人版五年級(上冊)數(shù)學(xué)教學(xué)案全冊

..WORD.格式整理...WORD.格式整理....專業(yè)..專業(yè).知識.分享..五年級數(shù)學(xué)上冊教 案2017-2018五年級數(shù)學(xué)教學(xué)進度課時周次 起訖時間 教學(xué)內(nèi)容 備安排1 9月1日 小數(shù)乘整數(shù) 12 9498

小數(shù)乘小數(shù),7小數(shù)乘法練習(xí)課積的近似數(shù)及練習(xí)，3 9月11日-9月15日 整數(shù)乘法運算定律推廣到 7小數(shù)4 918-9225 925-929

解決問題，整理復(fù)習(xí)，7單元測試位置，7月考6 10月2號-10月6號 國慶節(jié)7 109-10138 1016-1020

77律，解決問題91023-1027整理與復(fù)習(xí)，單元測試7101030-113可能性，擲一擲711116-1110整理與復(fù)習(xí)、期中檢測7期中121113-1117用字母表示數(shù)7131120-1124解簡易方程（1）7141127-121解簡易方程（2）7月考15124-128練習(xí)，整理復(fù)習(xí)，7單元檢測161211-1215多邊形的面積7171218-1222整理與復(fù)習(xí)、單元檢測7181225-1229植樹問題及綜合實踐71911-15單元復(fù)習(xí)3元旦節(jié)2018-112單元復(fù)習(xí)721115-119專項復(fù)習(xí)722122-126模擬考試期末23期末考試開學(xué)第一課教學(xué)目標：讓學(xué)生盡快進行自我調(diào)整，明確奮斗目標，進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。增強安全意識，時時處處樹立“安全第一”思想，加強安全教育。強化心理思想。教學(xué)重點：提高學(xué)生的安全意識。教學(xué)內(nèi)容：重溫規(guī)章制度，擬定新學(xué)期打算。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。并嚴格按照科學(xué)的作息時間(強調(diào)必須遵守)。集體活動：要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。課前準備：按課程表準備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品、相關(guān)書籍齊全。上課聽講：坐姿端正、積極思考、發(fā)言大膽、不影響他人學(xué)習(xí)。間活動。集合整隊：快、靜、齊。午讀：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關(guān)閱讀習(xí)題?；丶摇６?、安全教育以免受傷。猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。走出校園也要注意交通安全。(行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車致癌物質(zhì)。)同學(xué)們我們要將安全知識時時記，注意安全處處提。三、衛(wèi)生習(xí)慣畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的物品擺放整齊。屑，不亂倒垃圾，不吸煙。四、總結(jié)：談?wù)勑聦W(xué)期打算，提出奮斗目標。單元分析：

第一單元小數(shù)的乘法（與元、角有關(guān)（與米、分米有關(guān)）教材緊扣新舊知識之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化和對比的方法，掌握小數(shù)乘法的計算方法。通過解決日常生活中的實際問題，幫助學(xué)生理解和掌握用“四舍五入”法求積的近似值的方法。結(jié)合具體算式說明整數(shù)乘法運算定律小數(shù)乘法同樣適用，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用乘法的運算定律進行簡便計算，突出了乘法分配律的應(yīng)用和教學(xué)。在練習(xí)中設(shè)計了形式多樣、與日常生活密切相關(guān)的實際問題和計算練習(xí)，訓(xùn)練并提高學(xué)生的計算能力。同時設(shè)計了讓學(xué)生探索因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)情分析：但是，因為對小數(shù)加法、減法的深刻印象，可能會導(dǎo)致學(xué)習(xí)本單元小數(shù)乘法時出現(xiàn)數(shù)字上下對齊、點小數(shù)等錯誤。教學(xué)目標：1、自主探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確地進行筆算，并能對其中的算理作出合理的解釋。2、使學(xué)生會用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。3、使學(xué)生理解整數(shù)乘、除法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。4、體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的重要工具。教學(xué)重點：使學(xué)生掌握小數(shù)乘、除法的計算法則。能正確地進行小數(shù)乘、除法的筆算和簡單的口算，提高學(xué)生的計算能力。能正確應(yīng)用“四舍五入法”截取積是小數(shù)的近似值，并能解決有關(guān)的實際問題。教學(xué)難點：在理解小數(shù)乘、除法的算法的基礎(chǔ)上，掌握確定小數(shù)乘法中積的小數(shù)點位置。教法：講授法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、啟發(fā)法學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、合作探究法、練習(xí)法課時安排：12課時小數(shù)乘法——小數(shù)乘整數(shù)P2～3121、2、3教學(xué)目標：知識與技能：使學(xué)生理解并掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。過程與方法：經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，使學(xué)生認識到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知識的工具。情感、態(tài)度與價值觀：感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理，學(xué)會轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點：能夠運用算理進行小數(shù)乘整數(shù)的計算。教學(xué)方法：遷移類推，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探索，合作交流。學(xué)法：小組合作，交流討論，歸納應(yīng)用。教學(xué)準備：多媒體。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1（生回答自己喜歡的運動……）2風(fēng)箏就是我的最愛。下課咱們一起去放風(fēng)箏好嗎？．提問：但放風(fēng)箏之前要先去買風(fēng)箏，所以咱們就先去買幾只風(fēng)箏吧（2頁例l情境圖）從圖中你知道了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：圖中小明他們想買3個3.5元的風(fēng)箏需要多少錢？你會列式嗎？指學(xué)生回答：3.5×3，教師板書：3.5×3。4生觀察后回答：這道算式的因數(shù)有小數(shù)。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）二、互動新授1(1)引導(dǎo)學(xué)生準確算出一共需要多少錢？學(xué)生獨立計算，并在小組內(nèi)交流自己的想法。（(2)讓學(xué)生說說自己的想法。指名匯報，教師根據(jù)學(xué)生敘述板書，學(xué)生可能想出下面幾種不同的方法：方法1：連加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元）師：你是怎么想的？生：3.5×333.5（師板書意義）方法2：化成元、角、分計算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3=9元，5角×3=15，9+15=1053.5×3=10.5（元3：3.53535×3=105=10.5(3)追問：剛才同學(xué)們開動腦筋想出了這么多方法，真了不起。如果要用豎式計算，你會算嗎？請同學(xué)們想一想，并與同桌討論：如何列豎式計算3.5×37引導(dǎo)：出示（邊說邊演示：3.5元× 310.5元

