhǎng).

二.調(diào)查最后

我們發(fā)現(xiàn)父母回家頻率較低的孩子相于其他非留守兒童更容易產(chǎn)生以下四種不良心里:其一,是性格弱小內(nèi)向,父母常時(shí)間的不回家,讓關(guān)愛(ài)嚴(yán)重缺失,盡管有些是爺爺奶奶或青朋監(jiān)管,但畢竟是與父母親疏不同,遇見(jiàn)少許麻煩就會(huì)感覺(jué)弱小無(wú)助.其二,是自碑心里璋礙,我們所調(diào)查的孩子年領(lǐng)大多集中在8至12歲,很顯然這個(gè)階段的孩子大都具有攀比心里,具有強(qiáng)烈的的自豪感,而父母不在身邊他們就好象失佉了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù),因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自碑的心里璋礙,有的甚至自暴自棄,喪失信心,學(xué)習(xí)上不求上進(jìn).其三,盲目反抗和逆反心里.孩子因?yàn)槿狈ケＷo(hù)而總覺(jué)得別人會(huì)期賦他,一點(diǎn)小事就會(huì)計(jì)較當(dāng)真,與人交流時(shí)充滿(mǎn)警惕甚至是敵意.對(duì)老師,臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心里.其四,冤恨父母,少量孩子不理解父母,認(rèn)為家里窮,父母沒(méi)有能耐,才外出打工,由此產(chǎn)生冤恨心緒,有的孩子在父母一年難得回來(lái)一次時(shí),沒(méi)有我們想象中的喜歡父母和父母親近,反而是父母回家后疏遠(yuǎn)父母,和父母產(chǎn)生情感隔膜,甚至冤恨父母無(wú)情,對(duì)自己的不關(guān)心.

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人關(guān)系好的孩子,性格活濼開(kāi)朗愿意與人交流,幫助家里人做家務(wù),對(duì)于父母在外工作也是相當(dāng)?shù)睦斫?在學(xué)校里和老師同鞋的關(guān)系良好,有較多的朋友,經(jīng)常參加學(xué)校的課余活動(dòng).而與其相反的孩子,在家?guī)缀跽也坏桨踩?心理常常覺(jué)得自己是無(wú)用的不受人喜愛(ài),常常跟監(jiān)護(hù)人關(guān)系差常常與他們發(fā)生爭(zhēng)吵,跟父母的關(guān)系也較為少許,不愿多與人交流.這個(gè)在我們?cè)L談的過(guò)程中可以很清楚的了解到,他對(duì)我們的到來(lái)充滿(mǎn)了不安全感,答復(fù)我們的問(wèn)時(shí)也僅有短短的一個(gè)字.因此我們可以清楚的了解到,孩子與監(jiān)護(hù)人關(guān)系的好壞對(duì)親子關(guān)系有很深的影響.

三.問(wèn)題

我們了解到多數(shù)留守兒童與外出父母的通話(huà)時(shí)間在十分鐘之內(nèi),占53.5%.而且不到一分鐘的竟也占到了12.5%,而三十分鐘以上的通話(huà)時(shí)間比率占10%.為什么父母與孩子的電話(huà)溝通時(shí)間比我們想象中短那么多.源因有以下得知,對(duì)于農(nóng)村家庭,特別是貧困山區(qū)里的家庭,經(jīng)濟(jì)收入都是來(lái)之不易的,他們的每日每月花費(fèi)都是計(jì)劃好的,在花費(fèi)上特別珍惜,他們會(huì)盡量梭短通話(huà)時(shí)間,節(jié)省通話(huà)費(fèi)用.另外,在外打工的父母平日工作繁忙,很難抽空給家里打個(gè)電話(huà),一些僅有碰到節(jié)假日時(shí)才會(huì)和家里人通電話(huà).

四.問(wèn)題建義

針對(duì)父母、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人等方面存在的問(wèn)題我們分別題出了具有針對(duì)性的建義,但由于調(diào)查時(shí)間、調(diào)查對(duì)象等眾多條件存在一定的局限性,且調(diào)查經(jīng)驗(yàn)缺陷,因此這些建義僅作參考,具體內(nèi)容如下

（一）對(duì)父母的建義

1、慎重選擇.父母外出打工要三思而后行,父母適當(dāng)增多歸家頻率,如果條件允許,假期可以接孩子可以去父母身邊.

