天津初中一年級(jí)第4單元第4課-揀麥穗

揀麥穗張潔晚妝小說黑巖寶寶愛吃土豆/html/11/10658/晚妝小說黑巖寶寶愛吃土豆/wapbook-10658_1_1/陰長(zhǎng)生黑巖九包子/html/10/10685/陰長(zhǎng)生黑巖九包子/wapbook-10685/假戲真做/html/13/13411/假戲真做/wapbook-13411/鄰家冰姐/html/12/12551/鄰家冰姐/wapbook-12551/

作者簡(jiǎn)介

張潔，當(dāng)代女作家，原籍遼寧，1937年生于北京。幼年喪父，從母姓。酷愛文藝，尤其是詩(shī)歌和音樂。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那個(gè)人去了》等。她的作品初期特點(diǎn)是婉約清麗，往往直接追求、呼喚愛與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。后來的作品則更關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，挖掘人性的復(fù)雜。對(duì)女性命運(yùn)的關(guān)照是她堅(jiān)持的立場(chǎng)。

[zxxk學(xué)科網(wǎng)]整體感知，梳理結(jié)構(gòu)

（1）結(jié)合文章標(biāo)題思考：誰(shuí)揀麥穗？在揀麥穗時(shí)她們有著什么樣的夢(mèng)？夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？?jī)烧邔?duì)夢(mèng)的態(tài)度有怎樣的不同？

揀麥穗

姑娘們換取嫁妝幸福

“我”嫁賣灶糖老漢

夢(mèng)想破滅麻木、順受

寄托真、善、美的信念的揀夢(mèng)想提問：“寄托”在文中是用什么來表現(xiàn)的？用了什么手法？它寄托作者的什么情感？“煙荷包”

對(duì)自己純真童年的緬懷代表了作者對(duì)人類美好情感和美好事物終究會(huì)逝去的惆悵對(duì)于逝去的美好的一切仍然抱有的不滅的懷念與追求寄托象征這篇文章具有作者豐富的、多層次的感情內(nèi)涵。

整體感知，梳理結(jié)構(gòu)

一個(gè)天真爛漫幼女純真的愛心

全文可分成兩部分，這不難看出，第二部分是文章的主體。第一部分為什么要寫農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的夢(mèng)？它在全文中有什么作用？

前者是一個(gè)廣闊的大背景，在這個(gè)表面美好，實(shí)則灰暗的背景下，作者不僅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和廣大農(nóng)村婦女在愛情婚姻方面的不幸，更哀嘆了人生美好事物的易逝——連自己都不自覺地就放棄了，就像那些農(nóng)村姑娘一樣。這也是全文的情感基調(diào)（令人傷心、惆悵）。而后者表現(xiàn)的是一個(gè)具體的“個(gè)案”，表達(dá)的是一個(gè)天真爛漫幼女純真的愛心。對(duì)比描述兩種美夢(mèng)的破滅，我們不難發(fā)現(xiàn)，兩種美夢(mèng)實(shí)際上有著巨大的反差。

[zxxk學(xué)科網(wǎng)]整體感知，梳理結(jié)構(gòu)

文章的線索明線揀麥穗

愛暗線一曲催人淚下的人間摯愛的歌思考探究（二）（1）、這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？①運(yùn)用了象征手法。②運(yùn)用了反襯手法。用“紅得透亮的色澤”、“喜盈盈的感覺”反襯“我”聽到賣灶糖老人離開人世時(shí)極度悲哀的心境，這里以樂景寫哀景，使悲哀的感受更透徹肺腑?？植琅鞑?html/17/17158/恐怖女主播/wapbook-17158/男人不能慫/book/11016/男人不能慫/info-11016/最強(qiáng)紅包黑巖/book/13000/最強(qiáng)紅包黑巖/info-13000/我曾盛裝嫁給你/book/11112/我曾盛裝嫁給你/info-11112/（2）、“小火柿子”在這里有什么象征意義？思考探究（二）“小火柿子”在這里象征了自然界中那些生命力頑強(qiáng)的美好事物，它們歷經(jīng)風(fēng)雨，不改本色。（3）、這里寄托了作者怎樣的思想感情？

結(jié)合全文，在“小火柿子”上，作者寄托了她心中永遠(yuǎn)不滅的夢(mèng)想——對(duì)人與人之間的至真、至善、至美的純樸感情的向往與追求。張潔散文的相關(guān)評(píng)論：80年代初期，在整個(gè)社會(huì)和文學(xué)界的反思性思潮的語(yǔ)境下，散文創(chuàng)作主要以老年作家巴金、孫犁、楊絳、陳白塵、黃裳等為代表。描述個(gè)人的親身感受和經(jīng)歷，回憶舊友和親人，批判“文革”歷史暴政造成的傷害，是大多數(shù)作品涉及的方面。一些中年作家如張潔、宗璞、賈平凹、韓少華、唐敏、王英琦等，則常會(huì)通過兒童視角，抒發(fā)一種溫馨、感傷而清新的感情，展現(xiàn)“人性”中樸素、感人的一面。洪子誠(chéng)著。擴(kuò)展閱讀

他們的努力大體上可以看作是在回應(yīng)“五四”（主要是20年代）抒情散文的風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)散文應(yīng)該“獨(dú)抒性靈”，自由地書寫內(nèi)心體驗(yàn)。不過由于當(dāng)代散文的積習(xí)已深，許多文章在語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)上，仍可以看到受60年代散文模式的束縛。過于關(guān)注散文的“詩(shī)化”和“意境”的營(yíng)造，是表現(xiàn)這種拘囿的一端?！吨袊?guó)當(dāng)代文學(xué)史》第370頁(yè)，北京大學(xué)出版社1999年8月第1版擴(kuò)展閱讀字詞練習(xí)：下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音全部正確的是（）A、田埂gěng麥穗suì

積攢zǎnB、磕碰kē腮幫sī戲謔nuèC、山坳ào拗?jǐn)啜執(zhí)拗niùD、害