基準(zhǔn)點(diǎn)與著力點(diǎn)(20160507省考研會(huì))

把握基準(zhǔn)點(diǎn)

把控著力點(diǎn)2016江蘇語(yǔ)文高考終極復(fù)習(xí)定位12終極復(fù)習(xí)的問題提出

考題講求“精準(zhǔn)打擊”應(yīng)答不可“狂轟濫炸”問題總有提示或限制

應(yīng)答不可管窺或肢解

設(shè)題注重過程與方法

應(yīng)答不可照搬與硬套終極復(fù)習(xí)的基準(zhǔn)點(diǎn)一輪的解構(gòu)、建構(gòu)（知識(shí)與能力）二輪的套購(gòu)、建構(gòu)（能力與方法）終極復(fù)習(xí)的方向：由“不是A，是B”真正走向“是因?yàn)?.2.3，所以答A.B.C”的認(rèn)知。這里的1.2.3，包含著知識(shí)與方法，實(shí)乃終極復(fù)習(xí)的基準(zhǔn)點(diǎn)。3終極復(fù)習(xí)的著力點(diǎn)（問題解決）·語(yǔ)言文字·切分量化·辨詞要切詞、析句要斷句·文本閱讀·依體解題·讀文識(shí)文體、解文把文脈·材料作文·引水入渠·立意先析意、舉例先舉論回看兩套回顧三步2014、2015試卷的由來(lái)與趨向

2014

2015空缺處依次填入詞語(yǔ)空缺處依次填人詞語(yǔ)對(duì)仗工整的一項(xiàng)沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)交際用語(yǔ)使用不得體的沒有使用比擬手法的

填入語(yǔ)句銜接最恰當(dāng)?shù)奶钊胝Z(yǔ)句銜接最恰當(dāng)?shù)膶?duì)漫畫寓意的理解判別對(duì)標(biāo)志的理解判別《安娜之死》

《比鄰而居》《乾坤草亭》

《羅丹的雕刻》

青春的朽與不朽智慧是經(jīng)驗(yàn)、能力、境界5

回看兩套回顧三步2015年：張耒《歐陽(yáng)伯和墓志銘》2014年：柳宗元《答嚴(yán)厚輿秀才論為師道書》2013年：選自《三國(guó)志》裴松之注引《魏略》2012年：蘇轍《伯父墓表》2011年：蘇軾《陳公弼傳》2010年：歐陽(yáng)修《南陽(yáng)縣君謝氏墓志銘》2009年：汪琬《書沈通明事》2008年：選自《后漢書·吳漢傳》2007年：選自《三十國(guó)春秋》2006年：選自《宋史·董槐傳》2005年：選自《新唐書·陽(yáng)城傳》2004年：選自《宋史·徐勣傳》語(yǔ)言文字運(yùn)用講究語(yǔ)、修、邏并舉語(yǔ)詞、語(yǔ)句，修辭手法，排序、推斷。講求知、用、析并重詞法、句法知識(shí)的調(diào)用（單一與綜合）修辭常識(shí)的辨用（名目與界定）語(yǔ)言邏輯的運(yùn)用（常態(tài)與常理）7語(yǔ)言文字·切分量化

在下面一段話空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M

最使我艷羨的還是園林藝術(shù)家化平淡為神奇的

▲

。某些樹木當(dāng)植當(dāng)伐；某些花卉當(dāng)疏當(dāng)密；何處須巧借地形，順勢(shì)筑坡；何處又宜少見軒敞，

▲

：所有這一切都煞費(fèi)心血，但又不露慘淡經(jīng)營(yíng)的痕跡，正像一幀名作脫稿前畫師那奇絕而

▲

的點(diǎn)睛之筆。A.用心

別樹一幟

渾成B.匠心

別樹一幟

飽滿C.匠心

別有洞天

渾成D.用心

別有洞天

飽滿有答無(wú)解·應(yīng)答講理在下面句子的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（1）近來(lái)一些消費(fèi)者向記者感慨：▲的進(jìn)口紅酒市場(chǎng)，已經(jīng)亂到讓他們真假難辨。（2）文學(xué)藝術(shù)的▲,讓李清照能更深切細(xì)微地感知生活，體驗(yàn)美感。（3）最近幾起民間借貸危機(jī)事件的爆發(fā)，似乎預(yù)示著整個(gè)“高利貸”行業(yè)的危機(jī)將▲。A.魚龍混雜

