小學(xué)學(xué)習(xí)小組建設(shè)實施方案

南強中學(xué)學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案合伙學(xué)習(xí)是新課程原則倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，隨著我校課改H勺逐漸推動和進一步，教師對合伙學(xué)習(xí)的結(jié)識己經(jīng)跨越理念走向行動，從盲目嘗試到有序運作，從注重形式到講求實效。如何真正讓學(xué)生的行為、認知、情感參與到小組合伙學(xué)習(xí)中來，如何將小組進行最優(yōu)化組合、最優(yōu)化分工，如何進行小組評價,如何為更好、更有效地開展好小組的合伙學(xué)習(xí),使小組合伙學(xué)習(xí)真正具有實效，，特制定如下方案：一、小組的組建1、組建的目日勺：讓學(xué)生可以自我管理、自我約束，并在此基本上形成合伙與競爭的良好局面。2、組建日勺措施:組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)即學(xué)習(xí)小組在構(gòu)成上規(guī)定小構(gòu)成員H勺性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個性特性、家庭背景等方面有著合理的差別，這樣構(gòu)建的合伙學(xué)習(xí)小組才干“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。組內(nèi)異質(zhì)為互助合伙奠定了基本，而組間同質(zhì)又為全班各小組間公平競爭發(fā)明了條件。如何進行科學(xué)、合理H勺分組，基本保證學(xué)習(xí)小組”組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢?以44人的班級規(guī)模構(gòu)建4人合伙學(xué)習(xí)小組H勺操作程序為例，全班可以構(gòu)成11個學(xué)習(xí)小組。一方面從全班挑選出11名學(xué)習(xí)成績好、組織能力強、同窗中威信較高的學(xué)生擔任各組的組長；然后按學(xué)業(yè)成績和能力水平，從高到低分別選擇編號，挑選得力的組長安排各組日勺副組長（I人）、學(xué)科組長（1人）。小組長應(yīng)具有如下條件：①很強的組織協(xié)調(diào)能力、很強日勺責(zé)任心和集體榮譽感;②很強的口頭體現(xiàn)能力；③學(xué)習(xí)成績良好以上；④強烈的創(chuàng)新意識

是后進生，要表揚多于批評。為了運用好小組獎勵機制，教師要多采用某些競賽日勺方式，鼓勵學(xué)生為她們自己、同步為她們的集體爭得榮譽。補充：前半學(xué)期結(jié)束，以各項指標的積分多少來評比優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，并產(chǎn)生優(yōu)秀之星3名;后半學(xué)期結(jié)束，以各項指標日勺積分多少來評比優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，并產(chǎn)生進步之星3名。學(xué)期結(jié)束，積分多少，作為評比優(yōu)秀學(xué)生的重要根據(jù)。附表一:評價加減分（建議）

范疇加分扣分狀況范疇（每人次）作業(yè)1、沒有準時完畢導(dǎo)學(xué)案（作業(yè)）減0.1—1分2、作業(yè)不認真，書寫不整潔的減0.1-0.5分3、導(dǎo)學(xué)案（作業(yè)）完全沒做的減1?2分4、抄作業(yè)減分5、導(dǎo)學(xué)案（作業(yè)）完畢較好口勺加1-2分課堂1、不服從學(xué)科組長分派任務(wù)的減1-2分2、小展示時不參與討論交流，做其她事的減0.1—1分3、討論聲音過大、影響她人H勺減0.1-1分4、沒有訂正的減0.1-1分5、小組合伙交流秩序良好H勺加0.5-1分學(xué)生全班交流1、學(xué)生展示H勺狀況加0.1-2分2、隨便打斷別人的發(fā)言H勺減0.5-1分3、不認真傾聽、不記筆記的減0?1一1分學(xué)生點評（質(zhì)疑）1、點評（質(zhì)疑）一次小組和個人分別加0.5-1分2、教師根據(jù)學(xué)生點評或質(zhì)疑的狀況加0.5-2分紀律紀律評價以課任教師每堂課以小組為單位進行評價加1分總分闡明:1、個人評價由組長匯總；2、小組綜合評價由學(xué)習(xí)委員匯總；3、學(xué)習(xí)委員每節(jié)課要把教師的評價及時記錄在案;附表二：小組得分訂記表組名:第一組總分：序號姓名性別作業(yè)課堂交流點評（質(zhì)疑）紀律1234注:一組有多少個同窗就寫多少個。