大班健康兩人三足教案

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作為一名教職工，經(jīng)常須要打算教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是我為大家收集的大班健康兩人三足教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熬煉幼兒的下肢力氣，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和平衡性。

2.培育幼兒的合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，體驗(yàn)嬉戲的歡樂。

3.通過這次嬉戲促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

4.培育幼兒與同伴之間的相互協(xié)作。

5.使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和嬉戲的玩法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

熬煉下肢力氣，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和平衡性。

活動(dòng)打算：

綁腳繩子若干、盒子若干、平衡木、已有兩人三足的閱歷打算

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入，熱身運(yùn)動(dòng)

(談情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好;熱身運(yùn)動(dòng)，做好鋪墊。)

師：孩子們，你們立刻要進(jìn)入小學(xué)了，想不想當(dāng)一名小學(xué)生?(想)今日我們就像個(gè)小學(xué)生一樣來做一做運(yùn)動(dòng)。(熱身運(yùn)動(dòng)，為下面的練習(xí)做好打算)

師：今日小學(xué)里的哥哥姐姐請(qǐng)我們幫忙做一件事情，把商店里的皮球運(yùn)到他們的小學(xué)里去，你們情愿嗎?但是去小學(xué)的路上會(huì)遇到請(qǐng)多的障礙。我們先把本事學(xué)好，再來幫他們運(yùn)皮球好嗎?(好)(以讓孩子們幫忙去做事情，激發(fā)孩子們的愛好。)

二、自由探究、同心協(xié)力

(出示繩子、盒子若干、平衡木，讓幼兒進(jìn)行自由探究?jī)扇巳阈峦娣?，并引?dǎo)幼兒在探究中駕馭新玩法。)

師：你們玩過兩人三足的嬉戲嗎?是怎么玩的?怎樣玩才能走得更快、更穩(wěn)呢?

幼：要兩個(gè)人一起走，要說好哪只腳先走。

幼：兩個(gè)人可以一起喊口號(hào)

幼：一只手放在別人的肩膀上，一只手放在腰上。

師：你們都會(huì)玩這個(gè)嬉戲，但是今日我們玩的兩人三足嬉戲有肯定的'難度，還要用到許多的東西，想不想去挑戰(zhàn)一下?(想)瞧，這里就有很多的障礙在等著你們，看看你們能不能克服障礙。練的時(shí)候留意平安。(引導(dǎo)幼兒自由探究?jī)扇巳愕男峦娣?，并要留意肯定的平安。老師在旁視察并指?dǎo)。)

師：誰來告知我，你們是怎么玩的?

幼：我們是踮著腳走的。

幼：我們?cè)谄胶饽镜臅r(shí)候，我們是橫著走的。

師：剛剛老師看到有幾對(duì)小摯友走得特別地不錯(cuò)，請(qǐng)他們上來走一走看。我們來看看他們是怎么走的。

師小結(jié)：原來走盒子的地方，兩個(gè)小摯友綁住的腿一起抬高并踩在盒子中間，留意絆住;另個(gè)兩個(gè)腳在盒子的外面;當(dāng)你走平衡木，綁住的腳在平衡木上走，另個(gè)兩只腳在兩旁走。

師：請(qǐng)你們根據(jù)剛剛小摯友的玩法再去練一練，但老師有個(gè)要求：腳抬高不要踩到盒子并留意平安。(嬉戲要有肯定的規(guī)則，在幼兒嬉戲前賜予肯定的嬉戲要求，使孩子們更加清晰的知道嬉戲)現(xiàn)在請(qǐng)你們練一練吧。(請(qǐng)幼兒依據(jù)老師所講的玩法再去進(jìn)行自由練習(xí))

三、勇闖難關(guān)，體驗(yàn)勝利

(以小組形式進(jìn)行競(jìng)賽，培育幼兒的合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，體驗(yàn)嬉戲的歡樂。)

師：本事學(xué)好了嗎?現(xiàn)在我們要打算去為哥哥姐姐運(yùn)皮球了。但是聽好要求：兩人為一組手拿皮球，走過盒子，走過小橋，把皮球放進(jìn)籃子里，然后再從旁邊返回，拍一下下組小摯友的手，其次組才能拿皮球再動(dòng)身。比一比哪組速度要快。(適時(shí)提出相應(yīng)的嬉戲要求，使孩子們知道嬉戲的玩法。)還有記住競(jìng)賽規(guī)則：腳抬高不要踩到盒子，拍到手才能動(dòng)身，并留意平安。(要讓孩子知道嬉戲要有肯定的規(guī)則，以便后面更好的進(jìn)行嬉戲活動(dòng))打算好了嗎?打算動(dòng)身!(嬉戲進(jìn)行2-3次)

師：老師為獲勝的一組嘉獎(jiǎng)小紅花，沒有獲勝的那組也沒有關(guān)系，我們下次還有機(jī)會(huì)，孩子們你們的本事學(xué)得真棒，真像個(gè)英勇的小學(xué)生。(賜予成功的孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，同時(shí)也要激勵(lì)那些沒有成功的孩子們，下次還會(huì)有機(jī)會(huì)獲得勝利;從而讓每個(gè)孩子都能得到嬉戲的歡樂。)

四、放松身體，結(jié)束活動(dòng)

(孩子們?cè)谳p松的氛圍中做著放松動(dòng)作結(jié)束活動(dòng)。)

師：玩得可真累呀，我們來放松一下吧。本事學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在跟著老師去小學(xué)里幫其他的哥姐姐做事情吧。(與片斷一前后呼應(yīng)，成名一個(gè)完整的情景。)

教學(xué)反思：

1、孩子的主體性：

在這個(gè)活動(dòng)中幼兒成了這堂課的主體，老師放手讓孩子們自由探究操作的方法，在說一說、看一看、玩一玩中駕馭自己總結(jié)嬉戲的玩法。這個(gè)兩人三足是在孩子們平常玩的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工和改造，正因?yàn)槭呛⒆觽兂３Ｍ娴模愿層變鹤约鹤杂砂l(fā)揮更多不一樣的玩法，也由于是孩子們自己想出來的，所以玩起來也特殊的帶勁。

2、供應(yīng)豐富多樣的操作材料。

在本次活動(dòng)中我供應(yīng)了綁腳繩子若干、盒子若干、平衡木等材料，讓幼兒在自由探究時(shí)可以想各種各樣的方法，因?yàn)椴牧系呢S富多樣，所以孩子們不會(huì)出現(xiàn)你爭(zhēng)我搶的現(xiàn)象，這樣很好的保證的嬉戲的秩序。孩子們?cè)谪S富多樣的材料中學(xué)會(huì)了嬉戲的玩法，體驗(yàn)了嬉戲的歡樂。

3、創(chuàng)設(shè)情境，吸引愛好。

在整個(gè)活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幫小學(xué)里的哥哥姐姐運(yùn)皮球，從而讓孩子們進(jìn)行兩人合作進(jìn)行練習(xí)，并讓幼兒知道在去這條路上有許多的困難，我們要把困難克服了才能夠把皮球運(yùn)過去，所以在運(yùn)皮球之前要把本事