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8/8初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)方案初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)方案

為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是我為大家整理的初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)方案,歡迎閱讀與收藏。

初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)方案1

一、指導(dǎo)思想

以《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》7——9年級(jí)“語(yǔ)文課程目標(biāo)”以及我市制訂的《語(yǔ)文考試標(biāo)準(zhǔn)》為指針,立足教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,研究復(fù)習(xí)方法,面向全體學(xué)生,全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解,強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。力爭(zhēng)在今年的畢業(yè)會(huì)考中,語(yǔ)文科的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)入全縣前五名。

三、方法與措施

1、明確目標(biāo),立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究《語(yǔ)文考試標(biāo)準(zhǔn)》,明確考試

的范圍與目標(biāo),對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè),以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢。語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主,按大綱要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、,掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn),輔之以少量的練習(xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。

2、全體參與,分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,特別是在當(dāng)前高中擴(kuò)招的形勢(shì)下,教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生可適當(dāng)“放”,中等生宜“引”,后進(jìn)生需“扶”。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ),突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目,教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?,只有理清了頭緒,學(xué)生才能思路清晰,復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí),應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn),教給學(xué)生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,真正做到“授之以漁”,并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練,舉一反三,從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上,從立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練,淡化文體要求,提倡創(chuàng)新意識(shí)。

4、點(diǎn)面結(jié)合,講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分為四個(gè)階段:一、全面復(fù)習(xí)(4月上旬——5月上旬):全面復(fù)習(xí)基本篇目和語(yǔ)文知識(shí);二、查漏補(bǔ)缺(5月上旬——5月中旬):針對(duì)第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié),鞏固訓(xùn)練;三、重點(diǎn)突破(5月中旬——5月下旬):對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破,加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo);四、總結(jié)檢測(cè)(6月上旬):全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況,檢查復(fù)習(xí)效果,模擬測(cè)試。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則,加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

語(yǔ)文教研組

20xx年4月

初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)方案2

背景:教育部關(guān)于〈升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)〉明確指出:“語(yǔ)文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”。而我省近年的中考語(yǔ)文考試試題為了貫徹考試改革的精神,首先在內(nèi)容上做了調(diào)整,考試側(cè)重于學(xué)生語(yǔ)文能力的考查,突破了“以本(課本基本篇目)為本”的命題范圍,閱讀部分選取課外材料,重視課內(nèi)到課外知識(shí)點(diǎn)的延伸遷移。第二,調(diào)整了主觀型試題和客觀型試題的比例,適當(dāng)壓縮客觀試題,充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。第三,試卷的結(jié)構(gòu)板塊明晰,試卷分為“語(yǔ)言積累與運(yùn)用、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和寫作”四個(gè)部分構(gòu)成。第四,中考語(yǔ)文試題體現(xiàn)一定的人文色彩,又聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。五、考查內(nèi)容更趨向?qū)W生對(duì)文本獨(dú)特的閱讀感受,即人與文本的對(duì)話。

為能在20xx年中考中取得更好成績(jī),依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),擬定備考計(jì)劃及詳細(xì)的復(fù)習(xí)策略。我們始終相信:成功永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人!

一、認(rèn)真解讀《考試說(shuō)明》,強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)

《語(yǔ)文考試說(shuō)明》是中考命題的直接依據(jù),為了不走彎路,提高復(fù)習(xí)的效率,我們認(rèn)為老師自己應(yīng)該先認(rèn)真解讀《考試說(shuō)明》,明確考試方向,洞察考試熱點(diǎn),同時(shí)學(xué)生也要在老師的引導(dǎo)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》中所列考項(xiàng),明確目標(biāo),逐項(xiàng)對(duì)照,務(wù)求落實(shí),使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。

二、潛心鉆研中考命題,探討預(yù)測(cè)命題方向。近兩年我省中考試題,在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒(méi)有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊(還有附加題)。試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定,測(cè)試目的明確:從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用,到綜合性學(xué)習(xí)的考查,到課內(nèi)外文言文的閱讀,再到課外現(xiàn)代文的閱讀,最后是作文的寫作(今年應(yīng)該還是考話題作文)。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累,尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于近三年的中考試題,應(yīng)該怎樣分析?現(xiàn)僅就試卷的四大板塊簡(jiǎn)單說(shuō)明。

(一)、積累部分??荚嚨姆秶臼浅踔薪套x篇目中要求背誦的名篇名句。近年來(lái),隨著中考命題改革的不斷深入,記誦名句名篇等文化材料對(duì)于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶,并且能夠靈活運(yùn)用。一種考查綜合性較強(qiáng)的命題越來(lái)越受命題者青睞。因此,我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦,字字落實(shí),還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時(shí)默寫中經(jīng)常出錯(cuò)的字,更要時(shí)時(shí)“溫故”,明確地告訴學(xué)生評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)(每錯(cuò)一字扣0.5分,扣完為止)切記:一字出錯(cuò),滿“盤”皆輸。

