手指說課課件

《手指》說課大竹縣周家鎮(zhèn)中心小學邱靜我說的課文是小學語文人教版第十二冊中的《手指》。這篇課文通過寫五個手指的不同特點，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L，各有所短，以及團結(jié)就是力量的道理。這篇文章的結(jié)構(gòu)非常清楚，共有6個自然段，第一個自然段是總寫手指的特點，2——5自然段是分寫五個手指的不同特點，最后一個自然段又總寫，點明了文章的中心。文章的語言樸實又富有風趣，采用了擬人化的手法將手指的不同特點寫得淋漓盡致。這樣的寫作順序及寫作方法是學生學習的一個重點。這是一篇略讀課文，可用一個課時完成教學。教材簡析：教學目標說教材知識與技能1、會讀帶有拼音的生詞，能聯(lián)系上下文理解詞語“窈窕、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思；

2、了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。過程與方法

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法。這也是本文的教學重點。2、可按“初讀課文，了解大意---細讀課文，感悟?qū)懛?--品讀課文，遷移運用”的步驟進行。情感態(tài)度與價值觀體會到任何事物都各有所長各有所短的道理，以及團結(jié)合作的重要性；這也是本文的教學難點。1、學習作者的寫作特點和語言特點，并能在日后的寫作中熟練運用。2、通過重點語句體會作者的寫作意圖。3、了解作者描寫手指的方法，領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。教學重、難點：關(guān)于人文主題，學生要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感情人生的哲理，獲得人生的啟示。而這些情與理的內(nèi)省要以學生的反復(fù)閱讀為前提，以學生搜集的資料為輔助。立足文本，拓展延伸，使課外的信息與課內(nèi)的文本互相補充，從而納入學生語文學習的能力提高系統(tǒng)。關(guān)于知識能力培養(yǎng)主題，把從三年級開始的抓住重點句段繼續(xù)熟練應(yīng)用，六年級上冊重點習得的聯(lián)系生活實際體會蘊含的深層意思的方法形成自己的語文能力。還要體現(xiàn)語文學習的一個基本特點，不斷豐富積累自己的語言，以增強語感。另外學習作者的表達方法也是一個基本要求，同時要嘗試在自己的習作中加以運用，隨著語文學習的不斷深入，逐漸由有意的模仿到個性化的創(chuàng)新，真正提高自己的語文表達水平。學情分析：教法、學法分析：

這是一篇略讀課文，而且語言也較通俗易懂，所以我主要采用從重點段突破，再由扶到放，層層引導(dǎo)的方法，讓學生自主地學習，通過讀讀、劃劃、議議、說說等學習方法來理解課文的內(nèi)容，體會文章的道理。在這課的教學中，我將充分利用課本教材、參考書、遠程教育資源、多媒體課件等，通過播放與課文相吻合的圖片和生動有趣的導(dǎo)語讓學生能夠了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。接著讓學生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解含義深刻的句子，感悟人生哲理，然后組織學生廣泛交流、評價和積累，最后小結(jié)延伸，讓課內(nèi)外相結(jié)合。

教學資源與教具設(shè)計第一步：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上課一開始我就用親切、生動的語言讓學生猜謎語：“同學們，我們先來猜一個非常簡單又非常有趣的謎語，‘兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫。天天干活不說話’這是什么？”學生猜后，課件出示手的圖片。接著我又說“我們都有一雙靈巧的手，每只手上又都有五個手指，讓我們拿出我們的雙手叫一叫這些手指的名字。”教學程序：學生叫后，我再讓他們仔細觀察自己的手指，說說有什么發(fā)現(xiàn)。請幾個學生說后，我再導(dǎo)出課題：“我們的豐子愷爺爺也把自己對手指的認識寫成了一篇文章，題目就是《手指》。”（板書：手指）第二步：感知全文，了解內(nèi)容

緊接著我讓學生自由讀課文，并課件出示以下自讀要求：1、邊讀邊劃出帶拼音的生詞，讀正確。2、標好自然段的序號，把課文讀正確，讀流利，遇到難讀的地方多讀幾遍。3、想想這篇課文主要寫了什么，從中又告訴了我們什么？第三步：精讀課文，感悟道理這一步我又分為以下幾個環(huán)節(jié)進行教學1、學習課文第二自然段，了解大拇指的特點在這段中，我們要重點抓住“死力抵住、拼命按住、用勁扳住”這幾個詞來體會，理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點——不美。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。并聯(lián)系實際生活說說除了課文中寫的，還有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢？拇指同學們，請你們設(shè)身處地把自己當成大拇指，把文中的“他”換成“我”再讀一讀這段話，體會大拇指的優(yōu)缺點。（板書：所長所短）大拇指有自己的優(yōu)點，又有自己的缺點，那其他幾個手指是不是也像大拇指一樣呢？”手指長處短處拇指最肯吃苦身材矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)食指工作復(fù)雜，機敏，干活以他為主姿態(tài)可不如其他三指窈窕，常受傷中指地位最優(yōu)，相貌最堂皇干活不出力，只是在旁略為扶襯而已。無名指小指體態(tài)秀麗，樣子可愛力量薄弱2、請同學們自學3——5自然段，完成以下表格。并聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各有什么特點？

（課件出示表格）

（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機敏。（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

叫學生在文中找到相關(guān)詞句畫出來，指導(dǎo)學生有感情的朗讀并引導(dǎo)總結(jié)出每根手指都各有所長各有所短的特點。（板書：各有各有）接著再分角色讀一讀2--5自然段體會各個手指的不同特點。食

指中指無名指、小指蘭花指3.找出總起句，讀一讀。我先說“同學們，其實文章一開始就用一句話寫出了五個手指的特點，趕快找到這句話讀一讀?！睂W生讀后再引導(dǎo)他們說說本文的寫作順序及方法。4、理解中心句

我們?nèi)司拖襁@五個手指，各有所長，各有所短，讓我們再來讀讀豐子愷爺爺?shù)倪@句話。課件出示中心句齊讀：五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。并讓學生說說對這句話的理解。團結(jié)、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。同學們，生活中還有許多我們司空見慣的事物，我們要學會仔細地觀察生活并勤于思考，讓這些普普通通的事物給我們更多的啟示吧?。ò鍟簣F結(jié)一致、根根有用、根根有力量、）課堂小結(jié)：課外作業(yè)布置（課件出示以下作業(yè)）

（1）摘抄文中的好詞好句。（2）積累關(guān)于團結(jié)的名言警句。（3）把這篇課文改寫成一篇對話式的童話。，板書設(shè)計：

5手指各有所長