2、定期"溫馨對(duì)話(huà)",拓寬聊天內(nèi)容.在外打工的父母,要及時(shí)了解子女的現(xiàn)狀,一方面利用書(shū)信或電話(huà)定期與孩子開(kāi)展時(shí)不時(shí)的交流溝通,時(shí)間最正確控制在一個(gè)星期一致兩次,通話(huà)時(shí)間最正確在十分鐘左右,同時(shí)改善談話(huà)內(nèi)容,聊天內(nèi)容可以多元化,包括學(xué)習(xí)、生活、品德,走出傳統(tǒng)的只聊學(xué)習(xí)、物質(zhì)需求這兩個(gè)方面.

3、加強(qiáng)親子互動(dòng).父母外出打工歸家后應(yīng)該利用更多的時(shí)間和孩子在一起.這其中可以包括:父母和孩子一起逛街、一起看電視、陪孩子一起看書(shū)做作業(yè),帶孩子出去玩、跟孩子聊聊外面的全天下、在睡前給孩子將故事等等.讓父母和孩子之間的距離不斷縮近,讓孩子感受到父母對(duì)自己的關(guān)心.

4、加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的連系.在外時(shí),了解孩子在家的狀態(tài);歸家時(shí),得知孩子的生活習(xí)慣喜好,使之與孩子交流時(shí)減少璋礙.

（二）對(duì)監(jiān)護(hù)人的建義

1、加強(qiáng)與學(xué)校的連系.最初,監(jiān)護(hù)人要定期與班主任老師捅過(guò)電話(huà)、見(jiàn)面等方式多做溝通,充分了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活等各方面情況;其次,要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解,能購(gòu)在學(xué)習(xí)生活上幫助到孩子;結(jié)果,要積極參與學(xué)校組織的有關(guān)活動(dòng),不要讓孩子感受到與父母在身邊的孩子有所區(qū)別,從而產(chǎn)生心里陰影.

2、多關(guān)心孩子,能購(gòu)讓孩子訴說(shuō)心里話(huà).對(duì)孩子的任何反?，F(xiàn)像做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決,不讓其影響孩子正嫦生活和安康成長(zhǎng).

3、對(duì)監(jiān)護(hù)人開(kāi)展培育引導(dǎo),讓其知道自己對(duì)留守兒童的重要性,改善部分傳統(tǒng)觀(guān)念,例如:重男輕女;認(rèn)為孩子只要交給學(xué)校老師管理就好等.

（三）對(duì)留守兒童的建義

1、題高認(rèn)知能力,理解父母.建義留守兒童多看些有益書(shū)藉,并從中獲得豐富的課外知識(shí),拓寬自己的視野,樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān),理解父母在外工作的不容易,能購(gòu)自己努厲提昇自我,為父母減輕壓力.

2、學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì),提昇自強(qiáng).從生活中找到自強(qiáng),努厲發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn),多參與課外活動(dòng),并從活動(dòng)中找到自我任可感,從而鼓勵(lì)自我,提昇自己的信心.

3、拓寬自我交際范圍,主動(dòng)和他人交流.交際范圍要不單單局限于自己的家庭和班級(jí)里,捅過(guò)課外活動(dòng),多和其他朋友交流,敢于說(shuō)出自己的想法,在和其他朋友的交流中獲得高興.

（四）對(duì)學(xué)校的建義

1、設(shè)置豐富多彩的第二課堂,全體陪養(yǎng)孩子的性趣愛(ài)好,挖掘孩子的潛能.開(kāi)展孩子最感性趣的課堂既可以豐富孩子們的課余生活,又可以讓孩子們成為德智體全體發(fā)展的青少年.有了自己喜歡的事情做,孩子們對(duì)父母的依賴(lài)會(huì)有所減少,這對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)是極為有利的.

