培訓(xùn)材料：關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革焦點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題的研究與反思(提供課件)

關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革焦點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題的

研究與反思主要內(nèi)容◆關(guān)注基礎(chǔ)教育課程改革的兩大焦點(diǎn)問(wèn)題（1）學(xué)業(yè)質(zhì)量（2）課業(yè)負(fù)擔(dān)◆探究基礎(chǔ)教育課程改革的四大熱點(diǎn)領(lǐng)域（1）課程教材改革（2）教學(xué)改革（3）評(píng)價(jià)改革（4）教師專業(yè)發(fā)展基于數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律、反思方向◆大數(shù)據(jù)：或稱巨量數(shù)據(jù)、海量數(shù)據(jù)、大資料，指的是所涉及的數(shù)據(jù)量規(guī)模巨大到無(wú)法通過(guò)人工，在合理時(shí)間內(nèi)達(dá)到截取、管理、處理、并整理成為人類所能解讀的信息。（維基百科定義）◆大數(shù)據(jù)4V特點(diǎn)：

Volume（大量）Velocity（高速）

Variety（多樣）Value（價(jià)值）◆大數(shù)據(jù)是由數(shù)量巨大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、類型眾多的數(shù)據(jù)構(gòu)成的數(shù)據(jù)集合。◆對(duì)大數(shù)據(jù)的分析和歸納，有助于找到對(duì)教育教學(xué)真正起作用的關(guān)鍵因素，有助于發(fā)現(xiàn)更具有普適性的教育教育規(guī)律，從而能夠有效改進(jìn)教學(xué)與評(píng)價(jià)方法，有效促進(jìn)教育教學(xué)的健康發(fā)展。關(guān)注基礎(chǔ)教育課程改革的兩大焦點(diǎn)問(wèn)題◆學(xué)業(yè)質(zhì)量→