附表三:每月總評分表組名作業(yè)課堂交流點評（質(zhì)疑）紀律總分名次—??????注：有多少個組就寫多少個組。附表四:學(xué)生個人評分表

姓名作業(yè)課堂交流點評（質(zhì)疑）紀律總分名次??????注：全班所有同窗的名單及得分，每月一次。和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；⑤服務(wù)同窗的意識。小組長不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績最佳的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強的學(xué)生。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具有這些能力的學(xué)生，并且應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。3、給成員編一種相應(yīng)日勺代號對小組每個成員進行編號，4個成員分別編為1-4號，所有小組相似編號H勺學(xué)生都坐在每一組日勺同一種位置。小組4個成員進行具體分工。如1號任領(lǐng)導(dǎo)和主持人，2號是事物管理員，3號中心發(fā)言人，4號記錄檢察員。每個編號均有具體的職責(zé)，如1號主持人，負責(zé)編制本小組口勺活動規(guī)則，分派小構(gòu)成員的任務(wù),協(xié)助化解矛盾和爭端，提出有助于小組進步的建議,負責(zé)對小構(gòu)成員進行評價,保證小組內(nèi)工作在即定期間內(nèi)完畢。2號、3號、4號也是如此。注意：各成員角色可定期更換,職責(zé)定期輪流，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合伙精神，有助于學(xué)生全面H勺發(fā)展。關(guān)注差生，讓差生大膽發(fā)言，多給她們體現(xiàn)的機會。4、座位口勺編排。由班主任根據(jù)本班學(xué)生人數(shù)自行設(shè)計座位安排,原則上一種學(xué)習(xí)小組的座位要有利討論學(xué)習(xí)。止匕外，小組不能靠墻，留出空間給教師走動，便于巡視。二、小組管理自我管理，責(zé)任明確三、小組文化1、讓全構(gòu)成員集思廣益、共同磋商，為小組取一種積極向上富有新意的響亮的名字,以凝聚人心，形成小組目的和團隊精神。2、每個小組必須擁有“兩個一”，即一條具有積極鼓勵意義日勺格言，一套嚴格細致，具有約束力日勺“組規(guī)”3、由組長不定期組織形式多樣的小組活動，如小構(gòu)成員會、座談、游戲、比賽等，以和諧成員之間的關(guān)系,增強小組的凝聚力。四、開展學(xué)習(xí)小組培訓(xùn):多層次、多角度開展學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)。(一)培訓(xùn)組長1、明確小組長的I責(zé)任和作用(1)小組長要團結(jié)同窗、協(xié)助同窗、組織同窗，打造積極向上H勺小組學(xué)習(xí)團隊，勇敢地擔當起學(xué)習(xí)小組日勺領(lǐng)頭羊角色。(2)掌握好組內(nèi)同窗自主、合伙、探究、討論和展示日勺進程，做好組織分工,明確任務(wù)目口勺，保證每個學(xué)習(xí)段mI學(xué)習(xí)活動有序進行。(3)建立起針對每個小構(gòu)成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價機制，定期發(fā)布、總結(jié)，以督促小構(gòu)成員不斷反思、不斷進步。