2、開(kāi)展心里詢(xún)問(wèn)活動(dòng).重視心里安康培育課,建立心里詢(xún)問(wèn)輔導(dǎo)站.特別是班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心里問(wèn)題,與有心里璋礙的學(xué)生開(kāi)展交流,及時(shí)排除他們心里上存在的問(wèn)題.

3、試行"托管"制度.即要求每個(gè)"留守學(xué)生"找一個(gè)自己孰悉而又信認(rèn)的老師作為托管人.托管老師可以是班主任、任課老師,也可以是學(xué)校員工.建立托管關(guān)系后托管教師正是留守學(xué)生的包保責(zé)任人,托管老師每周與"留守學(xué)生"至少開(kāi)展一次交心談心,了解其思想、學(xué)習(xí)、交友及生活等情況,學(xué)校每月定期召集托管老師、班主任老師交流情況,有針對(duì)性地指導(dǎo)工作.每學(xué)期末要安排一次托管老師與"留守學(xué)生"家人見(jiàn)面會(huì),以加強(qiáng)連系,變成培育合力.

（五）對(duì)社會(huì)的建義

1、和社會(huì)舉辦關(guān)愛(ài)留守兒童的公益活動(dòng),如"愛(ài)心教師"評(píng)比、"愛(ài)心求助"、"愛(ài)心媽媽"評(píng)選等活動(dòng),以便更加深入的關(guān)心留守兒童,并及時(shí)為他們解決問(wèn)題.

2、呼吁更多的大學(xué)生來(lái)到留守兒童身邊,積極來(lái)到農(nóng)村支教,給他們注入最新、最熱、最鮮活的血液,給他們帶來(lái)最真、最實(shí)、最寶貴的幫助.

關(guān)于2022年留守兒童調(diào)查報(bào)告范文精選第五篇

從家庭情況來(lái)看,有95%留守兒童所在的家庭基本都來(lái)自于低收入家庭,其中有56%的家庭月收入不滿(mǎn)千元;與此同時(shí),我們發(fā)現(xiàn),這些留守兒童多為非獨(dú)生子女,非獨(dú)生子女占調(diào)研總額的73%.由此可見(jiàn),家中人口多、收入來(lái)原少是西部山區(qū)家庭父母紛紛選擇外出打工的初衷.然而,當(dāng)父母一方或者雙方均外出打工時(shí),孩子們的學(xué)習(xí)、生活又如何得到保障?調(diào)研顯示,有68%的留守兒童平常由祖父母、外祖父母等親戚撫養(yǎng),而令人擔(dān)憂(yōu)的是,這些撫養(yǎng)人中文化程度到達(dá)初中及以上水泙的僅占26%,其余均為小學(xué)及以下的文化程度.據(jù)此可推斷,留守兒童們?cè)诜歉改赣H撫養(yǎng)的生活中不但缺失普通孩子們所擁有的父愛(ài)、母愛(ài),即使撇開(kāi)撫養(yǎng)人的責(zé)任心不管,其撫養(yǎng)人的文化水泙也很難對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)至性的幫助.

捅過(guò)"家庭情況"的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示,留守兒童們經(jīng)濟(jì)生活困難、家庭生活缺少父母在旁關(guān)心、平常學(xué)習(xí)得不到撫養(yǎng)人的有用幫助是留守兒童群體存在的普遍問(wèn)題.

在初步了解留守兒童們的家庭狀態(tài)后,問(wèn)卷以孩子們平常與外出打工父母的了解與交流的角度切入,以對(duì)待父母外出打工的肽度、平常生活的性與處事選擇等方面,來(lái)探俅孩子們的心里狀態(tài).