(二)、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn),撥正方向。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見(jiàn)的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則常??疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語(yǔ);對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等,都要拎出要點(diǎn),總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章,它們往往也是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章,這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果??v觀97年至20xx年的中考文言文選文似乎昭示著一種現(xiàn)象:命題的熱點(diǎn)傾斜于“唐宋八大家”之文,短小精悍的寫景抒情名篇也成了命題者情有獨(dú)鐘的首選,“記”和“說(shuō)”兩種文體也特別受青睞。(97年〈醉翁亭記〉(歐陽(yáng)修),98年〈捕蛇者說(shuō)〉(柳宗元),99年〈馬說(shuō)〉(韓愈),00年〈愛(ài)蓮說(shuō)〉(周敦頤),01年〈桃花源記〉(陶淵明),02年〈岳陽(yáng)樓記〉(范仲淹),03年〈記承天寺夜游〉(蘇軾),04《送董召南游河北序》。近幾年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯,考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系,注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用,答題時(shí)要大膽根據(jù)語(yǔ)感猜讀理解文意,抓關(guān)鍵詞句,憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解作答。

文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是:

(1)粗知全文大意,把握文意的傾向性。(2)詳知譯句上下文的含義,并逐字對(duì)應(yīng)翻譯,做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞,這些字詞往往是得分點(diǎn)。(3)還可由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。(4)另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式(如判斷句、倒裝句、省略句、固定句)。(5)若直譯不通,則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo),不拘泥于原文結(jié)構(gòu),聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時(shí)要注意思想傾向,抓住基本的感情立場(chǎng),聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物,抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面思考作答。

(三)、現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點(diǎn)”,掌握答題技巧。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情議論的散文(時(shí)文名文)、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說(shuō)明文和一篇散筆式的議論文。因此,在最后復(fù)習(xí)中,在“隨堂練習(xí)”選文上應(yīng)盡量多選取相關(guān)類型的文章進(jìn)行練習(xí)。另外,在閱讀題目的設(shè)置上,一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行考查。做題時(shí)要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里,答案只在原文中”,無(wú)論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見(jiàn)解,又要較好地忠實(shí)于原文忠實(shí)于的主張。同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面,一是信息的篩選,二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中,應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系,了解的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖,做到從整體上把握文章,首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個(gè)問(wèn)題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。比如,整體感知類的題目,常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“的主要觀點(diǎn)是什么”等問(wèn)題。做此類題,答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)考慮:一看標(biāo)題,二看開(kāi)頭、結(jié)尾,三找議論、抒情的語(yǔ)句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如,同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目,我們可以這樣作答:先觀察句子的特點(diǎn)及位置,分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語(yǔ)境,抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ),指出其語(yǔ)境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句,或是一些運(yùn)用比喻、反問(wèn)等修辭手法的句子,所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。凡述種種題型,都有一定的解答思路和方法,所以做閱讀題切忌盲目。

上述所講只是作答的一些思路及技巧,下面我們?cè)賮?lái)對(duì)20xx年中考的命題方向做一些預(yù)測(cè):

散文的命題方向:歸納中心思想;概括文意;理解關(guān)鍵語(yǔ)句、中心句在文中的作用;理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的深刻含義;五種表達(dá)方式的識(shí)別及理解其在文中的作用;某句、段在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上的作用;描寫的各種類型及其在文中的表達(dá)效果;表現(xiàn)手法的區(qū)分及其作用;自選角度評(píng)說(shuō)文章的表達(dá)技巧。

議論文的命題方向:找中心論點(diǎn)或用自己的話歸納中心論點(diǎn);論證方法的識(shí)別及其作用;具體句中代詞所指代的意思;用自己的`話概括論據(jù)并指出論據(jù)的作用;理解文段中某一句子的特定深刻的含義;找出你認(rèn)為富有哲理或教育意義的一句(段)話,并從思想內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)上分析你喜歡的原因;根據(jù)文意,自己設(shè)計(jì)命題自己作答。

說(shuō)明文的命題方向:理解重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義和作用;能找出段或全文的中心句,并對(duì)其作用作出闡析;識(shí)別說(shuō)明順序(特別是邏輯順序);判斷文段中所用的說(shuō)明方法并闡述其作用;闡述說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性及判斷說(shuō)明某個(gè)詞語(yǔ)能否刪掉的理由;給文章擬出切合文意的小標(biāo)題;培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)思維和關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)、關(guān)注未來(lái)是說(shuō)明文考查的亮點(diǎn);實(shí)際運(yùn)用能力的考查是說(shuō)明文閱讀考查的重要方向(給事物下定義;用圖表處理給出的文字;對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解;談文中某些情況對(duì)自己的啟示;關(guān)注生態(tài)環(huán)境,擬寫警示性標(biāo)語(yǔ)或提出自己的對(duì)策)