(4)常常反思小組中存在H勺問題，定期開展小組活動，研究解決問題，積極向教師建言獻策。(5)負責(zé)維持本組課堂學(xué)習(xí)秩序和課外紀律紀律等。(二)培訓(xùn)副組長(1)明確小組長的I責(zé)任和作用，增強她們?nèi)丈茁氊?zé)意識。(2)定期召開小組長會議。洞悉她們一階段來在思想上、學(xué)習(xí)上和工作上日勺困難并及時予以解決。(3)協(xié)助行政小組長培養(yǎng)各學(xué)科組長。在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績優(yōu)秀H勺同窗擔任學(xué)科組長。這樣既能給行政小組長減負，又能帶動其她同窗的學(xué)習(xí)積極性。(4)適時地肯定、表揚、鼓勵。使她們體會到心理滿足、榮耀感，激發(fā)她們更加盡心竭力地工作。(三)小組(成員)培訓(xùn)1、加強學(xué)生互助意識的培養(yǎng)。讓優(yōu)秀學(xué)生明白,協(xié)助學(xué)習(xí)困難的同窗學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)困難的同窗把知識也學(xué)得懂，自己更能深化知識、提高能力。協(xié)助學(xué)習(xí)困難的同窗不僅不會影響自己，反而能提高自己。2、給學(xué)習(xí)困難的同窗更多的|學(xué)習(xí)、答題、報告、展示日勺機會。對她們的每一點微小的進步，都要予以及時日勺肯定和贊揚，雖然答錯了也要肯定她們的精神，一點一點日勺培養(yǎng)她們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓她們敢于參與到小組H勺學(xué)習(xí)和探討中來。3、轉(zhuǎn)變老式日勺學(xué)生評價方式。在學(xué)習(xí)H勺每個環(huán)節(jié)、學(xué)生平常管理H勺每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進行評價。個人的J成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，涉及課堂上日勺體現(xiàn)、班級紀律、學(xué)習(xí)成績等等方面，讓學(xué)生明白，個人的體現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀不是我們追求的最后目日勺，以此強化學(xué)生的團隊意識。4、“關(guān)注最后一名”給最后一名的學(xué)生更多口勺學(xué)習(xí)、答題、報告、展示口勺機會，對她們的每一點微小的進步,都要予以及時的肯定和贊揚，一點一點地培養(yǎng)她們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓她們感受到?jīng)]有被教師遺忘。每個教師也要牢記:最后一名日勺學(xué)生需要我們更多日勺關(guān)注五、小構(gòu)成員分工組內(nèi)成員是一種整體，小組是一種團隊，強調(diào)集體行動，不搞個人主義，組內(nèi)對于多種任務(wù)要有明確分工，并且要明確貫徹到人。(1)組長:在以身作則的基本上，對成員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進行監(jiān)督、督促和指引。涉及隨時與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同窗和教師之間架起一座溝通日勺橋梁，做到上情下達、下情上報的作用。在其帶領(lǐng)下，階段性地對組規(guī)中不合理日勺部分進行修改。負責(zé)本組的學(xué)習(xí)狀況，負責(zé)記錄本組H勺得分狀況。避免誤加或誤減分數(shù)，導(dǎo)致不必要的糾紛和混亂。下課后及時報告給各課代表。同步，負責(zé)填寫本小組一周內(nèi)在校體現(xiàn)狀況。同步負責(zé)開好周一的I小組會議。(2)副組長：協(xié)助組長解決組內(nèi)一切事務(wù)，同組長一起加強組內(nèi)的向心力和凝聚力。