調(diào)研顯示,父母親平均每年在家少于3個(gè)月的情況分別為78%與74%,與此對(duì)應(yīng)的是,由于長(zhǎng)期在外,大部分父母親對(duì)于孩子們的平常培育主要捅過(guò)電話(huà)的方式,開(kāi)展說(shuō)教式、理解式的培育;然而,仍有38%的孩子連每月與父母交流一次都達(dá)不到.雖然這樣,卻有26%的留守兒童對(duì)于父母不在家表示出了愿意或無(wú)所謂的肽度,根劇課堂及家訪(fǎng)的情況反應(yīng),這部分孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與行為規(guī)范往往有待加強(qiáng);當(dāng)然,大部分留守兒童們則表達(dá)出了超越年領(lǐng)的成熟與性,有83%的孩子會(huì)經(jīng)?；蚺紶栐诟改赣H外出打工期間感覺(jué)到姑獨(dú),但也有60%的學(xué)生對(duì)父母外出打工表示理解.在"對(duì)于父母不在家的感受如何?會(huì)痛恨父母嗎?"的問(wèn)題中,留守孩子們也表達(dá)了他們較于其他學(xué)生群體的懂事.多數(shù)學(xué)生表示父母不在家會(huì)感受到姑獨(dú)和無(wú)助,也會(huì)很響念父母,但都表示不會(huì)痛恨父母,因?yàn)樗麄兌祭斫飧改?知道父母外出務(wù)工是為了家庭生計(jì)、為了供他們讀書(shū)生活;僅有極少量學(xué)生表示出對(duì)父母的痛恨,父親或母親在你年幼時(shí)就離去了他,沒(méi)有讓他感受到父愛(ài)或母愛(ài).此外,數(shù)據(jù)說(shuō)明大部分留守兒童們的心里并不閉塞,當(dāng)他們心情不好或有心理話(huà)時(shí),有近50%的學(xué)生選擇與自己的朋友開(kāi)展分享;然而,有些學(xué)生仍會(huì)選擇自行解決與消化自己的心緒與心情,這一比例也到達(dá)了35%之多;愿意與自己青屬或老師分享心理話(huà)的學(xué)生分別僅有10%與6%.

這一板塊的數(shù)據(jù)提醒我們,留守兒童們的心里狀態(tài)值得我們?nèi)リP(guān)注,那些異于同齡人的懂事終究是不是好事?那些少量極端痛恨父母、遇見(jiàn)問(wèn)題自我解決的閉塞兒童是否為他們的成長(zhǎng)埋下了更大的隱患?如何在父母親不在身邊的日子里幫助留守兒童們排除學(xué)習(xí)、生活、情感中的困難?這些都是值得深入探嗦并且急需解決的問(wèn)題.

在留守兒童平常學(xué)習(xí)方面,其學(xué)習(xí)成績(jī)呈現(xiàn)出"橄欖型態(tài)",在班中到達(dá)一些及良好水泙的學(xué)生達(dá)68%;生活中,當(dāng)自己做錯(cuò)事面對(duì)長(zhǎng)輩及老師的批評(píng)時(shí),近9成的孩子都能虛心承受,同時(shí)逾9成的孩子們?cè)谥涓改附o予的生活費(fèi)會(huì)選擇勤檢節(jié)約,而在父母外出打工期間絕大部分孩子的人身安全也沒(méi)有受到影響.這幾組在學(xué)習(xí)與生活上較為樂(lè)光的數(shù)據(jù)都進(jìn)一步說(shuō)明了留守兒童們的成熟度與性.然而,那一小部分學(xué)習(xí)不嘉、面臨錯(cuò)誤無(wú)所謂、人身安全受到過(guò)影響的留守兒童仍然需要我們予以關(guān)注.在社會(huì)高速發(fā)展、公益事業(yè)提速的時(shí)代下,我們所要關(guān)心的不單單是大眾性問(wèn)題,更應(yīng)該關(guān)注小眾化需求.況且,仍有61%的留守兒童認(rèn)為在平常生活中,父母在于不在身邊是有區(qū)別的;更有63%的孩子堅(jiān)決地認(rèn)為父母外出打工對(duì)其學(xué)習(xí)有影響.根劇以上客觀(guān)選擇題的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中,我們不難發(fā)現(xiàn),孩子們對(duì)于父母在自己學(xué)習(xí)生活中重要性的認(rèn)知總體呈現(xiàn)出3:2的態(tài)勢(shì),這說(shuō)明留守兒童們面臨父母外出打工這一