小學(xué)語(yǔ)文西師大版六年級(jí)上冊(cè)第六單元23沙漠玫瑰 沙漠玫瑰 教案

23.沙漠玫瑰教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。2．了解沙漠玫瑰的特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察周圍事物的方法。3．理解課文內(nèi)容，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。4．培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解沙漠玫瑰的特點(diǎn)和生活習(xí)性。教學(xué)難點(diǎn)：感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)生字理解詞語(yǔ)，了解主要內(nèi)容。理清寫(xiě)作順序，了解“沙漠玫瑰”的主要特點(diǎn)?！窘叹邷?zhǔn)備】有關(guān)沙漠玫瑰不同情況下的生長(zhǎng)圖片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣1．大家都見(jiàn)過(guò)玫瑰話吧，說(shuō)說(shuō)玫瑰花什么特點(diǎn)。是啊，心目中的玫瑰鮮艷欲滴，嬌艷動(dòng)人。這樣一種花卉怎么可能在條件惡劣的沙漠里生長(zhǎng)呢？讓我們一起走進(jìn)課文去探個(gè)究竟。2．展示沙漠玫瑰在無(wú)水和有水浸泡的情況下的樣子（可以是多媒體，可以是實(shí)物，也可以是圖片等），用飽滿的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。3．揭示課題，學(xué)生展示搜集到的簡(jiǎn)介沙漠玫瑰的資料。地衣是由真菌和藻類或藍(lán)細(xì)菌共生的復(fù)合體。有500多屬，26000多種。地衣適應(yīng)環(huán)境能力很強(qiáng)，能耐高溫、低溫、干旱等，因此，無(wú)論高山還是平原，是森林還是沙漠，從嚴(yán)寒的南北兩極到酷熱赤道，都能找到地衣的蹤跡。在巖石上、在樹(shù)皮上、在苔蘚上、在土壤上甚至其他植物不能生長(zhǎng)的地方，地衣能活。4.作者簡(jiǎn)介。龍應(yīng)臺(tái)(1952～)，著名女作家、文學(xué)評(píng)論家、社會(huì)批評(píng)家。祖籍湖南衡山，1952年生于高雄大寮。從《中國(guó)人，你為什么不生氣》（《中國(guó)時(shí)報(bào)》人間副刊）開(kāi)始，龍應(yīng)臺(tái)走上以雜文寫(xiě)社會(huì)批評(píng)的寫(xiě)作路線。1986年，龍應(yīng)臺(tái)離開(kāi)臺(tái)灣返回德國(guó)定居。1995年，龍應(yīng)臺(tái)在上海《文匯報(bào)》副刊開(kāi)辟“龍應(yīng)臺(tái)專欄”，在大陸引起廣泛討論，并于當(dāng)年獲得上海文匯筆會(huì)第一屆文學(xué)散文隨筆獎(jiǎng)?，F(xiàn)任香港大學(xué)傳媒及新聞研究中心客座教授。在歐洲、中國(guó)文化圈中，龍應(yīng)臺(tái)的文章成為一個(gè)罕見(jiàn)的檔案。二、初讀課文，整體感知1.請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)課文朗讀，要求：（1）學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，把課文讀準(zhǔn)、讀通順。juéchéngshèng倔強(qiáng)盛水茂盛舒展積蓄蘊(yùn)藏實(shí)實(shí)在在(2)找出全面介紹“沙漠玫瑰”特點(diǎn)的段落，并說(shuō)說(shuō)“沙漠玫瑰”的主要特點(diǎn)。針葉型，像松枝。泡在水里，第八天會(huì)活；把水倒掉，會(huì)枯萎。藏一兩年，泡水又會(huì)復(fù)活?！吧衬倒濉半m然出生在惡劣的環(huán)境，而且貌不驚人，但是有著頑強(qiáng)的生命力。缺少水份時(shí)就干枯，待到水份充足時(shí)，還能復(fù)活。學(xué)生分段朗讀，并寫(xiě)出每段的意思，理清文章的敘述順序。一（1）朋友送給“我”一朵沙漠玫瑰，它的樣子奇丑無(wú)比，但我從說(shuō)明書(shū)中了解到為什么稱之為“沙漠玫瑰”，并了解了沙漠玫瑰的習(xí)性。二（第2、3段）主要寫(xiě)了“我”按照說(shuō)明書(shū)把沙漠玫瑰放進(jìn)一個(gè)大玻璃碗浸泡并仔細(xì)觀察的經(jīng)過(guò)。第一天，沒(méi)有動(dòng)靜；第二天，有一點(diǎn)綠的感覺(jué)；第三天，散發(fā)出潮濕青苔的氣味，讓我們漸漸看出了它真有玫瑰形的圖案；直到第八天，“展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰”。三（第4、5段）穿透事件表象，歸納其中反映的問(wèn)題，再深入分析問(wèn)題的形成。3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力。全文首先說(shuō)朋友從以色列帶回一種“沙漠地衣”，這種地衣沒(méi)水時(shí)是一把枯萎了的干草，很難看。慢慢吸足水分，就變?yōu)椤耙欢浔M情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰”。由衷地贊美了沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。課文告訴我們要學(xué)會(huì)歷史地看問(wèn)題。【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1．讀拼音，寫(xiě)漢字。jī