35× 31053.535353105105元。注意在列豎式時因數(shù)的末尾要對齊。2．自主探究，進一步理解算理，掌握計算方法。(1)教師出示算式：0.72×5。師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元、角、分這樣的單位了，還能不能計算出結(jié)果呢？請同學(xué)們獨立思考，然后在小組內(nèi)交流計算方法。(2)學(xué)生匯報演示?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。根據(jù)學(xué)生的匯報，展示這兩種方法。(3)比較：（見板書設(shè)計）引導(dǎo)：請同學(xué)們比較一下這兩種方法，你喜歡哪一種呢，為什么？生：用乘法比較簡便。(4)追問：仔細觀察乘法算式，誰給大家解釋一下，你是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的？0.722左移動兩位就是3.6。質(zhì)疑：既然把所得積的小數(shù)點向左移動兩位，那這個積就應(yīng)該是一個兩位小數(shù)，為什么現(xiàn)在只有一位呢？生：小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小不變，所以積末尾的0可以直接去掉。(5)注意：同學(xué)們在計算小數(shù)乘整數(shù)時，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計算。那么，誰能和大家說說小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)該怎樣計算，計算時應(yīng)注意什么呢？指導(dǎo)學(xué)生歸納出：計算小數(shù)乘整數(shù)的乘法，要先把小數(shù)看作整數(shù)來乘，乘完以后，看因數(shù)擴大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的倍數(shù)。當(dāng)積的末尾有“O”時，應(yīng)先點上小數(shù)點，再把“0”去掉。（2）3能不能很快地算出來？學(xué)生獨立計算，匯報交流。師：同學(xué)們順利地買完了風(fēng)箏，那就讓我們就一起把風(fēng)箏放飛吧！三、鞏固拓展1312323334．不用計算，你能直接說出下面算式的結(jié)果嗎？148×23=340414.8×23=( ) 1.48×23=( ) 0.148×23=( ) ()×()＝34.04四、課堂小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生自由發(fā)表想法）作業(yè)：教材第4頁練習(xí)練習(xí)一第1、2、3題。板書設(shè)計小數(shù)乘整數(shù)求幾個相同加數(shù)的各的簡便運算。×5×100÷10072× 5×5×100÷10072× 53600.720.720.723.60＋0.72 03.60課后反思：小數(shù)乘法——練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁練習(xí)一第3、4、5題。教學(xué)目標：知識與技能：過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)的練習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的運用價值。情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)和生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的良好情感，體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂。教學(xué)重點：鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點：運用小數(shù)乘整數(shù)解決實際問題。教法：設(shè)置數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。學(xué)法：練習(xí)體驗，小組交流討論。教學(xué)準備：口算卡片、多媒體。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1師生共同總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法：小數(shù)乘整數(shù)，先按照整數(shù)乘法的計算方法計算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。（板書課題）二、基礎(chǔ)練習(xí)⑴看誰算得又快又準。6.5×10＝ 0.56×100＝ 3.78×100＝3.215×100＝ 0.8×10= 4.08×100=⑵4.1×9= 1.2×3= 5×5.8= 0.28×3= 16.5×4= 0.796×7=教師出示算式卡片，指名口算。讓學(xué)生說一說是怎樣算的。2．說一說4.8+4.8+4.8+4.8用加法的簡便算法表示是( )×( )．表示求( )是多少，求積時可看成( )×( 先得出積( 再從右起點出( )位小數(shù)得( )筆算練習(xí)。0.32×47= 1.6×52= 64×0.25= 1.37×21=教師指名板演，學(xué)生獨立練習(xí)，然后集體訂正。三、拓展提高算算他至少要帶多少錢才夠？1.420帶多少錢？5420是求實際應(yīng)付的錢數(shù)。20(4+1)4少錢。20÷(4+1)=4（個） 1.4×4×4＝22.4（元）方法二：先求出20盒中一共有多少盒是需付錢的，再求出買20盒一共需多少錢20÷(4+1)×4=16（盒） 1.4×16＝22.4（元）運用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律巧計算根據(jù)24×25＝600，在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)(1)240×25=( )(2)2.4×25=( )(3)( )×25=0.6思路導(dǎo)引(1)24 × 25 = 600 (1)24 × 25 = 600↓×10↓不變↓×10↓÷10↓不變↓÷10240×25 =(6000)2.4 ×25 =(60)(3)24× 25= 600↓÷1000↓不變↓÷1000(0.024)×25=0.6小結(jié)：兩個數(shù)相乘時，當(dāng)一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾或除以幾0也會隨著另一個因數(shù)乘幾或除以幾。44是怎樣想的，小組同學(xué)共同探索歸納出因數(shù)與積之間的規(guī)律。45組織學(xué)生分析題意，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“路程=速度×?xí)r間”列出算式組織學(xué)生列出豎式，033×4= （千米）求出結(jié)果。教師強調(diào)：在計算過程中，先觀察因數(shù)中有幾位小數(shù)，再核對計算的結(jié)果中小數(shù)部分的小數(shù)位數(shù)。四、課堂小結(jié)通過練習(xí)課的鞏固，同學(xué)們對小數(shù)乘整數(shù)是否有更深的了解？作業(yè)：1．教材第4頁練習(xí)一第3題。2．用豎式計算。4.6×6=8.9×7＝15.6×13=0.18×15=0.025×14＝3.06×36＝

小數(shù)乘整數(shù)“買四贈一”兩個數(shù)相乘時，當(dāng)一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾或除以幾（0，那么積也會隨著另一個因數(shù)乘幾或除以幾。課后反思：小數(shù)乘法——小數(shù)乘小數(shù)P5～6341、9教學(xué)目標：知識與技能：理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，會正確進行筆算，并且會運用該知識解決一些實際問題。過程與方法嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點：在理解小數(shù)乘法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上掌握計算方法。教學(xué)難點：讓學(xué)生自主探究小數(shù)乘法的計算方法并正確地進行筆算。教法：觀察、分析、比較。學(xué)法：小組合作，討論交流。教學(xué)準備：多媒體。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1．口算。0.7×5 9×0.8 1.2×6 0.23×3 14×3 1.4×3口算后提問：從14×3和1.4×3的口算中，你有什么發(fā)現(xiàn)2．列豎式計算。26×7 1.36×12 30.8×25學(xué)生獨立完成，指名板演，訂正時讓學(xué)生說一說計算的過程。3（板書課題：小數(shù)乘小數(shù)二、自主探究1．創(chuàng)設(shè)情境，引入問題。出示教材第5頁例3的主題情境圖。師：觀察圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（2.40.8在學(xué)校要給它刷油漆，一共需要多少千克油漆？）師：給宣傳欄刷油漆，一共需要多少千克油漆？該怎樣計算呢？全班交流，然后說出解決問題的方法。師：我們該如何解決問題呢？師：那么怎樣求宣傳欄的面積呢？如何列式呢？生：2.4×0.8師：這個式子中，兩個因數(shù)都是小數(shù)，該如何計算呢？2.41可以用豎式計算：×0.81.922：也可以把它們可作整數(shù)來計算（下左?！?0×10×10×10×0.81.92

×10

24× 8192

1.92× 0.91.728

÷100

192× 1728師：那么如何求一共需要多少油漆呢？1.92×0.9，（上右1.728師：同學(xué)們能說說我們在列豎式計算小數(shù)乘法時，要注意什么嗎？學(xué)生小組交流討論，老師加以總結(jié)。小結(jié)：所有小數(shù)右邊的數(shù)一律對齊，其他小數(shù)位從右往左依次對齊。師：看一看算式的兩個因數(shù)中一共有幾位小數(shù)？積呢？生：兩個因數(shù)中一共有2位小數(shù)，積也有2位小數(shù)。P64(l5(2)學(xué)生獨立計算后，指名板演并匯報自己是怎樣計算的，然后集體訂正(3)教學(xué)例4。 0.56×0.04師：這個算式中的兩個因數(shù)都是兩位小數(shù)，通過列豎式計算，我們能發(fā)現(xiàn)一個問題，即這個算式中，乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，那么如何點小數(shù)點呢？學(xué)生討論，教師板書。師：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用0補足，再點小數(shù)點。0.56……兩位小數(shù) 0.56×0.04……兩位小數(shù)→×0.04224……四位小數(shù) 0.0224師：觀察黑板上各題，小組討論。（出示討論提綱。）討論提綱：①小數(shù)乘小數(shù)，我們首先怎樣想？（把兩個因數(shù)的小數(shù)點去掉，轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法。）②怎樣得到正確的積？（因數(shù)擴大到它的幾倍，積就縮小到它的幾分之一。）③積的小數(shù)位數(shù)和兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？能舉例說明嗎？（O）根據(jù)上面的分析，想想小數(shù)乘法是怎樣計算的？學(xué)生討論后，教師組織學(xué)生交流，回答上面的問題，歸納出計算小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該注意哪些問題。生：小數(shù)乘小數(shù)，先按整數(shù)乘法計算，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。當(dāng)積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用0補足，再點小數(shù)點。教師引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納，進一步得出“1234三、鞏固練習(xí)不計算，說一說下列各題的積有幾位小數(shù)。2.3×0.4 0.08×0.9 7.3×0.069.1×0.03 0.25×0.23 45.9×3.5提問：怎樣判斷積有幾位小數(shù)？（610.29×0.0762師：一個數(shù)（0）1一個數(shù)（O）1四、課堂小結(jié)師：請同學(xué)們想一想，我們今天學(xué)到了哪些知識？你有什么收獲？在計算小數(shù)乘法時應(yīng)注意什么？（學(xué)生發(fā)言，說說自己的收獲，并回答問題，教師予以點評。）作業(yè)：教材第8～10頁練習(xí)二第1、9題。板書設(shè)計：小數(shù)乘小數(shù)2.4×0.8＝1.92 0.56×0.04＝0.02242.4×0.8

