大班數(shù)學(xué)教案《9的加減法》（通用13篇）

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)范例和自己的已有閱歷，知道加減法應(yīng)用題講一件事，說(shuō)兩個(gè)數(shù)字，問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。

2、能看實(shí)物、圖片或情景，初步學(xué)會(huì)仿編9以內(nèi)的加減法應(yīng)用題。

3、能夠用不同的方法解答9以內(nèi)的加減法應(yīng)用題。

活動(dòng)打算：

1、圖卡：紅花，黃花，加法算式卡片。

2、教學(xué)掛圖一張。

3、各種實(shí)物若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、打算活動(dòng)：拍手嬉戲老師說(shuō)：小摯友，告知我，8可以分成2和幾。生答：8可以分成2和6。接著問(wèn)：2加6等于幾，生答。

二、激趣引入：出道題來(lái)考考你。

1、談話溝通，讓小摯友幫助中班的小摯友解決問(wèn)題，出示例題。

小明做了5朵紅花，4朵黃花，一共有幾朵花？2、理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。這道題講了一件什么事？告知我們幾個(gè)數(shù)？還問(wèn)了什么問(wèn)題？請(qǐng)幼兒思索并回答問(wèn)題，感知應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)：要說(shuō)一件事，2個(gè)數(shù)，還要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。

三、接龍嬉戲：大家來(lái)編題。

1、出示圖片，老師講事情，請(qǐng)幼兒提一個(gè)問(wèn)題。

2、老師出示實(shí)物2支短鉛筆，3支長(zhǎng)鉛筆，幼兒看著說(shuō)一件事，并說(shuō)出兩個(gè)數(shù)，可由老師提問(wèn)。

3、幼兒兩人一組，一人編實(shí)物，一人提問(wèn)。

四、操作活動(dòng)：看題卡編應(yīng)用題（題卡上有算式，還畫(huà)有實(shí)物）1、老師引導(dǎo)，看題卡如：23=？編一道關(guān)于鉛筆的應(yīng)用題。

2、同桌的小摯友合作，看手中的題卡，一人說(shuō)條件，一人問(wèn)問(wèn)題，然后交換提問(wèn)。

3、幼兒反饋信息。

五、我編你算看圖上不同的東西編出不同的加法應(yīng)用題。幼兒兩兩結(jié)伴，一人編應(yīng)用題，一人在橫線上列算式。

大班數(shù)學(xué)教案《9的加減法》篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)具，進(jìn)一步相識(shí)9的組成與分解。

2、駕馭9的加減法的計(jì)算，能依據(jù)一幅圖的圖意，列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培育小摯友的視察力、分析問(wèn)題的實(shí)力和語(yǔ)言實(shí)力。

4、培育幼兒對(duì)數(shù)字的相識(shí)實(shí)力。

5、喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

活動(dòng)打算：

1、與課本相應(yīng)的掛圖。

2、計(jì)數(shù)器、1——10數(shù)字卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)9的相識(shí)。

老師展示下圖：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋果？用幾表示？（幼兒回答）

老師：好，大家一起數(shù)一數(shù)1、2、3、4、5、6、7、8、9、。一共有9個(gè)蘋果。用9表示。

二、復(fù)習(xí)9的組成和分解

老師：誰(shuí)能上前來(lái)邊撥珠子邊說(shuō)9能分成幾和幾？幾和幾組成9？

三、9的加、減法

老師展示下圖問(wèn)：從圖中你看到了什么？（幼兒答：一棵蘋果樹(shù)，樹(shù)上有8個(gè)蘋果。）

老師：想一想假如把樹(shù)上的蘋果湊成9個(gè)，應(yīng)當(dāng)畫(huà)幾個(gè)？請(qǐng)你先畫(huà)出來(lái)再填算式中的□。然后再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

幼兒：因?yàn)闃?shù)上有8個(gè)蘋果，8個(gè)再添上1個(gè)就是9個(gè)。所以要添畫(huà)1個(gè)蘋果。□里應(yīng)填8＋1=9

老師：假如要求把樹(shù)上的蘋果湊成9個(gè)，下面三幅圖各應(yīng)添上幾個(gè)？請(qǐng)你先畫(huà)出來(lái)，再填算式中的□。然后說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？