xù

yùn

cánɡ

jué

jiànɡ

shū

zhǎn（

）

（

）（

）（

）2．想一想“沙漠玫瑰”的復(fù)活過(guò)程，再把下面的句子整理通順（在括號(hào)里填序號(hào)）。（

）是一種綠的顏色，散發(fā)出潮濕青苔的氣味。（

）沒(méi)有動(dòng)靜，還是一把枯草。（

）綠色延伸到所有的枝丫，層層舒展開(kāi)來(lái)。（

）有一個(gè)中心，而且有一點(diǎn)綠的感覺(jué)。（

）慢慢地舒展著自己，看得出它真有玫瑰形的圖案。（

）展現(xiàn)在我們眼前的是一朵盡情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰。3.縮寫(xiě)下面的句子。（1）從以色列回來(lái)的朋友送給我一把像干草一樣的沙漠玫瑰。（2）出現(xiàn)在我眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰。參考答案：1.積蓄蘊(yùn)藏倔強(qiáng)舒展2.（3）（1）（5）（2）（4）（6）3.（1）朋友送給我玫瑰。（2）出現(xiàn)在我眼前的是沙漠玫瑰。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.理解課文內(nèi)容，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。2.培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課1，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙漠玫瑰》。（板書(shū)，沙漠玫瑰）通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，你們知道本課主要講什么嗎？（沙漠玫瑰復(fù)活的過(guò)程）2，那么沙漠玫瑰是什么樣子呢？誰(shuí)能向大家介紹一下呢？誰(shuí)已經(jīng)從資料中搜集到了？課文中對(duì)此也做了介紹，誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。3從這些句子中你體會(huì)了什么呢？（頑強(qiáng)的生命力）二，精讀課文，感悟交流1，那么沙漠玫瑰真的具有這種頑強(qiáng)的生命力嗎？它真的能復(fù)活嗎？現(xiàn)在就讓我們和作者一起去見(jiàn)證一下吧。大家自由讀第2，3自然段。要求：邊讀邊用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)沙漠玫瑰變化的詞語(yǔ)。全班交流：（1），生找出沙漠玫瑰變化的句子：（2）那么誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單概括沙漠玫瑰復(fù)活的過(guò)程呢？第一天：“一把枯草”第二天：“中心有一點(diǎn)綠的感覺(jué)”第三天：“真有玫瑰形的圖案”每一天：綠意擴(kuò)展有一天：“延伸到它所有的枝丫”第八天：“一朵盡情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰”。（3）從沙漠玫瑰復(fù)活的過(guò)程中，你體會(huì)到了什么呢？（頑強(qiáng)的生命力，觀察細(xì)致，對(duì)沙漠玫瑰充滿了關(guān)愛(ài)）（4）當(dāng)作者一家看到復(fù)活的沙漠玫瑰時(shí)會(huì)是什么樣的心情呢？（驚喜的大叫）。