2× 8

0.56……兩位小數(shù) 0.56×0.04……兩位小數(shù)→×0.041.92

192 224……四位小數(shù) 0.02241看、2算、3數(shù)、4點課后反思：小數(shù)乘法——求一個數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少及驗算教學(xué)內(nèi)容：教材P7及練習(xí)二第3、5、6、7、10題。教學(xué)目標：知識與技能：使學(xué)生進一步掌握小數(shù)乘法的計算法則，并能正確地運用這一知識進行計算。過程與方法：理解倍數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，學(xué)會解答有關(guān)倍數(shù)是小數(shù)的實際問題。情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成認真計算與及時檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：運用小數(shù)乘法的計算法則正確計算小數(shù)乘法。教學(xué)難點：正確點出積的小數(shù)點；初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比1小時，積都比被乘數(shù)?。划?dāng)乘數(shù)比1大時，積都比被乘數(shù)大。教法：觀察、分析、比較。學(xué)法：獨立思考與小組合作交流相結(jié)合。教學(xué)準備：多媒體。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準備1．口算。0.9×6 7×0.08 1.87×O0.24×2 1.4×0.3 0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5指名學(xué)生口算，然后集體訂正。思考并回答。(1)做小數(shù)乘法時，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎？如：0.02×0.4。（板書課題）二、情景引入5。師：同學(xué)們，你們見過鴕鳥嗎？知道鴕鳥是一種跑得比較快的動物嗎？2學(xué)生觀察情境圖，提取信息：（鴕鳥的最高速度是多少千米/小時）所需條件（56倍）56千米/時非洲野狗是非洲野狗的1.3倍？千米/時是非洲野狗的1.3倍鴕鳥思路分析：引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)倍數(shù)的含義：誰來說一說“鴕鳥的最高速度是非洲野狗的倍”是什么意思？（1.3）追問提高學(xué)習(xí)新知的興趣：①非洲野狗能追上他們嗎？（非洲野狗追不上鴕鳥。）②“鴕鳥的最高速度是多少？”該怎樣列式計算呢？（生回答：56×1.3）③為什么這樣列式？（561.3）1讓學(xué)生獨立計算出鴕鳥的最高速度，并集體訂正。驗證的？（板書驗算，完善課題）學(xué)生可能會有以下幾種驗算的方法：①用原式再計算一遍。②把這個算式的因數(shù)交換一下位置，再算一遍。就可知道對與否。③觀察法：觀察小數(shù)位數(shù)或第二個因數(shù)比1大還是比1小。④用計算器進行驗算。師小結(jié)：不管用哪一種方法來檢驗都可以，根據(jù)自己的情況，喜歡用那一種就用那一種來驗算。師：請同學(xué)們打開書，看一看書上的小朋友算得對嗎？為什么？生：因為兩個因數(shù)中，56是整數(shù)，因數(shù)1.3中只有1個小數(shù)，所以積中小數(shù)點的位置2872.8。師：很好！在計算小數(shù)乘法時，每個小朋友都要養(yǎng)成認真做題、仔細檢查的好習(xí)慣。師：通過剛才同學(xué)們的計算、驗算得出鴕鳥的最高速度是72.8千米／小時，比起非洲野狗的速度怎么樣？非洲野狗能追上鴕鳥嗎？說明剛才我們的想法怎樣？（學(xué)生小組討論交流，由代表發(fā)言，教師點評。）56×1.3大，所以積就比被乘數(shù)大，現(xiàn)在我們來研究一下這個問題。三、鞏固練習(xí)7出理由；再讓學(xué)生獨立計算，并用自己喜歡的驗算方法進行驗算。最后集體訂正。3題錯在什么地方。四、課堂小結(jié)。11我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。作業(yè)：5、6、7課外作業(yè)：910板書設(shè)計：求一個數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少及驗例5 56×1.3=72.8（千米/時）5 6×1.316 85672.8課后反思：小數(shù)乘法——小數(shù)乘法的練習(xí)課8～102、4、8、11～14教學(xué)目標：知識與技能：通過自主練習(xí)，進一步提高學(xué)生的計算能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)知識與生活之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過解決實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘法的計算過程，體驗遷移和歸納的學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。體驗知識的歸納過程，感受數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯美，培養(yǎng)科學(xué)、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點：進一步掌握小數(shù)乘法的計算方法。教學(xué)難點：進一步掌握數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，正確解決實際問題。教法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)法：小組合作，討論交流，歸納應(yīng)用。教學(xué)準備：多媒體。教學(xué)過程一．復(fù)習(xí)鞏固這段時間我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的乘法，現(xiàn)在就讓我們一起運用這些知識來進行口算比賽，看誰算的既快又對，大家準備好了嗎？1．口算:學(xué)生搶答:0.24×2=10×0.36=0.8×4=4.3×100=4.2×0.1=0.9×0.4=5.9×0=4×2.5=0.3×0.8=0.42×10=0.5×5=0.18×5=2.筆算：6.52×27 0.32×1.250.008×0.425 10.9×0.38計算小數(shù)乘法時要注意什么問題？學(xué)生回答兩個因數(shù)一共是幾位小數(shù)，積就是幾位小數(shù)。積的末尾出現(xiàn)“0”時，應(yīng)先點小數(shù)點再劃掉末尾的“0積的位數(shù)不夠時要用“0”占位。師總結(jié)：小數(shù)末尾要對齊，整數(shù)相乘算出積3.小數(shù)乘法與小數(shù)加減法的根本區(qū)別是小數(shù)點的位置情況，你還記得小數(shù)加減法的計算嗎？筆算：0.85+1.9424.不計算，判斷積的小數(shù)位數(shù)有幾位5.1-2.0947×0.05（ ）6.9×0.38（）4.2×1.8（ ）4.08×0.08（）0.9×0.7（ ）6×0.07（）二、鞏固練習(xí)探索因數(shù)與積的大小關(guān)系計算下面各題，再比較與第一個因數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)(1)3.5×1.2(2)3.5×0.8(3)3.5×12.4×1.52.4×0.52.4×15.2×2.15.2×0.75.2×1提問：把每題的積和第一個因數(shù)比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）學(xué)生匯報：師總結(jié)：在小數(shù)乘法中，當(dāng)?shù)诙€因數(shù)大于10101第一個因數(shù)。101282小組討論，得出題目信息，并獨立列式解答。教師強調(diào)：仔細觀察題目，這是一道關(guān)于單價、質(zhì)量和總價之間關(guān)系的題目。單價可以通過秤的下方得知，而水果的質(zhì)量則可以通過秤上的指針得出。1013組織學(xué)生讀題，理解題意，理清題目中的數(shù)量關(guān)系，并獨立完成。拓展應(yīng)用4.82.55.93.8，2510題分析：這是一道開放性的題，要根據(jù)積中小數(shù)點的位置來決定因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)。