四、動(dòng)腦筋擺一擺

老師：小摯友動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)想得快？

先說(shuō)一說(shuō)：擺1個(gè)三角邢用了多少根火柴？擺3個(gè)三角形用多少根火柴？

自我反思：

相識(shí)數(shù)是計(jì)算的前提，反過(guò)來(lái)，計(jì)算又可加深對(duì)數(shù)概念的相識(shí)和理解，兩者是親密聯(lián)系的本節(jié)活動(dòng)通過(guò)數(shù)的組成把10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)數(shù)和計(jì)算有機(jī)地聯(lián)系在一起。10以內(nèi)的每個(gè)數(shù)，都通過(guò)動(dòng)手操作，使孩子漸漸形成數(shù)的概念，駕馭數(shù)的組成、分解、進(jìn)而達(dá)到正確計(jì)算。幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)10以內(nèi)數(shù)的加減，但幼兒并不非常了解每個(gè)數(shù)的含義，本節(jié)活動(dòng)出現(xiàn)了8個(gè)添上1個(gè)是幾個(gè)？使他們了解每個(gè)自然數(shù)是怎么形成的及它與前面各數(shù)的關(guān)系，最終通過(guò)擺一擺鞏固他們對(duì)算式的運(yùn)用。既加深幼兒對(duì)10以內(nèi)組成、分解和運(yùn)算。

大班數(shù)學(xué)教案《9的加減法》篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)量的關(guān)系，了解加減法的意思。

2、進(jìn)一步練習(xí)9的加減法。

活動(dòng)打算：

1、幼兒每人一套1-9的數(shù)字卡、十、一、=、有關(guān)動(dòng)物的頭飾。

2、老師打算磁鐵教具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引發(fā)幼兒的愛(ài)好。

1、老師給小摯友帶來(lái)一些玩具9個(gè)，讓幼兒數(shù)一數(shù)。

2、讓幼兒說(shuō)出9的分合。

二、團(tuán)體活動(dòng)。

1、小摯友老師給你們帶來(lái)了什么圖形寶寶。出示三角形（紅色和藍(lán)色）讓幼兒說(shuō)出加法算式。

師在問(wèn)：9個(gè)三角形去掉1個(gè)還剩多少個(gè)？

怎樣寫算式？（書(shū)：9-1=8）

9個(gè)三角形寶寶去掉8個(gè)，還剩多少個(gè)？

2、出示蘋果圖形。

小摯友，老師又帶來(lái)了什么？（7個(gè)紅蘋果、2個(gè)紫色蘋果）一共有多少個(gè)？用什么方法算？（加法）怎樣寫加法算式？（書(shū)：7+2）還可以寫加法算式（2+7）。一共有9個(gè)蘋果送給2個(gè)蘋果給小摯友，還剩多少個(gè)？怎樣寫算式9-2=7。

9個(gè)蘋果送給7個(gè)小摯友，還剩多少個(gè)？9-7=2。

三、操作活動(dòng)：

1、先出球形，6個(gè)綠色的球，3個(gè)桔黃的球一共有多少個(gè)？怎樣擺出算式：6+3=93+6=99-3=69-6=3

2、操作2出示梨子圖形讓幼兒說(shuō)一說(shuō)然后擺出算式：5+4=94+5=99-5=49-4=5

四、嬉戲動(dòng)物找家

嬉戲規(guī)則；帶動(dòng)物頭飾的小摯友算好得數(shù)，然后找家。其余小摯友說(shuō)“XX動(dòng)物你的家在哪里？”小動(dòng)物回答“我的家在這里”。

大班數(shù)學(xué)教案《9的加減法》篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒學(xué)會(huì)依據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行口述并正確的列出算式。

2、駕馭9的加減法運(yùn)算方法。

3、培育幼兒的視察實(shí)力和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、駕馭9的加減法運(yùn)算。

2、培育幼兒分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、駕馭依據(jù)組成和分解的方法計(jì)算。

2、依據(jù)圖片內(nèi)容正確列出算式。

教學(xué)打算：

圖片兩幅、磁性卡、小卡片每個(gè)幼兒一份、計(jì)算卡片

教學(xué)過(guò)程：

1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演，走進(jìn)活動(dòng)室。

2、老師與幼兒對(duì)數(shù)，說(shuō)出9的分解和組成。

3、請(qǐng)幼兒計(jì)算8以內(nèi)隨意的加減法。

4、老師導(dǎo)入新課，出示圖片，并說(shuō)題，冰山上面有3只企鵝，冰山下面有6只企鵝，問(wèn)一共有幾只企鵝？邊說(shuō)題邊用卡片代替操作，然后請(qǐng)幼兒動(dòng)手?jǐn)[一擺，并像老師一樣口述圖片內(nèi)容。

5、請(qǐng)幼兒列式計(jì)算6+3=9，并說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣算。然后老師板書(shū)。

6、請(qǐng)幼兒看另一張圖片，并說(shuō)題，這9只企鵝打算回家了，現(xiàn)在只能望見(jiàn)3只了，問(wèn)冰山后面有幾只？邊說(shuō)題邊用卡片代替操作。