（我們來(lái)看課文中的插圖：三個(gè)人看著碗里的綠玫瑰時(shí)，是什么樣的表情呢？他們心里會(huì)想些什么呢？）那么就讓我們帶著驚喜之情再齊讀這一句：“這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開(kāi)放的的濃綠的沙漠玫瑰”。（5），面對(duì)復(fù)活了的沙漠玫瑰，我們一家高興的大叫，可是鄰居卻是什么樣的態(tài)度呢？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（無(wú)動(dòng)于衷不屑一顧毫不在乎漫不經(jīng)心）（可見(jiàn)，我們和鄰居的態(tài)度是截然不同的。）比較讀：面對(duì)復(fù)活的沙漠玫瑰，我們，鄰居卻。2、（我們和鄰居的態(tài)度為什么截然不同呢？）請(qǐng)大家快速閱讀課文的第三部分，交流：（哦，這就是我們和鄰居態(tài)度不同的原因，鄰居認(rèn)為沙漠玫瑰只是一種地衣——）A，地衣再美，能美到哪里去呢？（這是一個(gè)反問(wèn)句，如果改為陳述句該怎么變？）地衣再美，也美不到哪里去。試著讀這兩個(gè)句子，哪一個(gè)句子更好呢？為什么？（反問(wèn)句更能表達(dá)出鄰居對(duì)沙漠玫瑰的不屑，輕視，不以為然的態(tài)度）（我們驚喜是因?yàn)槲覀兛吹搅松木髲?qiáng)。）B，而我們所看到的是生命的倔強(qiáng)。倔強(qiáng)什么意思？（剛強(qiáng)不屈，頑強(qiáng)）你還能從文中哪些句子看出它的倔強(qiáng)？找學(xué)生讀句子C，于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于等到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致。極致什么意思？（達(dá)到極限）這句中哪些詞能突出它的倔強(qiáng)？（等待，終于、急忙、極致）。齊讀這句話，再次體會(huì)它的頑強(qiáng)教師小結(jié)：在鄰居眼里，沙漠玫瑰只是一種普通的地衣而已，而我們由于看到了它復(fù)活的全過(guò)程，并感受到了它的倔強(qiáng)和頑強(qiáng)，所以，我們就產(chǎn)生了和鄰居截然不同的看法。那么，我們可以從中悟出一個(gè)什么道理呢？（全面看問(wèn)題很重要；知道一個(gè)事物的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，對(duì)全面理解它是多么重要）那么在學(xué)習(xí)和生活實(shí)際當(dāng)中，你有過(guò)這方面的經(jīng)歷嗎？結(jié)合生活實(shí)際談感受。3，是啊，一把干枯的草，經(jīng)過(guò)八天的頑強(qiáng)拼搏，終于復(fù)活過(guò)來(lái)，這怎能不叫人感慨萬(wàn)分呢？此時(shí)此刻，作者一家對(duì)沙漠玫瑰是一種什么樣的的情感呢？我們一起來(lái)讀文章的最后一段。4，同學(xué)們，當(dāng)我們和作者一家共同見(jiàn)證了沙漠玫瑰的復(fù)活過(guò)程后，你們又會(huì)對(duì)它產(chǎn)生什么樣的情感呢？請(qǐng)大家也仿照結(jié)尾句式寫(xiě)兩句話，把你對(duì)沙漠玫瑰的情感表達(dá)出來(lái)吧。我們————它，是因?yàn)椤覀儭?，是因?yàn)椤ㄎ覀兙磁逅?，是因?yàn)樗趷毫拥沫h(huán)境中，永不絕望。）（我們歌頌它，是因?yàn)樗屛覀兌昧瞬还茏鍪裁炊家獔?jiān)持不懈。）（我們贊美它，是因?yàn)樗屛覀儗W(xué)會(huì)了要全面的看問(wèn)題）三，拓展延伸，暢談感受學(xué)了課文之后，你有什么感受呢？