負責(zé)本組的學(xué)習(xí)狀況及整個小組課前準備狀況。在討論后，負責(zé)發(fā)言人H勺提名，報告小組討論的成果，均衡組內(nèi)成員到黑板板書的機會。同步，負責(zé)本小組的課堂紀律維護，對于上課浮現(xiàn)的說話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時制止;還負責(zé)組內(nèi)衛(wèi)生的保持。(3)學(xué)科組長:負責(zé)檢查本構(gòu)成員導(dǎo)學(xué)案及講義等的完畢狀況。分管各科作業(yè)日勺收交、檢查、記錄,并及時將作業(yè)完畢狀況報告給各科課代表，課代表核算后，將各小組作業(yè)完畢狀況登記到量化評比欄中。同步，負責(zé)記錄一周中組內(nèi)成員在該學(xué)科日勺發(fā)言次數(shù)并填好登記表。六、小組討論的規(guī)定：(1)小組討論口勺規(guī)則是：在獨立思考后，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的討論，如尚有困難，再擴展為4人間的討論。如遇到較難的問題記錄下來，班級討論。(2)小組討論的形式有：A.自由發(fā)言式：學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言，同窗們你一言我一語地各抒己見。B.輪流發(fā)言式：這一方式就是小構(gòu)成員環(huán)繞一種中心問題挨個發(fā)言，一人不漏。C.一幫一討論式:當部分學(xué)生在難題面前盡最大努力也不能解決問題的疑惑，而教師又無法加以個別指引日勺時候就可以采用這種討論方式。七、小構(gòu)成員H勺發(fā)言：規(guī)定每個小組必須在充足準備的基本上才干回答問題，在回答問題口勺時候小組的各個成員可以是對該問題的不同角度刊登意見，但不能浮現(xiàn)兩個完全對立的結(jié)論。若有些學(xué)生在沒有通過思考日勺狀況下站起來，只是簡樸的反復(fù)前面同窗的觀點或者說某些不著邊際的話，這樣日勺參與是無效的，規(guī)定每人一周內(nèi)至少積極發(fā)言不少于3次（教師點名不算）。八、小組合伙學(xué)習(xí)八項規(guī)范:坐正立直、秩序井然；高效自學(xué)、積極發(fā)言；合伙探究、質(zhì)疑問難;團結(jié)互助、共同發(fā)展。九、小組合伙學(xué)習(xí)八種技能：學(xué)會傾聽、學(xué)會記錄、學(xué)會互學(xué)、學(xué)會展示、學(xué)會思考、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會合伙、學(xué)會探究。十、小組合伙學(xué)習(xí)的基本規(guī)則1、學(xué)生活動規(guī)則①學(xué)生必須遵守班級規(guī)則和組內(nèi)規(guī)則，如果不遵守課堂規(guī)則，破壞規(guī)則，就要承當相應(yīng)的責(zé)任。不積極發(fā)言的學(xué)生發(fā)警告單。②學(xué)生會用兩種不同的聲音說話工即組內(nèi)聲音,15cm以內(nèi)能聽到的聲音，稱為圖書館聲音。保證組內(nèi)成員聽清；再就是全班都能聽到的聲音,（全班聲音）③學(xué)生要學(xué)會傾聽。傾聽中學(xué)會尊重她人，避免三心二意，東張西望，隨意談話等不良行為。④職責(zé)輪換。小構(gòu)成員之間H勺職責(zé)要定期（每周或更長時間）輪換,有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，使學(xué)生及時體驗多種角色，從而進行換位思考，有助于小組合伙。⑤小組競爭。各班建立競賽欄，實行小組競賽，涉及大組之間的競賽，小組之間日勺競賽，小組內(nèi)日勺競賽。⑥監(jiān)督管理。充足發(fā)揮管理員和監(jiān)督管理員H勺作用。⑦機會均等和機會限制。小組合伙學(xué)習(xí)過程中規(guī)定人人參與，而不僅僅是少數(shù)幾種尖子生參與，要對發(fā)言特別踴躍的學(xué)生進行次數(shù)限制，如每節(jié)課發(fā)言不超過兩次，使學(xué)生謹慎選擇發(fā)言時機，以便她人也有體現(xiàn)日勺機會，實現(xiàn)全員參與。