7、幼兒動(dòng)手操作，并列式計(jì)算9—3=6。

8、老師講解9的加法其它算式，幼兒動(dòng)手操作。

9、老師滲透加法的交換律。

10、老師講解9的減法其它算式，幼兒動(dòng)手操作。

11、老師利用磁性卡編題，請(qǐng)幼兒列式計(jì)算。

12、老師與幼兒一起進(jìn)行手指嬉戲。

13、依據(jù)組成和分解方法反復(fù)說(shuō)練9的加法和減法。

14、幼兒口算練習(xí)。

15、聽(tīng)音樂(lè)結(jié)束本課。

大班數(shù)學(xué)教案《9的加減法》篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能：駕馭得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察、溝通、自主探究，實(shí)踐操作等活動(dòng)，在依據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探究過(guò)程中，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

3、情感看法與價(jià)值觀：以小組合作學(xué)習(xí)的形式培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和探究精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：駕馭得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

2、教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式(一圖四式)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)

意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。

1、復(fù)習(xí)口算：(口算卡片出示)

2、復(fù)習(xí)8、9的組成。

3、導(dǎo)入。學(xué)生正確口算并匯報(bào)答案。

學(xué)生和老師做數(shù)的組成嬉戲。學(xué)生說(shuō)“你的摯友在這里，我是1,7和1可以組成8”

學(xué)生聽(tīng)老師導(dǎo)入新課，感受沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物，說(shuō)出看到得動(dòng)物“恐龍”復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、自主探究，合作溝通。(一)示圖視察，依據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。

1、看圖說(shuō)話。

①出示“恐龍圖”，創(chuàng)境激趣。

②指導(dǎo)視察，激勵(lì)匯報(bào)

師：美麗嗎?你從圖上知道了些什么?

2、看圖寫算式。

同桌合作：看恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?同桌能幫忙列式解決嗎?(同桌2人一人提出問(wèn)題，一人列算式。)

3、匯報(bào)溝通，相互評(píng)價(jià)

(二)操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系。

1、操作感悟。

(1)擺一擺：左邊擺7個(gè)，右邊擺2個(gè)。

(2)說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣擺的。

(3)寫一寫：依據(jù)你擺的學(xué)具，你能寫出幾道算式?

2、匯報(bào)評(píng)定。

(三)思索溝通，發(fā)掘計(jì)算方法。

1、看一看，算一算：

5+4=()4+5=()9-4=()9-5=()

說(shuō)說(shuō)你是怎么想出來(lái)的?還可以怎樣想?

2、幫助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法。

計(jì)算：1+7=()搶答：8-7=()

師：怎么想出來(lái)的?

3、指導(dǎo)小結(jié)，揭示課題

同學(xué)們，今日我們所學(xué)的加減法都是有關(guān)誰(shuí)的計(jì)算?

板書(shū)課題：8、9的加減

4、閱讀課本“生活中的數(shù)”。仔細(xì)看圖，細(xì)致思索，然后和同桌同學(xué)溝通圖上內(nèi)容。

依據(jù)圖上內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，寫四道算式。學(xué)生自己在練習(xí)本上寫一寫，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

學(xué)生匯報(bào)，并溝通自己的發(fā)覺(jué)。

學(xué)生先看老師擺學(xué)具，然后視察自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，同桌合作擺后寫出四道算式。

同桌相互說(shuō)說(shuō)算理，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)減法的算理。

匯報(bào)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣擺的。

學(xué)生匯報(bào)加減法算式。

學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的思路，做做題，然后溝通自己的想法。

溝通、發(fā)覺(jué)：做加法，還可以想減法。

試總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

生讀課本，說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。培育學(xué)生的視察、語(yǔ)言表達(dá)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題及動(dòng)手操作的實(shí)力。

三、暢游樂(lè)園，寓練于樂(lè)。

1、看圖列式，并計(jì)算。(課件出示)

2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(課件出示)

6+2=4+5=8-1=8+1=9-1=7+2=7+1=8-2=5+3=9-8=4+5=9-6=

3、比一比。(課件出示)

7○96+1○83+4○98-0○8+03○9-7+1○6+2生觀圖，列算式，并溝通。

生獨(dú)立完成，師生共同并評(píng)價(jià)。

溝通解題思路，然后獨(dú)立完成。通過(guò)有層次的練習(xí)，使學(xué)生鞏固學(xué)問(wèn)。

四、全課總結(jié)，共享收獲。你們喜愛(ài)今日這節(jié)課嗎?這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)會(huì)了什么)