熏染

不期而遇B.魚目混珠

熏陶

不期而至C.魚龍混雜

熏陶

不期而至D.魚目混珠

熏染

不期而遇B魚目混珠，比喻拿假的東西冒充真的東西。魚龍混雜，比喻好人和壞人混在一起；不期而遇，沒有約定而意外地相見。熏染指壞的方面，熏陶指好的方面。不期而至，沒有約定而到來(lái)。不期而遇偏重“遇”，即“相互碰見”，不期而至偏重“至”，即“一方到來(lái)”。按結(jié)構(gòu)及用語(yǔ)將成對(duì)的語(yǔ)詞加以切分，看出其異同，分析“異”的落點(diǎn)（詞性與詞義的屬性、結(jié)構(gòu)與表達(dá)的關(guān)聯(lián)、語(yǔ)意與語(yǔ)境的對(duì)位）9基礎(chǔ)知識(shí)要能內(nèi)化為過程性思考（2015-3）下列詩(shī)句中，沒有使用比擬手法的一項(xiàng)

A．東風(fēng)便試新刀尺，萬(wàn)葉千花一手裁。

B．浮萍破處見山影，小艇歸時(shí)聞草聲。

C．有情芍藥含春淚，無(wú)力薔薇臥曉枝。

D．唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開門戶又翻書。（2014-2）下列詩(shī)句與“墻頭雨細(xì)垂纖草”對(duì)仗工整的一項(xiàng)是()

A.水面風(fēng)回聚落花

B.數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)

C.樓上春容帶雨來(lái)

D.蟬曳殘聲過別枝111.下列詩(shī)句，填入《登樓》一詩(shī)畫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）

花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。

，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁甫吟。

A.寒鴉飛盡水悠悠B.錦江春色來(lái)天地C.殘雪壓枝猶有桔D.綠柳才黃半未勻2.下列詩(shī)句填入《黃溪夜泊》一詩(shī)畫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）楚人自古登臨恨，暫到愁腸已九回。萬(wàn)樹蒼煙三峽暗，

。非鄉(xiāng)況復(fù)驚殘歲，慰客偏宜把酒杯。行見江山且吟詠，不因遷謫豈能來(lái)。A.滿川明月一猿哀B.千里黃云白日曛C.江風(fēng)引雨入舟涼D.草長(zhǎng)鶯飛二月天過程思考要能外化為過程性操作（2015－5）下列對(duì)“中國(guó)文化遺產(chǎn)”標(biāo)志理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.標(biāo)志整體呈圓形，既體現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、和諧包容的文化內(nèi)涵，也體現(xiàn)文化遺產(chǎn)保護(hù)的理念。B.標(biāo)志中的太陽(yáng)神鳥圖案動(dòng)感很強(qiáng)，既體現(xiàn)中國(guó)文化強(qiáng)大的向心力，也體現(xiàn)自強(qiáng)不息的民族精神。C.標(biāo)志中的神鳥與太陽(yáng)光芒的數(shù)目，暗合中國(guó)文化中四季、四方、十二生肖、十二時(shí)辰等元素。D.標(biāo)志中光芒四射的太陽(yáng)，既象征著光明、生命和永恒，也象征著我國(guó)飛速發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)。（2014－5）閱讀漫畫，選出對(duì)其寓意理解最貼切的一項(xiàng)：A.人如果不用眼睛看，而只用耳朵聽，肯定會(huì)受騙上當(dāng)。B.人生一般總是在兩種互相矛盾的真理之間尋找中庸。C.我們很少想到我們有什么，可是總想到我們?nèi)笔裁?。D.我們不僅希望我們自己幸福，而且也希望他人幸福。語(yǔ)言文字·切分量化

在下面一段文字橫線處填人語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

自宋元至明清，清明節(jié)除了要祭掃家墓，還要在門楣、窗戶上插上柳條。

，

。

，

，

，

。

①達(dá)到人丁興旺、身體健康的目的

②于是在郊游踏青時(shí)

③它便成了人類文化中生命力的象征

④人們企盼將這種生命力轉(zhuǎn)移到自家門庭和家庭成員身上

⑤不會(huì)忘記順便折一些柳條回來(lái)

⑥由于柳樹最先送來(lái)春的消息并且具有旺盛的生殖力

A.⑥③④①②⑤

B.②⑤①④⑥③

C.②④⑥③①⑤

D.⑥④②⑤③①13語(yǔ)言文字·切分量化“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁?！北磉_(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詞的結(jié)句“搖曳碧云斜”。在語(yǔ)言表達(dá)方面的特色：不但外皮,連里面的筒子都一色是梅紅紙卷的。放了之后,地下一片紅,真像是一地的桃花瓣子。如果是過年,下過雪,花瓣落在雪地上,紅是紅,白是白,好看極了。請(qǐng)?zhí)骄孔髌方Y(jié)尾畫線句的意蘊(yùn)：一支蠟燭，她曾借著它的燭光瀏覽過充滿了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的書籍，/比以往更加明亮地閃爍起來(lái)，為她照亮了以前籠罩在黑暗中的一切，/嗶剝響起來(lái)，開始昏暗下去，/永遠(yuǎn)熄滅了。文言文閱讀