【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、辨字組詞。玫（）瑰（）浸（）倔（）蓄（）枚（）槐（）侵（）掘（）畜（）二、寫(xiě)反義詞。完整—（）豐滿—（）舒展—（）根據(jù)課文內(nèi)容填空1.本文運(yùn)用的手法，描寫(xiě)了“我們”和鄰居對(duì)沙漠玫瑰這一特別事物的美的不同理解。我們贊美沙漠玫瑰是因?yàn)?；而鄰居很難把它與美聯(lián)系起來(lái)，是由于鄰居認(rèn)識(shí)事物時(shí)是孤立的，所以沒(méi)有體味到“沙漠玫瑰”的美。由此得出，了解一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，對(duì)全面理解它是至關(guān)重要的。課文告訴我們。2.課文最后一段揭示了“我”贊美沙漠玫瑰驚人之美的理由：。參考答案：玫瑰/一枚玫瑰/槐樹(shù)浸泡/侵犯倔強(qiáng)/挖掘積蓄/牲畜破碎纖瘦蜷縮1.對(duì)比目睹了它頑強(qiáng)的生命力要學(xué)會(huì)歷史地看問(wèn)題2.“出生”于惡劣環(huán)境，卻有著極其頑強(qiáng)的生命力【板書(shū)設(shè)計(jì)】（頑強(qiáng)的生命力）沙漠玫瑰枯萎難看——————————盡情開(kāi)放（全面看問(wèn)題）【課后反思】《沙漠玫瑰》這篇文章是龍應(yīng)臺(tái)女士1999年5月15日在臺(tái)灣大學(xué)法學(xué)院的演講稿中的一個(gè)片斷。以樸實(shí)的語(yǔ)言，明快的節(jié)奏，從觀察生活具體的事件開(kāi)始，穿透事件表象，歸納其中反映的問(wèn)題，再深入分析問(wèn)題的形成，由此告訴我們知道一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，對(duì)全面理解問(wèn)題是多么重要。全文首先說(shuō)朋友從以色列帶回一種“沙漠地衣”，這種地衣沒(méi)水時(shí)是一把枯萎了的干草，很難看。然后寫(xiě)自己按照說(shuō)明書(shū)的要求，把它整個(gè)泡在水里，每天進(jìn)行細(xì)致觀察。地衣從中心一點(diǎn)綠慢慢舒展延伸，直到第八天，全部復(fù)活，變?yōu)椤耙欢浔M情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰”。作者用八天時(shí)間觀察到了沙漠玫瑰的復(fù)活過(guò)程，由衷地贊美了沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。本文運(yùn)用對(duì)比的手法，描寫(xiě)了“我們”和鄰居對(duì)沙漠玫瑰這一特別事物的美的不同理解。告訴我們要了解一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，對(duì)全面理解它是至關(guān)重要的。課文告訴我們要學(xué)會(huì)歷史地看問(wèn)題。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題的方法。在教學(xué)《沙漠玫瑰》時(shí)，我運(yùn)用了以讀代講的教學(xué)方法。首先由學(xué)生自讀，勾劃出本課的好詞，為學(xué)習(xí)文章掃清字詞障礙。其次讓學(xué)生自讀課文，弄清楚課文主要講了什么，梳理出課文的思路，歸納出每一段的意思。然后在老師的帶領(lǐng)下讀，具體分析文章。重點(diǎn)讀沙漠變化的部分和“我們”與