學(xué)生組內(nèi)交流，指名學(xué)生回答，集體訂正。三、拓展提高出示教材第10頁練習(xí)二“動腦筋”有兩個水桶，小水桶能盛水4kg,大水桶能盛水11kg。不用秤稱，應(yīng)該怎樣使用這兩個水桶盛出5kg水來？組織學(xué)生思考。答案提示：先把小桶裝滿水，倒入大桶中，如此反復(fù)311kg，1kg1kg5kg四．全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？你還有哪些收獲？作業(yè)：教材第8～10頁練習(xí)二第4、8、11題。板書設(shè)計練習(xí)二小數(shù)末尾要對齊，整數(shù)相乘算出積，數(shù)對數(shù)位點對點，數(shù)位不足要補齊。課后反思：P1161、2、3教學(xué)目標：知識與技能：使學(xué)生掌握用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。過程與方法并培養(yǎng)學(xué)生自主探索和遷移類推的能力。情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，滲透人類與動物和諧相處的育人理念。教學(xué)重點：正確地進行“四舍五入”。教學(xué)難點：應(yīng)用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。教法：自主學(xué)習(xí)，交流互動。學(xué)法：小組合作，運用就知識遷移教學(xué)準備：多媒體。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入我們生活中有時需要很準確的數(shù)字，但是有些時候往往不需要知道很精確的數(shù)字，只法（出示如下表格）用“四舍五入”法求出小數(shù)的近似值。保留整數(shù) 保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)2.0954.307先思考再回答：(1位小數(shù)，取它們的近似值？(2)按要求，它們的近似值應(yīng)各是多少？指生回答。2（板書課題）二、互動新授1獲很多案件，比如追捕逃犯、搜查違禁品等。同學(xué)們，為什么警犬能很快幫助警察抓獲犯罪嫌疑人？你們知道嗎？誰來說一說。（出示教材第11頁情境圖）學(xué)生自主回答。師補充：因為狗的嗅覺很靈敏，狗的嗅覺細胞數(shù)量比人多得多，狗能利用它十分保護動物生存的環(huán)境。0.04945你能提出什么問題？根據(jù)學(xué)生回答板書問題：狗約有多少億個嗅覺細胞？追問：怎么列式呢？讓學(xué)生獨立列算式并計算出算式的積（0.04945450.0490.049×45）學(xué)生算出：0.049×45＝2.205(4)（出示）呢？2.205：0.049×45＝2.205≈2.2（億個讓學(xué)生先說一說怎樣保留積的一位小數(shù)，然后在小組內(nèi)討論交流。小組交流后，指名匯報：0.049×45≈2.2（億個，2.2050<5，O5，2.2，即保留一位小數(shù)。2.205O，0<5O5，9.9的結(jié)果是近似數(shù)，所以在橫式中要用“≈”表示。小組交流討論，指一小組匯報并加以引導(dǎo)小結(jié)。師小結(jié)：求積的近似數(shù)時，首先求出積的準確值，然后明確要保留的小數(shù)位數(shù)，再看比要保留的小數(shù)位數(shù)多一位上的數(shù)字，按“四舍五入”法截取積的近似數(shù)。拓展延伸。（出示題目：一個箱子可以裝千克土豆，27？（得數(shù)保留整數(shù)）學(xué)生獨立列式計算：13.5×27=364.5（千克）365364這時教師要組織學(xué)生小組討論交流：到底應(yīng)該保留多少呢？36527365364接著提問：如果是做衣服用多少布料，保留整數(shù)時要怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：如果要算能裝多少東西或用多少材料，即使小數(shù)大于四也要舍去，只最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)取近似數(shù)的一般方法是：保留整數(shù)，就看第一位小數(shù)是幾；保留一位小數(shù)，就看第二位小數(shù)是幾；保留兩位小數(shù)，就看第三位小數(shù)是幾……然后按“四舍五入”法保留小數(shù)位數(shù)。三、鞏固拓展111按題目要求先計算出算式的乘積。完成后組織學(xué)生集體訂正，并說一說你是怎么取積的近似值的。112先讓學(xué)生根據(jù)題目的條件列出算式計算，再集體訂正。學(xué)生匯報：3.85×2.5=9.625（元）≈9.63（元）時，問：題目沒有要求取近似值，你為什么要保留兩位小數(shù)呢？提醒學(xué)生在解決問題時要根據(jù)生活實際靈活處理。9.9.63。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你們都學(xué)會了什么知識？有什么收獲呢？1：2：我還學(xué)會了有時還要根據(jù)生活實際來求積的近似值。作業(yè)131、2、3板書設(shè)計：積的近似數(shù)0.049×45≈2.2（億個。.049 方法：先求出準確的積，再用“四舍五入”法求× 45 出結(jié)果。24596 2.205↑0﹤5,05，保留一位小數(shù)。2.2課后反思：教學(xué)內(nèi)容：P1274、5教學(xué)目標知識與技能理解整數(shù)乘法的運算定律對小數(shù)同樣適用，并會運用乘法的運算定律進行一些小數(shù)的簡便計算。過程與方法經(jīng)歷小數(shù)乘法的運算定律的推導(dǎo)與應(yīng)用過程，體驗遷移類推的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，感受學(xué)習(xí)的快樂與成功，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。教學(xué)重點：乘法運算定律中數(shù)(包括整數(shù)和小數(shù))的適用范圍。教學(xué)難點：運用乘法的運算定律進行小數(shù)乘法的的簡便運算。教法：設(shè)置問題情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。學(xué)法：遷移推理，小組交流。教學(xué)過程一、談話引入師：同學(xué)們，你們知道有哪些運算規(guī)律適用于小數(shù)嗎？這節(jié)課我們就一起來探討整數(shù)（教師板書課題二、探究新知1．教學(xué)整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。師：誰來說說你們在整數(shù)乘法中學(xué)過了哪些運算定律，并用字母表示？ab=a(abc=a(bc)板書：0.7×1.2=1.2×0.7(0.8×O.5)×0.4=0.8×(0.5×0.4)(2.4+3.6)×0.5=2.4×0.5+3.6×0.5師：這些算式各說明了什么呢？1：2：3：師：誰能用一句話來概括一下這些算式說明了什么？4：2．教學(xué)怎樣運用乘法運算定律進行簡便計算。教師板書：0.25×4.78×4師：請同學(xué)們認真觀察，看看這道題能不能用簡便方法計算，怎樣算簡便，并在小組里相互交流。（學(xué)生觀察，思考，再小組交流，教師巡視，參與其中，共同研討。）（師：現(xiàn)在請同學(xué)們用剛才總結(jié)的方法來計算這道題，看怎樣算簡便。0.25×4.78×4=0.25×4×4.78=1×4.78=4.78教師板書：0.65×202（學(xué)生小組討論，交流各自的思路，教師參與，適時點撥、引導(dǎo)，然后學(xué)生計算。學(xué)生完成后，教師抽取代表性的作業(yè)展示。）0.65×202=0.65×(200+2)=0.65×(200+2)=0.65×200+0.65×2=130+1.3=131.3師：能把你的解題思路說給同學(xué)們聽聽嗎？1：202，202200+2，20020.65乘，運用乘法分配律計算。（教師邊說邊板書，分解后再簡算。）強調(diào)：實際做題時像方框里的那一步可以省略掉。師：剛才，我們共同探討了兩種簡算技巧，有的同學(xué)還有許多其他簡算技巧，同學(xué)們可以相互學(xué)習(xí)。三、鞏固練習(xí)121道題分別是運用了什么運算定律。122101×0.452.73×99計算下面各題（出示如下題目：50×0.13×0.2 1.25×0.7×0.8 0.3×2.5×0.4四、課堂小結(jié)（）作業(yè)：教材第13頁練習(xí)三第4、5題板書設(shè)計：乘法交換率：a×b=b×a