考查的側(cè)重：敘述涉及多人；對(duì)話截取片段；評(píng)價(jià)指向焦點(diǎn)。一、人頭與事件的關(guān)系；二、前言與后語(yǔ)的關(guān)系；三、評(píng)價(jià)與事實(shí)的關(guān)系。詞性優(yōu)先、動(dòng)態(tài)為重、意理同思15古詩(shī)詞鑒賞依層：聯(lián)、片、句、言的結(jié)構(gòu)層次。依法：景物描繪、感情抒發(fā)的基本手法。依體：題、人、景、情的意味與韻味。認(rèn)識(shí)并用好一大題三小題的內(nèi)外關(guān)聯(lián)位置：?jiǎn)栐诤翁帲颂幍牡匚蛔饔?。方向：指向何方，此處與彼處松緊。關(guān)聯(lián)：?jiǎn)栴}涉及，內(nèi)在的與外聯(lián)的。顯現(xiàn)：答案交代，點(diǎn)項(xiàng)的針對(duì)實(shí)在。16結(jié)句、尾聯(lián)的賞析起承轉(zhuǎn)合的關(guān)聯(lián)思考：結(jié)句、尾聯(lián)是干什么的？抒情的主人翁是誰(shuí)？對(duì)誰(shuí)來(lái)抒發(fā)感情？抒發(fā)了何種情感？如何加以抒發(fā)的？17《秋日題竇員外崇德里新居》詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？（3－0.28）長(zhǎng)愛街西風(fēng)景閑，到君居處暫開顏。

清光門外一渠水，秋色墻頭數(shù)點(diǎn)山。疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。莫言堆案無(wú)余地，認(rèn)得詩(shī)人在此間。贊美新居環(huán)境之美；贊揚(yáng)主人情趣高雅；表達(dá)志趣相同之感。（起承轉(zhuǎn)合）①不要說書太多沒有余地，要知道詩(shī)人在這里；②表達(dá)了對(duì)隱居生活的向往，對(duì)讀書的熱愛和對(duì)好友新居的贊美之情。1819

一定要明確“變”與“不變”的關(guān)系－－文本和內(nèi)容千變?nèi)f化，樣式和特點(diǎn)一定之規(guī)。根據(jù)不同的文本樣式，確定不同的閱讀思路，采用不同的審題方法，把好了“體”，實(shí)際上就等于把準(zhǔn)了閱讀鑒賞的大方向。終極復(fù)習(xí)，要淡化內(nèi)容、強(qiáng)化表達(dá)、優(yōu)化操作。

現(xiàn)代文閱讀“三化”的依據(jù)是什么？?jī)?nèi)容的不可預(yù)測(cè)－－體現(xiàn)考查的公平表達(dá)的基本思路－－衡量解讀的能力命題的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置－－合乎檢測(cè)的目標(biāo)應(yīng)答的規(guī)范操作－－顯現(xiàn)考生的水平

選文定體、按體設(shè)題、解題合文掌握表達(dá)（文本）針對(duì)表達(dá)（命題）用準(zhǔn)表達(dá)（規(guī)范）202021問法－想法－做法“作用”與“目的”由內(nèi)向外，依層遞推；（文脈）“手法”與“特色”由實(shí)生虛，依法成道；（文法）“探究”與“賞析”看此想彼，依體建構(gòu)。（文體）目的作用：由內(nèi)向外，依層遞推。第6段（對(duì)安娜周圍人的描寫，具有什么特點(diǎn)和作用）描寫的目的：為了揭示主人公安娜的心理；描寫的手法：描寫周圍人的舉止，顯然是從側(cè)面來(lái)表現(xiàn)安娜那種完全絕望的精神狀態(tài)，而看似怪異的周圍人的舉止，又完全是安娜的自我感覺。22目的作用：由內(nèi)向外，依層遞推。（2015－14）文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？