生談自己的感受或收獲。使學(xué)生獲得勝利體驗(yàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

8和9的加減法

6+2=82+6=81+7=88-7=1

8-2=68-6=2

大班數(shù)學(xué)教案《9的加減法》篇6

【教學(xué)目的'】

1、復(fù)習(xí)8和9的組成，要求嫻熟駕馭。

2、復(fù)習(xí)8和9的加法和減法，使幼兒較嫻熟地進(jìn)行8和9的加減運(yùn)算。

3、能看圖、看試、看數(shù)正確地自編8和9的加減法應(yīng)用題并列式計(jì)算。

4、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

5、提高數(shù)數(shù)的愛(ài)好和主動(dòng)思維的實(shí)力。

【教學(xué)打算】

8和9的數(shù)字卡

【教學(xué)過(guò)程】

（一）玩報(bào)數(shù)的嬉戲，復(fù)習(xí)8的組成。

1、報(bào)數(shù)嬉戲復(fù)習(xí)8的組成：老師先報(bào)一個(gè)數(shù)，幼兒再報(bào)一個(gè)數(shù)，兩人報(bào)的數(shù)合起來(lái)應(yīng)為8，老師依次請(qǐng)幼兒，報(bào)數(shù)的速度越來(lái)越快。

2、玩拍手或出手指的嬉戲，復(fù)習(xí)9的組成拍手嬉戲復(fù)習(xí)9的組成：老師先拍一個(gè)數(shù)，幼兒再拍幾下，兩人拍手的次數(shù)合起來(lái)應(yīng)為9，老師依次請(qǐng)幼兒，拍手的速度漸漸加快。

3、算題競(jìng)賽。練習(xí)8和9的加減運(yùn)算。

老師在黑板的兩邊各寫8和9的加減法算式若干，請(qǐng)幼兒一個(gè)接一個(gè)來(lái)寫出每題的得數(shù)。一人算一題，寫完得數(shù)將粉筆交給下一個(gè)幼兒上來(lái)算。比哪一組算得又快又正確。

（二）老師隨意出示8和9的加減法算式卡，幼兒回答得數(shù)，或老師口說(shuō)算式，幼兒回答得數(shù)。

（三）老師口述8和9的加減法的應(yīng)用題，幼兒按題意列式算題。

老師板書(shū)8和9的加減法式，幼兒按式編應(yīng)用題。

（四）練習(xí)指導(dǎo)幼兒做《數(shù)學(xué)》26—27頁(yè)練習(xí)，提高幼兒運(yùn)算實(shí)力及邏輯思維實(shí)力。

教學(xué)反思

作為一名剛剛小摯友來(lái)說(shuō)，他們對(duì)任何事物都是充溢了新奇，留意力不能夠集中，課堂的過(guò)程又是一個(gè)比較味同嚼蠟的過(guò)程，所以我依據(jù)學(xué)生的需求和接受實(shí)力的培育來(lái)設(shè)計(jì)教案，讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)。這才是一節(jié)較勝利的課。經(jīng)過(guò)教學(xué)之后我作出以下反思：學(xué)前班的孩子留意力持續(xù)時(shí)間短，好動(dòng)是他們的天性，他們最喜愛(ài)的是嬉戲、活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于擅長(zhǎng)形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)的效率呢？從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮，我運(yùn)用嬉戲活動(dòng)，一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng)，孩子好動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間坐不住，課堂中我插了一些嬉戲，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

大班數(shù)學(xué)教案《9的加減法》篇7

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第56～57頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、嫻熟駕馭8和9相關(guān)加減，駕馭一圖四式的列式過(guò)程。

2、通過(guò)視察、比較，使學(xué)生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭8和9的加減運(yùn)算。

教具、學(xué)具打算：老師打算投影儀。學(xué)生打算小棒。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

開(kāi)火車口算。計(jì)算后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一道加法，一道減法是怎么算的？

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了8可以分成幾和幾，你會(huì)填嗎？看到這個(gè)你還能想到什么？9的組成呢？

今日,我們來(lái)學(xué)習(xí)和8、9有關(guān)的加減法。

二、教學(xué)新課：

（一）、學(xué)習(xí)一圖四式。

學(xué)習(xí)依據(jù)一幅圖寫兩個(gè)加法算式。

老師在黑板上出示8個(gè)梨，左邊2個(gè)，右邊6個(gè)。

誰(shuí)能來(lái)看圖問(wèn)問(wèn)題嗎？能編不一樣的嗎？

其余學(xué)生依據(jù)問(wèn)題寫算式。2＋6＝86＋2＝8

為什么依據(jù)同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？

請(qǐng)大家視察一下，這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？

2、學(xué)習(xí)依據(jù)一幅圖寫兩個(gè)減法算式。

讓學(xué)生依據(jù)老師的板書(shū)（將？寫于不同處）編題，其余學(xué)生寫算式。

8－2＝68－6＝2

這兩道算式又有什么聯(lián)系呢？

3、幅圖，我們一共寫出了幾個(gè)算式？分別是哪幾個(gè)？你發(fā)覺(jué)了什么？依據(jù)一幅圖，我們可以寫出4個(gè)算式，2道加法，2道減法。