整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法結(jié)合律：(a×b)×c-a×(b×c)乘法分配率：(a+b)×c-a×c+bXcO.25×4.78×4 0.65×202=0.25×4×4.78(交換律) =0.65×(200+2)=1×4.78 =0.65×200+0.65×2（分配律）=4.78 =131.3課后反思：小數(shù)乘法——小數(shù)乘法—練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容：教材P14練習(xí)三第6～10題。教學(xué)目標：知識與技能：熟練運用小數(shù)乘法運算定律進行簡便計算，解決一些實際問題。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。過程與方法情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，感受學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。教學(xué)重點：熟練運用乘法運算定律進行小數(shù)乘法的簡便運算。教學(xué)難點：靈活運用計算策略進行簡便運算，提高學(xué)生計算思維能力。教法：質(zhì)疑引導(dǎo)，講解。學(xué)法：遷移推理，合作交流。教學(xué)準備：多媒體。教學(xué)過程一、回顧問題回顧問題，加深認識。上節(jié)課我們共同探究了小數(shù)乘法的簡便運算，那么在計算中你有什么感受？（指4-5名學(xué)生回答：包括學(xué)困生、中、優(yōu)生）學(xué)生說在小數(shù)的混合運算中運用整數(shù)乘法的運算定律可以使計算變得簡便，也就是說整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。出示練習(xí)⑴1.25×7.7×8=□×□×7.7⑵6.1×5.4+3.9×54=(□+□)×5.4⑶2.5×(10+4)=□×□+□×□⑷13×10.1=13×(□+□)=□×□+□×□讓學(xué)生在獨立填空的基礎(chǔ)上進行交流，讓學(xué)生說一說填空的依據(jù)，加深對乘法運算律的認識和鞏固。（交流時找中下等學(xué)生回答）運用定律，快速判斷。AB在練習(xí)紙上。A（8×5.27）×1.25 A、4.5×99 B（8×5.27）×1.24 B、4.5×100-4.5×1 B、2.3×0.6+0.4為什么選？運用什么定律？（匯報時指名中等學(xué)生回答）二、分層練習(xí)1．基本練習(xí)，鞏固新知。（1）出示練習(xí)。0.25×368×40 1.7×101 7.8×9+7.85.5×9.8 12.5×2.5×0.8×4 19.7×5.3+4.7×19.7學(xué)生獨立練習(xí)的同時，指名板演，做后共同訂正。2．綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。146組織學(xué)生看圖，理解題意。241.3（24×1.3）5要（24×1.3×5）元，該算式用交換律計算比較方便。指名學(xué)生板演，集體訂正。⑵完成教材第14頁練習(xí)三第7題。完指名學(xué)生板演，其余學(xué)生練習(xí)，并指出板演學(xué)生是否正確。⑶完成教材第14頁練習(xí)三第8、11題。先理解題意，獲取題目所給的已知信息，再由學(xué)生獨立完成，小組討論，互相交流解題方法。三.拓展新知。(1)說一說：7.69×101 2.5×(3.8×0.04) 0.125×728你能找到嗎？小結(jié)：我們要找出能湊整的數(shù)時，要根據(jù)它不同的“藏”法，采用不同方法把它“找”出來。⑵試一試：1.5×0.8+1.5×0.2 1.5×0.8+15×0.02第一小題：能直接說出得數(shù)嗎？運用了什么定律。第二小題：能直接說出得數(shù)嗎？還能直接用運算定律嗎？為什么？。利用積不變，因數(shù)變化規(guī)律進行變形15×0.02=1.5×0.2，1.5×0.8+15×0.02=1.5×0.8+1.5×0.2出現(xiàn)了相同因數(shù)再運用乘法分配律進行簡算。小結(jié)：在不同的情況下，要靈活地選用不同的技巧把數(shù)進行湊整，使計算簡便。⑶根據(jù)實際情況求近似數(shù)0.453.7kg，學(xué)生思考：分析解答：根據(jù)“單價×數(shù)量＝總價”列出算式0.42×3.7≈1.67（元）教師提示：因為人民幣的最小面值是“1”位數(shù)多于兩位，也要根據(jù)實際情況保留兩位小數(shù)。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？作業(yè)：教材第14頁練習(xí)三第9、10題。板書設(shè)計練習(xí)三24×1.3×5單價×數(shù)量＝總價0.42×3.7≈1.67（元）課后反思：小數(shù)乘法——小數(shù)乘法—解決問題(1)P1581～5教學(xué)目標：知識與技能：能用所學(xué)小數(shù)乘法的知識解決一些簡單的問題，從中掌握一些解決問題的途徑和方法。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷用列表的方法整理信息的過程，及運用多種方法解決問題的過程，探索解決問題的有效方法。情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)難點：熟練正確地計算，靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。教法：創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)探究，合作交流。學(xué)法：遷移推理，小組交流。教學(xué)準備：多媒體。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入計算下列各式：0.9×0.9×1O0 1.25×0.5×8 1.86×3.04+0.14×3.04教師找三名學(xué)生板演，其他學(xué)生在稿紙上獨立完成，然后集體訂正。師：剛才同學(xué)們完成得都很好！這三題都是有關(guān)小數(shù)的乘法計算，今天這節(jié)課我們來進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法在實際問題中的應(yīng)用。（板書課題）二、探究新知158師：請同學(xué)們認真觀察情境圖，并說說從情境圖中能獲得哪些信息。學(xué)生觀察情境圖，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。1：20.8kg26.52：1020生3：圖片中的這位媽媽只帶了100元。師：很好！為了方便大家更好地解決問題，我們可以將這些信息用表格的形式表示出來。如下表所示：（教材第15頁表格）大米單價30.6數(shù)量2總價肉26.50.8雞蛋101師：同學(xué)們能將上表中的空格填寫完整嗎？學(xué)生獨立計算，并填寫教材第15頁表格。師：題中的問題是什么呢？20.8kg1020師：那么怎么解決第一個問題呢?學(xué)生先獨立思考，然后說說自己的方法。120.8kg61.2+21.2=82.（元，100-82.4=17.（元，17.6>10，102：我是估算的。131，262271062+27+10=9（元，所以用剩下的錢還夠買一盒10的雞蛋。師：剩下的錢夠不夠買一盒20元的雞蛋呢？13060lkg25元2060+20+30=110(元)，110>100，20回顧與反思對比用計算器和估算兩種方法，我們很容易發(fā)現(xiàn)，有時用估算的方法解決生活中的實際問題比較簡單。100100100100三、鞏固練習(xí)173這個房間地面的面積為：8.1×5.2=42.12（平方米。一塊地磚的面積為：0.6×0.6=0.36（平方米，1000.36×100=36（平方米所以100塊這樣的地磚不夠鋪這個房間的地面。2．1740.25×15=3.75(千米)，所以王老師家離學(xué)校3.75千米。×0.8＝4（千米，4>3.75，0.8四、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？可以與大家分享一下嗎？學(xué)生發(fā)言，教師點評。作業(yè)：完成教材第17頁練習(xí)四的第1、2、5題板書設(shè)計：解決問題大米單價30.6數(shù)量2總價61.2肉26.50.821.2雞蛋10110課后反思：小數(shù)乘法——小數(shù)乘法—解決問題(2)P1696～9教學(xué)目標：知識與技能：1決問題的有效方法。驗。過程與方法情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：理解分段計費問題的收費方法，能夠正確解答分段計費問題。教學(xué)難點：熟練正確地計算，靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。教法：設(shè)置問題情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。遷移推理，小組交流。學(xué)法：遷移推理，小組交流。教學(xué)準備：多媒體。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入教師：同學(xué)們都坐過什么車？（學(xué)生自由回答，有坐公交、出租車、自家的轎車、騎自行車和走路等）教師：同學(xué)們應(yīng)該都有坐出租車的經(jīng)歷吧，有沒有人注意過出租車是怎樣計費的呢？二、探索新知1．由生活實際引出課題：[板書課題：解決問題(2)]出示：收費標準：3km73km，1.5（1km1km引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說說這個標簽是什么意思。指名學(xué)生匯報。(13km3km)73km1.5(3)不足1km按1km計算。2．169。6.3km學(xué)生獨立思考，列出算式并得出結(jié)果。同桌相互交流訂正。教師引導(dǎo)：(16.3km，1km1km7km(23km(33km74km1.5指名學(xué)生匯報，教師板演。方法1：7+1.5×4-7+6=13（元）方法2：1.5×7=10.5（元）前3km少算：7-1.5×3=2.5（元） 應(yīng)付：10.5+2.5=13（元）3．學(xué)生完成教材第16頁“回顧與反思”的表格。完成后小組交流討論，全班集體正。/元123456789三、鞏固練習(xí)1．為了節(jié)約用電，某小區(qū)規(guī)定每戶居民每月用電量在50度以內(nèi)，每度按0.52元收500.6295納多少元電費？學(xué)生閱讀題目，理解題意。5050題時往往容易把這兩部分混淆。學(xué)生獨立解答，教師根據(jù)學(xué)生匯報，板書答案50×0.52＋45×0.62=53.9（元）53.92188*題。組織學(xué)生讀題，并指明學(xué)生進行板演，其余學(xué)生練習(xí)，再集體訂正。330.22這一次的通話費用。解答：82990.883189*題。學(xué)生閱讀題目，歸納題目所給的已知信息。100g100g郵費。(1)135－100＝359（g）35g100g5×0.80＋1.20＝5.2（元）5.2(2)262-100=162(g)162g200g2.00×2＋1.20×5＝10（元）答：應(yīng)付郵費10元。(3)答案不唯一，合理即可。四、課后小結(jié)同學(xué)們學(xué)會如何解決這類型的問題了嗎？作業(yè)：教材第18頁練習(xí)四第6、7題。板書設(shè)計：1：7+1.5×4-7+6=13（元方法2：1.5×7=10.5（元）