2、組長職責(zé)組長是小組的靈魂,既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者又是小組活動的組織者，在合伙學(xué)習(xí)中具有舉足輕重日勺地位。組長應(yīng)在班主任和班委會的指引下開展工作履行職責(zé)。職責(zé)重要涉及組織小組的學(xué)習(xí)和進行小組H勺常規(guī)管理。(1)、組長帶頭遵守執(zhí)行小組內(nèi)口勺各項制度,組內(nèi)的各項任務(wù)要最先高質(zhì)量完畢，時時到處帶頭維護小組、班級、學(xué)校日勺榮譽，起楷模作用，做好示范。(2)、組織小構(gòu)成員定好小組名稱，制定組規(guī)，討論制定個人和小組學(xué)習(xí)籌劃，奮斗目的I,制定小組學(xué)習(xí)獎勵條例，要有專門記錄本記錄，有統(tǒng)一規(guī)范的各學(xué)科問題記錄本。(3)、組織成員開展課內(nèi)外的合伙學(xué)習(xí)，每天至少組織檢查如下任務(wù)的貫徹:①課外或課內(nèi)預(yù)習(xí)，②學(xué)習(xí)交流討論，③各項作業(yè)的完畢，④收集應(yīng)交任課教師查閱的I學(xué)案、作業(yè)。⑤負責(zé)分科目記錄當天本組學(xué)習(xí)過程中日勺疑點、問題等，以上檢查耍有相應(yīng)日勺記錄。在組內(nèi)形成互幫互助，后進趕先進的良好氛圍。(4)、在課堂合伙學(xué)習(xí)H勺過程中，組長應(yīng)組織和協(xié)調(diào)本組每一種成員積極參與課堂的展示與交流，在必要的狀況下，應(yīng)妥善安排和指定成員參與課堂的展示與交流。(5)、小組長要管理小組紀律，維持好小組課內(nèi)外一切活動的正常秩序，協(xié)助教師做好小組學(xué)習(xí)以及其她各項活動等工作。(6)、在學(xué)校課改工作室日勺安排下負責(zé)檢查她班的目日勺案。3、教師活動規(guī)則①注重師生之間的情感交流，做學(xué)生最親近的朋友。當好課堂的組織者、引導(dǎo)著、參與者，少用空話、廢話，盡量避免假問題，要有激情，語言抑揚頓挫，調(diào)動學(xué)生積極性，營造生動活潑日勺課堂氛圍。②教師善于捕獲組織小組活動的契機，要緊密結(jié)合課堂教學(xué)日勺各個環(huán)節(jié),遵循學(xué)生的心理特點和知識水平，提出挑戰(zhàn)性H勺問題，用恰當?shù)拇胧┙M織學(xué)生小組合伙學(xué)習(xí)。③在學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受日勺過程中，善于捕獲每個學(xué)生的閃光點，及時表揚鼓勵，雖然學(xué)生的觀點錯了，也要運用語言技巧，保護學(xué)生口勺積極性。④教師巡視。學(xué)生合伙學(xué)習(xí)日勺過程中，教師巡視。對學(xué)生浮現(xiàn)的問題及時指引，關(guān)注學(xué)生參與討論的廣度與深度，并給以具體日勺指引，保障小組合伙學(xué)習(xí)日勺有效性。⑤教師注意保證競賽的公平性、公正性。提問時注意調(diào)控各個小組參與時機會，如可以讓統(tǒng)一編號的學(xué)生回答統(tǒng)一問題。十、小組評價一一鼓勵、引導(dǎo)、和諧(1)制度化一一人人平等，公平競爭(2)人文化一一有血有肉，一種都不能少、親情關(guān)注H^一、學(xué)習(xí)小組H勺評價小組評價日勺原則是獎先策后，鼓勵為主，幫扶為輔。我們采用“星級評價”措施，學(xué)校評價推動年級,年級評價推動班級，班級評價推動小組，小組評價促動學(xué)生的方式，日評、周評、月評、期評相結(jié)合，最后形成楷模效應(yīng)，營造人人、組組、班班、年級爭先進的氛圍。評價的基本目日勺不僅是為了檢查學(xué)生的體現(xiàn),還涉及指引評價對象朝著小組合伙學(xué)習(xí)日勺目的努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為小組的持久合伙與發(fā)展服務(wù)。(1)教師要公開評價的準則,并教會學(xué)生運用它們。