提高↘反思→方向◆課業(yè)負(fù)擔(dān)→

減輕↗

學(xué)業(yè)質(zhì)量◆學(xué)業(yè)質(zhì)量整體評(píng)估◆學(xué)業(yè)質(zhì)量抽樣評(píng)估◆學(xué)業(yè)質(zhì)量城鄉(xiāng)差異◆2013年全省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)?cè)u(píng)估（1）總分分布統(tǒng)計(jì)表（2）學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)表◆2013年全省高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?cè)u(píng)估（1）9科成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（2）學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)表成績(jī)統(tǒng)計(jì)表學(xué)業(yè)質(zhì)量整體評(píng)估學(xué)業(yè)質(zhì)量抽樣評(píng)估◆學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量抽樣評(píng)估（1）指標(biāo)體系（2）評(píng)估工具（3）學(xué)業(yè)質(zhì)量呈現(xiàn)方式◆學(xué)科學(xué)業(yè)表現(xiàn)及相關(guān)影響因素（1）整體學(xué)業(yè)表現(xiàn)（2）影響學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)表現(xiàn)的相關(guān)因素學(xué)業(yè)質(zhì)量呈現(xiàn)方式◆量尺分?jǐn)?shù)：根據(jù)學(xué)生作答情況，采用項(xiàng)目反應(yīng)理論模型估計(jì)得到的學(xué)生能力分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換而來(lái)的測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。◆表現(xiàn)水平：為了更好地對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)做出解釋，說(shuō)明達(dá)到某個(gè)分?jǐn)?shù)的學(xué)生能夠做什么，采用等級(jí)劃分方法，基于課程標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)劃分為四個(gè)水平段：水平Ⅰ為沒(méi)有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求水平Ⅱ?yàn)榛具_(dá)到要求水平Ⅲ為較好地達(dá)到要求水平Ⅳ為很好地達(dá)到要求與學(xué)業(yè)成績(jī)正相關(guān)的主要因素◆教學(xué)資源指數(shù)（教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)備、師資等）（1）教學(xué)資源越豐富學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)礁撸?）教學(xué)資料和設(shè)備使用效益越高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)礁撸?）教師的教學(xué)能力、教學(xué)策略等師資水平越高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)礁摺魧W(xué)生因素（1）學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)高（2）學(xué)習(xí)信心足的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)高（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法良好的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)高學(xué)習(xí)習(xí)慣：認(rèn)真聽(tīng)講；預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)；認(rèn)真閱讀課本；閱讀課外書(shū)籍與雜志。學(xué)習(xí)方法：融會(huì)貫通，將新知識(shí)與已學(xué)知識(shí)相聯(lián)系；利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。課業(yè)負(fù)擔(dān)◆課業(yè)負(fù)擔(dān)指標(biāo)◆課業(yè)負(fù)擔(dān)城鄉(xiāng)差異課業(yè)負(fù)擔(dān)指標(biāo)◆上課負(fù)擔(dān)（1）在校學(xué)習(xí)時(shí)間（2）校外學(xué)習(xí)時(shí)間◆補(bǔ)課負(fù)擔(dān)（1）學(xué)校集體補(bǔ)課（2）校外輔導(dǎo)班◆作業(yè)負(fù)擔(dān)（1）學(xué)校布置的家庭作業(yè)（2）校外家庭作業(yè)◆考試負(fù)擔(dān)（1）考試次數(shù)（2）考試排名課業(yè)負(fù)擔(dān)城鄉(xiāng)差異◆學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)◆學(xué)習(xí)感受負(fù)擔(dān)◆身體健康負(fù)擔(dān)◆心理健康負(fù)擔(dān)課業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系◆課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重與學(xué)業(yè)成績(jī)的高低不正相關(guān)（1）課業(yè)負(fù)擔(dān)重不意味著學(xué)業(yè)成績(jī)一定高（2）課業(yè)負(fù)擔(dān)輕也不意味著學(xué)業(yè)成績(jī)一定高◆2012年全國(guó)254個(gè)樣本縣（區(qū)）監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)（1）四年級(jí)課業(yè)負(fù)擔(dān)重的前10個(gè)樣本縣5個(gè)學(xué)業(yè)成績(jī)低、3個(gè)學(xué)業(yè)成績(jī)中等、2個(gè)學(xué)業(yè)成績(jī)高（2）八年級(jí)課業(yè)負(fù)擔(dān)重的前10個(gè)樣本縣6個(gè)學(xué)業(yè)成績(jī)低4個(gè)學(xué)業(yè)成績(jī)中等、沒(méi)有學(xué)業(yè)成績(jī)高（3）四年級(jí)課業(yè)負(fù)擔(dān)輕的前10個(gè)樣本縣9個(gè)學(xué)業(yè)成績(jī)中等、1個(gè)學(xué)業(yè)成績(jī)高、沒(méi)有學(xué)業(yè)成績(jī)低（4）八年級(jí)課業(yè)負(fù)擔(dān)輕的前10個(gè)樣本縣8個(gè)學(xué)業(yè)成績(jī)中等、2個(gè)學(xué)業(yè)成績(jī)低、沒(méi)有學(xué)業(yè)成績(jī)高◆正確評(píng)估學(xué)業(yè)質(zhì)量與課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況◆探索提高學(xué)業(yè)質(zhì)量與減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的均衡點(diǎn)◆探索學(xué)業(yè)教育與兒童個(gè)性發(fā)展的均衡點(diǎn)對(duì)提高學(xué)業(yè)質(zhì)量與減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的反思探究基礎(chǔ)教育課程改革的四大熱點(diǎn)領(lǐng)域◆課程教材改革◆教學(xué)改革◆評(píng)價(jià)改革◆教師專業(yè)發(fā)展課程教材改革◆課程改革的總體情況◆課程設(shè)置◆課程計(jì)劃◆課程標(biāo)準(zhǔn)◆課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教學(xué)改革◆教學(xué)改革的狀況◆教學(xué)方式與方法◆教學(xué)資源◆作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)改革◆現(xiàn)有考試評(píng)價(jià)體制對(duì)課程改革實(shí)施的影響◆課程改革→考試改革◆考試評(píng)價(jià)研究的坐標(biāo)系◆中國(guó)式的考試評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展◆教師培訓(xùn)的比例、有效方式◆教師教研的比例、有效方式教學(xué)研究之道◆追求教學(xué)研究的至善之境

——講出最好的課，寫出最好的文章?！暨_(dá)不到至善之境的原因：（1）外因，現(xiàn)在的教學(xué)受課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和考試的影響大，教師的自主權(quán)小。（2）內(nèi)因，大多數(shù)教師研究能力薄弱，雖