解決問題前3km少算：7-1.5×3=2.5（元） 應(yīng)付：10.5+2.5=13（元）課后反思：小數(shù)乘法—整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第一單元。教學(xué)目標：知識與技能：通過復(fù)習(xí)，進一步掌握小數(shù)乘法的意義，算理、計算法則以及靈活取積的近似值，通過整理使知識系統(tǒng)化、條理化。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的歸納、整理能力，提高計算的熟練程度。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認真計算的好習(xí)慣。教學(xué)重點：對各知識點的知識的整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)難點：如何有序整理知識。教法：講練結(jié)合，小組交流。學(xué)法：遷移推理，合作交流。教學(xué)準備：多媒體。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的有關(guān)知識了，這節(jié)課我們把所學(xué)的內(nèi)容回顧（板書：小數(shù)乘法的整理與復(fù)習(xí)）二、練習(xí)溝通出示練習(xí)①0.72×5 ②6.5×8.4 ③2.9×0.07④2.5×6 ⑤1.2×199⑥0.8×0.9(得數(shù)保留一位小數(shù)) ⑦203×5.5 ⑧3.7×4.6把上面的算式進行分類。2．復(fù)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)0.72×5？（復(fù)習(xí)計算方法）1.2×199，這道題等于多少，你是怎么想的？（學(xué)生可能會有兩種做法，）師：誰來當(dāng)小老師，給大家講講這題怎樣用簡便方法計算?1.2×199：199200-1,（）讓學(xué)生試做203×5.5,說一說怎樣運用簡便方法？總結(jié)：運用乘法的運算定律進行簡便計算的時候，先觀察數(shù)字的特點。3、復(fù)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)（2）指名講算法出示：0.8×0.9？（復(fù)習(xí)計算方法怎樣用“四舍五入”法保留一位小數(shù)？師：誰來當(dāng)小老師，給大家講講這題是怎樣算的?計算時要注意什么？0.8×0.9：0.90.8法來做，然后再確定積的小數(shù)點位置。乘號寫在數(shù)的左側(cè)，等號線用尺子畫。對齊，然后按照小數(shù)乘法的計算方法來做。三、典例分析1．用豎式計算下列各題。0.36×0.04＝ 指名板演，集體訂正位，點上小數(shù)點。這時會有兩種情況出現(xiàn)：一種是積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用OOO【歸納點評】通過兩道小數(shù)乘小數(shù)的豎式計算題，讓學(xué)生熟練掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，并熟記因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，從而牢固掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。下面各題的計算結(jié)果對嗎？說一說你是怎么判斷的，并改正。2.7×1.8=48.6 25×0.6=260.612625改正：2.7×1.8=4.8625×0.6=15【易錯點剖析】在檢驗小數(shù)乘法的積是否正確時，有多種驗算方法，也就是說驗算方法不唯一性，不管選哪種方法都是正確的。選一選：34.99×0.2的積保留兩位小數(shù)約是( )A．7 B．7.00 C．6.99【易錯點剖析】34.99×0.2=6.998，6.998保留兩位小數(shù)約是7.00，這里的“O”不能去掉，因為“0”在這里起到了占位的作用?！練w納點評】在求積的近似數(shù)時，要求保留幾位小數(shù)就要保留幾位小數(shù)，如果數(shù)位上的數(shù)滿十向前一位進位，也要用“O”來占位。500.52500.6295繳納多少元電費？50×0.52+45×0.62=53.9（元）50四、拓展提高乘法分配律的靈活運用師：你能用簡便方法來計算這兩道題嗎？0.65×1.3＋0.65×1.7 小組討論、計算、匯報。生1：0.65×1.3＋0.65×1.7=0.65×(1.3＋1.7)=0.65×3=1.952：0.25×9＋0.25=0.25×(9＋1)=0.25×10=2.5生3：我有個小竅門幫助同學(xué)們記憶乘法分配律。例如0.65× 1.3 ＋0.65 × 1.7 = 0.65× ( 1.3＋ 1.7)我 愛 爸爸和 我 愛 媽媽 縮為 我 愛 爸爸和 媽師：很好，用語文課上常用的縮寫兔子來記乘法分配律，真是奇思妙想。五、小結(jié)質(zhì)疑師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，誰再來說說剛才我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容。在計算小數(shù)乘法時要注意什么？哪些地方是最容易錯的，你想提醒同學(xué)們注意哪些地方？作業(yè)：1．用豎式計算0.76×0.32 1.08×25 0.25×0.046（保留兩位小數(shù)2．脫式計算（能簡算的要簡算）（1.25－0.125）×8 56.5×99＋56.5 4.8×100.1板書設(shè)計整理和復(fù)習(xí)0.65× 1.3 ＋0.65 × 1.7 = 0.65× ( 1.3＋ 1.7)課后反思：第二單元位置教材分析：本課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置，以及能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了在具體的情境中用行、列來描述物體的位置了，本單元的學(xué)習(xí)能夠進一步提升學(xué)生已有的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為之后學(xué)習(xí)“圖形與坐標”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教材首先通過呈現(xiàn)確定教室中學(xué)生的座位這一教學(xué)情境，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)時可以結(jié)合學(xué)生的原有知識及經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進一步明確對表示位置，結(jié)合學(xué)生的實際座位，將教學(xué)搬到現(xiàn)實生活中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于知識的鞏固。教材除了從數(shù)的角度刻畫點在平面上的位置，還有意安排了一些素材，滲透數(shù)形212確定位置的理解。學(xué)情分析：并且在生活中也有許多類似的經(jīng)驗，但是學(xué)生對物體位置的描述還沒有形成特定的規(guī)范。因此，在教學(xué)“用數(shù)對確定位置”時應(yīng)充分利用這些經(jīng)驗和知識為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，將用生活經(jīng)驗描述位置上升為用數(shù)學(xué)方法來確定位置，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)其空間觀念和意識。教學(xué)目標：知識技能：結(jié)合具體情境認識行與列，初步理解數(shù)對的含義，能在具體情境中用數(shù)對表示物體的位置，并能在方格圖上用數(shù)對表示點的位置。數(shù)學(xué)思考：學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過程，提高學(xué)生的抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。問題解決：在解決問題的過程中，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。情感態(tài)度：感受方向和位置與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣。教學(xué)重點：能用數(shù)對表示物體的位置。教學(xué)難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。課時安排：3課時用數(shù)對確定物體的位置……1在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置………13．練習(xí)五………1課時第一課時位置（用數(shù)對確定物體的位置）P1911、2教學(xué)目標：知識與技能：使學(xué)生在具體的情境中認識“列”與“行”的含義，知道確定第幾行、第幾列的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中的位置。過程與方法：使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步提高用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的空間意識和能力，進一步培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點：會用數(shù)對確定物體的位置。教學(xué)難點：正確區(qū)分“列”和“行”的順序。教法：自主探索，合作交流。學(xué)法：獨立思考與小組合作交流相結(jié)合。教學(xué)準備：多媒體。教學(xué)過程一、情境引入1去五年級某班看一看?？矗@是張亮班級里的學(xué)生，多整齊！你能告訴老師張亮的位置嗎？（出示教材第19頁情境圖中張亮那一列同學(xué)的座位）學(xué)生可能說：第3個、從前面數(shù)第3個、從后面數(shù)第3個等。教師引導(dǎo)學(xué)生分析，要在一列座位中確定一個人的位置只要說清數(shù)方向和第幾個就行了。揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)如何用數(shù)對來表示物體的位置。（板書課題：用數(shù)對確定物體的位置）二、互動新授（一）明確行、列的意義1．師引導(dǎo)：這么多表示方法有些亂，同學(xué)們所說的“排”，在數(shù)學(xué)上豎排叫“列”，橫排叫“行”。（板書：列行）121219說明：通常情況下，描述物體位置時先說列，再說行。（第2列、第3行）2．引導(dǎo)：你能用剛學(xué)習(xí)的知識描述一下其他同學(xué)的位置嗎？（明位置等）讓學(xué)生隨便指圖上一人，同桌互相說一說他的位置。（學(xué)生練習(xí)）（二）認識數(shù)對123(2，3)2．質(zhì)疑：根據(jù)描述的習(xí)慣，你認為括號里這兩個數(shù)各表示什么？（第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行。）強調(diào)并讓學(xué)生明確數(shù)對的第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行。（三）用數(shù)對表示位置，根據(jù)數(shù)對確定位置1（王艷、趙雪等學(xué)生回答：王艷的位置用數(shù)對表示是(3，4)，趙雪的位置用數(shù)對表示是(4，3)。2．討論我們用數(shù)對表示物體位置時要注意什么問題？（不要把列和行弄顛倒了。）（四）應(yīng)用知識1指多名學(xué)生回答，加強數(shù)對練習(xí)。2(1)讓學(xué)生互相說一說，并討論。(2)引導(dǎo)學(xué)生明確：前后鄰居數(shù)對的第一個數(shù)與自己相同，左右鄰居數(shù)對的第二個數(shù)與自己相同。做游戲：教師說數(shù)對，學(xué)生根據(jù)數(shù)對找出相應(yīng)的同學(xué)。找數(shù)對：大家來找一找生活中的數(shù)對。學(xué)生自由發(fā)言，指名學(xué)生說一說，如找座位，找樓座等。三、鞏固拓展完成教材第19頁“做一做”。先讓學(xué)生分組討論，然后再說一說。四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識？生1：我學(xué)會了怎樣用數(shù)對表示位置。生2：我知道了數(shù)對中第一個數(shù)表示列，第二個數(shù)表示行。師：除了以上兩位同學(xué)所說的之外，在用數(shù)對表示物體的位置時還要注意，列是從左往右數(shù)，行是從前往后數(shù)。作業(yè)：教材第21頁練習(xí)五第1、2題。