(四)、作文部分?!霸掝}”作文仍然是今年考查的主流??v觀幾年中考作文命題變化的軌跡,我們不難發(fā)現(xiàn),作文命題正朝著“命題生活化,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己,熱愛(ài)讀書,熱愛(ài)生活,關(guān)注社會(huì),理解他人”的角度發(fā)展,寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大,寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活,寫作的形式由單一走向多元化。

因此,在最后階段學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)多讀書看報(bào),開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏,充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧,為寫作積累素材,補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張,但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時(shí)間來(lái)看書讀報(bào)(我們要最大限度發(fā)揮好《語(yǔ)文報(bào)》的效果)。在寫作中,要善于從大處著眼,小處入手,大題化小,以小見(jiàn)大,學(xué)會(huì)“一滴水里見(jiàn)陽(yáng)光”“半瓣花上說(shuō)人情”;善于聯(lián)想,張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情,豐厚的文學(xué)積淀,做到文質(zhì)兼美,富有生活氣息。

順便提醒考生,要在考場(chǎng)上讓你的作文取得高分,還是要掌握一定的技巧,那就是包裝。

書寫規(guī)范整潔,不用涂改液,不亂涂鴉,博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng),開(kāi)好頭,結(jié)好尾,博得閱卷老師愉悅慷慨分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語(yǔ)、時(shí)髦新詞入文,博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚(yáng)個(gè)性,敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則,不鳴則已,一鳴驚人,博得閱卷老師怦然心跳震撼分。

附:復(fù)習(xí)進(jìn)度簡(jiǎn)單計(jì)劃

第一輪復(fù)習(xí):2月上旬——3月底,著重于從課本入手,依綱扣本,在字、詞、句、篇中夯實(shí)基礎(chǔ),特別是古詩(shī)詞和文言文全面鋪開(kāi)。

第二輪復(fù)習(xí):(4月上旬—5月20日左右)應(yīng)該進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段,即根據(jù)《考試說(shuō)明》和中考命題規(guī)律,打破學(xué)科原有順序,將知識(shí)結(jié)構(gòu)分門分類地進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。更注重現(xiàn)代文和作文的訓(xùn)練指導(dǎo)。

第三輪復(fù)習(xí):(5月21日—6月上旬),這一輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練和綜合能力的培養(yǎng),可幫助同學(xué)們?cè)谕瓿蓪n}復(fù)習(xí)后,檢測(cè)學(xué)習(xí)的成效,同時(shí)又能起到進(jìn)行中考實(shí)戰(zhàn)的演習(xí),提高應(yīng)試能力的作用。訓(xùn)練時(shí)選近三年的廣東省中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習(xí)(采用華南師范大學(xué)附中資料),真正起到模擬的作用。

第四輪復(fù)習(xí):(考前一星期)學(xué)生自主學(xué)習(xí),查漏補(bǔ)缺。更多時(shí)間用來(lái)閱讀自己一年來(lái)寫的文章,整理消化“隨堂練習(xí)”中老師評(píng)講的知識(shí)點(diǎn),梳理文體知識(shí)結(jié)構(gòu),更好地認(rèn)識(shí)自我,找到自信,因?yàn)橹锌甲魑氖且浴拔摇睘橹行牡摹?/p>

初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)方案3

復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想是:以課本為本,重讀、精講、精練。不給學(xué)生增加壓力,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。讓學(xué)生輕松的復(fù)習(xí)。

步驟:四月份復(fù)習(xí)第六、第五兩冊(cè)的講讀篇目,五月份基本篇目下來(lái)后,把50篇課文跑一遍,六月份再做五套綜合試題。力爭(zhēng)在最后階段把古文、現(xiàn)代文、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用和作文分類復(fù)習(xí)一下。

具體的做法:

一、、重讀。讓學(xué)生利用早讀的時(shí)間,要求背誦的一定背熟,不要求背誦的要反復(fù)讀,首先要掌握詞語(yǔ)的讀音和字形,重新領(lǐng)悟、鞏固文章的主題思想和寫作特色以及學(xué)習(xí)重點(diǎn);由老師或?qū)W生從課外選擇精美的文章,在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章,從文章的語(yǔ)言、構(gòu)思、立意、寫作方法等方面談理解、談感受、談啟示,從而提高閱讀能力及寫作能力。

二、題海拾貝。在浩如煙海的試題中,特別是各地歷年的中招試題、模擬試題,有一些試題設(shè)計(jì)比較精巧,我們從中選出具有典型性、靈活性、實(shí)用性的小題——主要是語(yǔ)言積累與運(yùn)用方面的,比如:句子仿寫、語(yǔ)言概括、古詩(shī)詞的理解性背誦、文學(xué)常識(shí)、口語(yǔ)交際、修辭方法、利

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