(1)線索：氣味。(2)作用：以“氣味”為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)；“氣味”為線索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。內(nèi)，作為散文的敘述性線索，具有形神兼具的意味；外，相關(guān)的敘述和描寫，必然串聯(lián)著“形”的各個(gè)部分或階段，最終推演出作者“神”的所蘊(yùn)。手法特色：由實(shí)生虛，依法成道。女兒待字閨中時(shí)，對(duì)該樹的感情定是窸窸窣窣的微妙，/那是自己的樹啊，盼它長(zhǎng)大，又怕它長(zhǎng)大。/想想吧，像兒伴一樣耳鬢廝磨，像丫環(huán)一樣貼身隨嫁，/多么暖心，多么私密，多么親昵。請(qǐng)賞析第⑦段畫線語(yǔ)句的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果。表達(dá)方式－對(duì)象內(nèi)容－采用手法－兩面效果①使用疊音詞，生動(dòng)、形象、細(xì)膩地寫出了女兒對(duì)香樟樹的微妙情感，表現(xiàn)了女兒甜蜜而矛盾的心情。②運(yùn)用比喻、排比手法，表達(dá)了女兒與樹的親密關(guān)系。③句式整散結(jié)合，節(jié)奏鮮明，韻律和諧。手法特色：由實(shí)生虛，依法成道。2015－10（2）簡(jiǎn)要賞析頷聯(lián)、頸聯(lián)的寫景藝術(shù)。答：選取典型景物；富有層次（由遠(yuǎn)及近、由外而內(nèi)）；虛實(shí)（動(dòng)靜）結(jié)合；對(duì)仗工整；色彩豐富；寓情于景。誤答：頷聯(lián)①運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫出了此處通山，看水，寫出了此處的幽靜；②運(yùn)用夸張，寫出了此處地勢(shì)開闊。頸聯(lián)③運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫出了此處幽靜閑適的生活狀態(tài)；④運(yùn)用想象手法，想象月光照應(yīng)碧松，紅藥開放的景象，寫出了此處幽美之感。有套路，無(wú)道路；“中套”而不“上道”賞析探究：看此想彼，依體建構(gòu)。

2014－15.要求探究作品結(jié)尾畫線句的意蘊(yùn)。此為小說，不可忽略個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系。畫線句是小說情節(jié)已經(jīng)結(jié)束后的一段感慨陳說，慨嘆的對(duì)象自然是小說所塑造的人物形象安娜，“蠟燭”無(wú)疑就是安娜人生的象征。由此推斷，再按“燭光”前前后后的變化加以分解（切分量化）：安娜的一生見識(shí)了許許多多的社會(huì)黑暗，也曾有過跳脫黑暗追求光明和幸福的理想，但抗?fàn)幍慕Y(jié)果還是逃不脫消亡的命運(yùn)及死亡的結(jié)局。小說作者如此的慨嘆，既表達(dá)了對(duì)人物遭遇和命運(yùn)的同情，也表現(xiàn)了對(duì)社會(huì)黑暗與罪惡的鞭笞。賞析探究：看此想彼，依體建構(gòu)。此，此文、此處；體，文體、文脈。2015－15.（探究劃線句的意蘊(yùn)）艾草味里，所有的氣味都安靜下來(lái)，只由它彌漫，散開。用擬人的手法，生動(dòng)形象地描繪了各種氣味被艾草除去的情景，富有韻味；暗示了鄰家生活都平靜下來(lái)，不再像平常一樣混雜、濃烈；暗示生活中的浮躁也慢慢消逝、安靜下來(lái)。（缺依據(jù)）⑴艾草象征傳統(tǒng)（民族）文化；⑵對(duì)傳統(tǒng)（民族）文化的認(rèn)同；⑶傳統(tǒng)（民族）文化具有強(qiáng)大的生命力；⑷表達(dá)了文章包容不同的生活狀態(tài)、鄰里和睦相處的主旨。（每點(diǎn)2分，答任意三點(diǎn)）散文的由實(shí)及虛材料作文的命題材料作文是方向敘述性材料趨弱（由考生揣摩微言大義后提煉出所謂的“意”）論說型材料漸強(qiáng)（具有一定廣涵性，意或理表述得顯明而決絕）材料的配置明顯地向?qū)懽h論文傾斜材料作文的復(fù)習(xí)可進(jìn)可退（進(jìn)則析已有之意或理，退則擷取其一當(dāng)話題）28材料作文的特點(diǎn)論述型材料的特點(diǎn)：材料中的說法是明晰的，“意”已成立。敘述類材料的特點(diǎn)：材料具有對(duì)象、過程、結(jié)果，提供了微言大義的情形，“意”隱含在各個(gè)方面。兩種材料的共同點(diǎn)：有意與無(wú)意，都有一定的指向性，不可妄斷，不可無(wú)中生有。任何一種說法，不