用數(shù)對確定物體的位置豎排一列 左一右橫排一行 前一數(shù)對（列，行）課后反思：第二課時位置(在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置)P2023、4、6教學(xué)目標：知識與技能：理解方格紙上數(shù)對的含義。過程與方法定位置。情感、態(tài)度與價值觀用意識。教學(xué)重點：掌握在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。教學(xué)難點：正確描述物體所在的位置。教法：自主探索，合作交流。學(xué)法：小組合作，討論交流。教學(xué)準備：師：多媒體。生：方格紙。教學(xué)過程一、情境引入1數(shù)字表示什么，第二個數(shù)字表示什么？（）（出示如下示意圖）示意圖，你們能用數(shù)對分別表示出各場館的位置嗎？熊貓館熊貓館大象館海洋館猴山大門引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對分別表示出各場館所在的位置。指學(xué)生回答，并說一說是怎么確定它們的位置的。二、互動新授1．出示教材第20頁“動物園示意圖”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，并比較它和剛才的示意圖有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生理解圖意：橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域是整個動物園的范圍。動物園的各場館都畫成一個點，這些點都分散在方格紙豎線與橫線的交點上。提出問題：圖上的數(shù)字表示什么？引導(dǎo)學(xué)生理解：縱向排列的數(shù)字表示行，從下往上數(shù)；橫向排列的數(shù)字表示列，從左往右數(shù)。圖上的數(shù)字表明行和列的起點均為O。指生回答：大門(3，O)。組織同桌互相說一說其他場館的位置。小組互相交流、探討，教師進行相應(yīng)的指導(dǎo)。集體訂正，并用多媒體出示各場館的位置：大象館(1，4)猴山(2，2) 大門(3，O) 熊貓館(3，5)海洋館(6，4)2．指生到黑板指一指下面場館的位置：飛禽館(1，1)、猩猩館(O，3)、獅虎山3)。并說說自己是怎樣標出各個場館的位置的。引導(dǎo)學(xué)生回答：飛禽館(1，1)是在第一列第一行，猩猩館是(1，3)在最左邊一列第3行，獅虎山是(4，3)在第四列第三行。拓展延伸。(l)引導(dǎo)學(xué)生分別觀察飛禽館、大象館以及猩猩館和獅虎山在圖中的位置和表示它們位置的數(shù)對，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說出：大象館和飛禽館在同一列，它們的數(shù)對第一個數(shù)相同；猩猩館和獅虎山在同一行，它們的數(shù)對第二個數(shù)相同。數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同。(2)質(zhì)疑：如果用(x，4)小組交流，并指生匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：由于字母表示的數(shù)不確定，所以這樣的數(shù)對只能確定這個場館在哪一條橫線上，但不能確定這個場館的具體位置，使學(xué)生明確必須要有兩個數(shù)才能確定一個位置。找生活中的數(shù)對。用數(shù)對表示位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用，你能舉出例子嗎？三、鞏固拓展12012202先把題目的要求讀一讀，自主完成，然后同桌互說。四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識？生1：我學(xué)會了在方格圖上用數(shù)對表示位置。生2：我知道表示同一列物體位置的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同；表示同一行物體位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同。作業(yè)：P21～22練習(xí)五第3、4、6題。板書設(shè)計：在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置熊貓館(3，5) 海洋館(6，4)猴山(2，2) 大象館(1，4) 大門(3，O)表示同一列物體位置的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同；表示同一行物體位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同。課后反思：第三課時位置—練習(xí)五教學(xué)內(nèi)容：教材P22～23練習(xí)五第5、7、8題。教學(xué)目標：知識與技能：使學(xué)生進一步提高用數(shù)對確定位置的能力。過程與方法：通過練習(xí)，進一步提高學(xué)生的抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力。教學(xué)重點：掌握用數(shù)對確定位置的方法。教學(xué)難點：提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教法：引導(dǎo)啟發(fā)，自主探索，獨立思考，合作交流。學(xué)法：小組合作，討論交流。教學(xué)準備：多媒體。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入學(xué)生先同桌互相說一說用數(shù)對怎樣表示自己的位置，然后再全班交流。2．引入：這節(jié)課我們將通過練習(xí)來鞏固這一單元所學(xué)知識。二、師生互動，解決問題1225(l3232888引導(dǎo)學(xué)生觀察國際象棋棋盤與我們學(xué)的知識有哪些聯(lián)系，有哪些區(qū)別？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這里的“列”是由字母組成的。）2237(1)根據(jù)要求做一做，然后思考：平移后頂點位置的數(shù)對什么變化了，什么沒變？(2)根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)：圖形向右平移，改變了頂點所在的列，沒有改變頂點所在的行，數(shù)對中的第二個數(shù)沒有變；圖形向上平移，改變了頂點所在的行，沒有改變頂點所在的列，數(shù)對中的第一個數(shù)沒有變。(3)追問：平移后需要畫出幾個圖形？（2個）注意提醒學(xué)生是“分別”平移，不是連續(xù)平移。3．出示教材第23頁第8題。（100描述建筑物的實際方位及行走路線或根據(jù)建筑物的實際方位在圖中標出建筑物所在位置。讓學(xué)生獨立完成，再小組交流。指名回答(1)題：郵局所在的位置可以用(1，7)表示。它在學(xué)校以北700m，再往東lOOm處。三、拓展延伸23系，引導(dǎo)學(xué)生說一說，生活中還有哪些與數(shù)對有聯(lián)系？（如電影院座位、象棋等）2．出示字母表：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXY字母“Q”的位置在第2列，第2行，用數(shù)對表示(2，2)。請根據(jù)以上信息填空。(l)字母MDJS的位置可以分別用( ，)( ，)( ， )和( ，表示。某字母的位置可以用數(shù)對(1，2)表示，其中數(shù)字1表示( )，數(shù)字2表示( )請你在圖中圈出這個字母。【易錯點剖析】在用數(shù)對表示物體位置時，先表示列再表示行，這一知識點學(xué)生容易出錯；另外在確定第幾行第幾列時，也容易數(shù)錯。所以一定要讓學(xué)生明確：數(shù)對的第一個數(shù)表示列，第二個數(shù)表示行；列從左往右數(shù)，行從前往后數(shù)?！練w納點評】通過本題的練習(xí)，讓學(xué)生進一步認識了行與列，明白了確定行與列的規(guī)則，鞏固了數(shù)對的知識。3．下圖是一個公園的平面圖1．熊貓館的位置在(， )，白鶴館的位置在( ， )2．老虎館的位置在(2，3)，在圖上標出老虎館。1．熊貓館的位置在(3．從老虎館到白鶴館，要向( )走( )格，再向( )走( )格。【易錯點剖析】在方格上確定數(shù)對的位置時，要看清楚行和列的開始。本題中行與列都是從0開始的。學(xué)生在做題時對于0總是忽略，直接從最左邊一列為第一列。【歸納點評】在方格紙上，表示位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上。其中的“O”既是列的起始，也是行的起始。四、全課小結(jié)這一單元我們學(xué)習(xí)了怎樣用數(shù)對表示位置，怎樣在方格紙上用數(shù)對表示位置。通過本課練習(xí)你還有哪些收獲？作業(yè)：..WORD.格式整理..WORD.格式整理....專業(yè)..專業(yè).知識.分享..按下列要求做題。1按下列要求做題。1把三角形ABC向上平移5圖形，再寫出平移后圖形A1B1c1頂點的位置。畫出把三角形ABC沿B點順時針旋轉(zhuǎn)課后反思：

練習(xí)五數(shù)對（列，排行：橫排列：豎排..WORD.格式整理...WORD.格式整理....專業(yè)..專業(yè).知識.分享..教材分析：

第三單元 小數(shù)除法本單元主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題以及整理和復(fù)習(xí)。教材在編排時通過晨練、編制中國結(jié)、買羽毛球等與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的情境引出有關(guān)小數(shù)除法的一系列問題。小數(shù)除法的計算法則、試商的方法都與整數(shù)除法有關(guān)，因此教材重點突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，多處以加強提示的方式展示學(xué)生探究的過程。商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進一步研究商，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)具體情況靈活地處理商，并認識循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。而用計算器探索規(guī)律，既可使學(xué)生學(xué)習(xí)借助計算工具探索數(shù)學(xué)規(guī)律，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析：本單元的學(xué)習(xí)重、難點是小數(shù)除法的計算方法和算理的理解，整數(shù)除法和商不變的性質(zhì)等知識基礎(chǔ)對學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的學(xué)習(xí)具有重要的作用。小數(shù)除以整數(shù)的算理要給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生真正弄懂，那么除數(shù)是小數(shù)的除法也就水到渠成。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識時，難點是不知道商的小數(shù)點要點在哪，所以教師在教學(xué)時，要聯(lián)系商不變的性質(zhì)來幫助學(xué)生理解算理。教學(xué)目標:知識技能：掌握小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行計算。會用“四舍五入”法截取商是小數(shù)的近似值，初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。數(shù)學(xué)思考：在探索小數(shù)除法計算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決實際問題的能力。問題解決：在學(xué)習(xí)小數(shù)除法知識的過程中，通過學(xué)生獨立思考、合作交流，自主學(xué)習(xí)獲取知識的方法。情感態(tài)度：在小數(shù)除法簡單實際問題解決的過程中，使學(xué)生體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。教學(xué)重點：小數(shù)除法的計算原理。教學(xué)難點：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的小數(shù)點倒置的確定。課時安排：12課時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法……………3一個數(shù)除以小數(shù)……33．商的近似數(shù)…………14．循環(huán)小數(shù)……………15．用計算器探索規(guī)律…16．解決問題……………27．整理和復(fù)習(xí)…………1課時第一課時 小數(shù)除以整數(shù)（一教學(xué)內(nèi)容：教材P24例1及練習(xí)六第1、2、3題。教學(xué)目標知識與技能12．培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，發(fā)散思維能力，分析能力和抽象概括能力。過程與方法經(jīng)歷小數(shù)除以整數(shù)的計算過程，體驗遷移和推理的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)活動中，體驗探究知識的快樂，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛體育鍛煉的良好情感，感受數(shù)學(xué)知識的使用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)重點：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。教法：創(chuàng)設(shè)生活情景，質(zhì)疑引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)法：獨立思考，小組合作。教學(xué)準備：多媒體教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準備1115÷5＝（ ） 23×5＝（ ） 115÷23＝（ ）2．計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法．2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝二、導(dǎo)入新課：1：王鵬堅持晨練。他計劃422.4（22.÷4）三．教學(xué)新課:教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：（1）生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米還可以列豎式計算。教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點”．教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算．四、鞏固練習(xí)完成“做一做25.2÷6 34.5÷15261、2、3板書設(shè)計：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（1）5.645.622.42024

商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊……24個十分之一課后反思：第二課時 小數(shù)除以整數(shù)（二）P25235、7、8、12教學(xué)目標:知識與技能使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。掌握小數(shù)除法的驗算方法，會正確驗算。過程與方法經(jīng)歷小數(shù)除以整數(shù)的計算過程，體驗遷移和推理的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)活動中，體驗探究知識的快樂，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛體育鍛煉的良好情感，感受數(shù)學(xué)知識的使用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)重點：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。1占位的小數(shù)除法的計算方法。教法：利用教材情境，結(jié)合學(xué)生例l的知識經(jīng)驗。學(xué)法：自主探究發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的結(jié)果。教學(xué)準備：多媒體。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示如下題目）豎式計算下列各題：62.7÷3= 2．提問：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在計算時，要注意什么？（商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的知識。板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）二、互動新授（一）教學(xué)例2。1．情境引入：上節(jié)課我們認識了一個熱愛運動的學(xué)生，王鵬?？?，在他的帶動下爺（252）1628km，每天慢跑多少千米？228÷16，再讓學(xué)生用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算完成第12組內(nèi)交流。引導(dǎo)學(xué)生說出：可以根據(jù)小數(shù)末尾添上或去掉O，小數(shù)的大小不變的性質(zhì)，在12的后面添上O看成120個十分之一再除。教師提問：計算時被除數(shù)的末尾有余數(shù)時該怎么辦？在余數(shù)后面添O繼續(xù)除的依據(jù)是什么？引導(dǎo)學(xué)生理解：計算時被除數(shù)的末尾有余數(shù)時，在余數(shù)后面添OO28此要在商的右邊點上小數(shù)點后，再寫商。教師根據(jù)學(xué)生回答，教師演示（1：3．追問：現(xiàn)在除完了嗎？為什么？（8O8016教師根據(jù)學(xué)生回答，完成算式（2：師進一步明確：在計算除法時，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，要在余數(shù)的后面添O繼續(xù)除。使學(xué)生知道：小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了，叫做除盡了。12數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。（二）教學(xué)例3。（253）5.6km，式：5.6÷7提問：觀察這道算式與學(xué)習(xí)的例l、例2有什么不同？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?（不夠商1）31引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識，并總結(jié)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應(yīng)該在被除數(shù)的個位上面，也就是商的個位上寫0，用O來占位。56夠不夠除？商應(yīng)該寫在哪里？引導(dǎo)學(xué)生明白商應(yīng)該寫在商的十分位上，教師板演，完成算式（3：4法應(yīng)用到小數(shù)除法上來？學(xué)生獨自試一試，再小組交流討論。集體匯報：用乘法驗算，即0.8×7=5.6。三、鞏固拓展25(1)怎么辦？（O）25(2)1，125(3)題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。2712四、課堂小結(jié)1．師：這節(jié)課我們學(xué)了什么知識？有什么收獲？引導(dǎo)歸納：(1)整數(shù)部分不夠除，商O點上小數(shù)點繼續(xù)往下除。(2)除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，要在后面添O繼續(xù)除。2．師：誰能完整地總結(jié)一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法應(yīng)該怎樣計算？00作業(yè)：教材第27—28頁練習(xí)六第5、7、8題。板書設(shè)計：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）例2：28÷16＝1.75（千米） 例3：5.6÷7＝0.8（千米）1.718

1.75018 個

0.87

28.016120

28.00一 5.616 …0， 5.6120 個112 8080第三課時 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習(xí)課P26～274、6、9、10、11教學(xué)目標:知識與技能2.培養(yǎng)學(xué)生細心做題的好習(xí)慣。過程與方法經(jīng)歷除法知識的探究和解決實際問題的過程，體驗探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)活動中，體驗探究知識的快樂，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛體育鍛煉的良好情感，感受數(shù)學(xué)知識的使用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)重點：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)小數(shù)除法的計算法則。教學(xué)難點：熟練、準確、快速的進行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教法：質(zhì)疑引導(dǎo)，講解。學(xué)法：練習(xí)體驗，合作交流。教學(xué)準備：口算卡片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧1組織學(xué)生在小組中議一議，相互交流一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。2．口算。1.6÷4=0.49÷7=3.8÷19=9.6÷6=5.1÷17=3.5÷5=14.4÷12=7.6÷19=教師出示算式，讓學(xué)生口算回答。3．列豎式計算，并用乘法驗算。50.7÷5= 0.91÷65= 18÷48=教師指名板演，學(xué)生獨立完成練習(xí)，然后集體訂正。二、指導(dǎo)練習(xí)266(1)組織學(xué)生算一算，改一改。組織學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，并在小組中相互交流。0。2691學(xué)生討論：1學(xué)生獨立完成。集體訂正26102610學(xué)生獨立解決問題，并在小組中相互交流。通過“單價=總價÷數(shù)量”的式子得到。三、鞏固拓展1是多少？學(xué)生閱讀題，初步理解題意。提問：想一想，小數(shù)點向左移動一位是什么情況？引導(dǎo)學(xué)生分析10來的數(shù)增加了10-1）倍（如下圖所示，求這個小數(shù)原來是多少，用除法計算。原來的數(shù)： 原來的數(shù)倍擴大后的數(shù)：38.7規(guī)范解答：10-1=9 38.7÷9=4.3答：這個小數(shù)原來是4.3.教師小結(jié)：已知兩數(shù)的差及它們的倍數(shù)關(guān)系，求這兩個數(shù)的問題，就是差倍問題，解決差倍問題時，關(guān)鍵是找到兩個數(shù)和的差與較小的數(shù)的位數(shù)關(guān)系。2．即時練習(xí)：把一個小數(shù)的小數(shù)點向左移動一位，得到的數(shù)比原來的數(shù)減少了3.69.這個小數(shù)原來是多少？四、課堂小結(jié)師生共同歸納：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有哪些收獲？作業(yè)：教材第26～27頁練習(xí)六第4、11題。

練習(xí)六911024.2＋16.4=40.6（元）40.6÷7=5.8（元）40.6÷14=2.9（元）課后反思：第四課時 一個數(shù)除以小數(shù)P2841、3教學(xué)目標:知識與技能:使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，會正確地計算。提高學(xué)生的知識遷移能力培養(yǎng)學(xué)生細心做題的好習(xí)慣