你能依據(jù)一幅圖來(lái)寫出4個(gè)算式嗎？請(qǐng)你拿出5個(gè)紅色的小園片，4個(gè)黃色的小園片，象我一樣擺。你能依據(jù)這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結(jié)果和你的同桌溝通一下。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。

（二）、教學(xué)8和9的加、減法。

出示P57擺一擺的圖，這兩個(gè)小摯友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺(jué)得對(duì)嗎？

這些算式的答案你能算出來(lái)嗎？你可以象這兩個(gè)小摯友一樣擺一擺小園片，也可以用別的方法來(lái)算一算。誰(shuí)情愿來(lái)匯報(bào)一下你的方法呢？

出示P57想一想，你會(huì)做嗎？做完的小摯友和你的同桌溝通一下計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)：

出示小棒圖，讓學(xué)生列式計(jì)算。

口頭反饋。4＋5＝95＋4=101-4=59-5=4

看來(lái)，小摯友都會(huì)算了，那么我們來(lái)開(kāi)一次小火車。

嬉戲（仿照P63第16題）。全班做，小組做。

四、小結(jié)：你今日學(xué)會(huì)了什么本事？

大班數(shù)學(xué)教案《9的加減法》篇8

教學(xué)內(nèi)容：8和9的加減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)嫻熟口算10以內(nèi)加減法，能正確解答

2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)潔問(wèn)題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中，初步培育學(xué)生數(shù)感

教學(xué)重難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培育學(xué)生心算計(jì)數(shù)

教學(xué)打算：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

出示花果山和孫悟空，

小摯友，今日我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？

二、探究學(xué)問(wèn)

1、8的加減法，獨(dú)立思索。你們看，咱們的山上景色不錯(cuò)吧，看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢，出示課件圖

聰慧的小摯友，你能算一算嗎？說(shuō)出你的算式，你用什么方法計(jì)算？

寫加法的理由是什么？學(xué)生說(shuō)出加法的意思，樹(shù)上有6只猴，樹(shù)下有2只，一共有幾只？

評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰(shuí)寫的好？理由呢？

小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。

2、9的加減法

小摯友們上山肯定口渴了吧，前面就有一棵桃樹(shù)，結(jié)子許多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹(shù)，一棵樹(shù)上有7個(gè)桃子，一棵樹(shù)上有2個(gè)桃子。

請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺，然后獨(dú)立寫出算式。

誰(shuí)情愿向大家說(shuō)出你的算式，

評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好？

三、練習(xí)鞏固

1、動(dòng)畫(huà)演示，小男孩踢足球，最終定格為踢進(jìn)2個(gè)，網(wǎng)外7個(gè)，看圖，你能寫出幾個(gè)算式？說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？

2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人相互拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。

用“小青蛙找家”的嬉戲來(lái)完成。

四、課堂小結(jié)

大班數(shù)學(xué)教案《9的加減法》篇9

教學(xué)內(nèi)容：

第56、57頁(yè)及第61頁(yè)的7-10題

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是8(9)的加法和8(9)減幾。

2、親身經(jīng)驗(yàn)了依據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式的探究過(guò)程，使學(xué)生感受到“一圖四式”與實(shí)際生活的聯(lián)系。

3、培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教具、學(xué)具打算：

1、課本第56頁(yè)的情景圖的課件。2、學(xué)具一盒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)打算。

1、口算。

2+2=1+2=6-5=7-3=2+3=3+4=

5-5=5+0=0-0=7-1=7-6=0+4=

2、數(shù)的組成訓(xùn)練。

二、新課引入

1、老師談話。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的加減法，今日接著學(xué)習(xí)8、9的加減法。

2、板書(shū)課題。

三、學(xué)習(xí)新知。

1、“一圖四式”的學(xué)習(xí)。

(1)出示課本的插圖，師：依據(jù)這幅圖你能列出幾個(gè)算式?你怎么想的?

師：四人小組合作，發(fā)表不同的看法并相互補(bǔ)充。

(2)學(xué)生匯報(bào)、溝通自己所寫的加法算式，老師協(xié)作學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：6+2=2+6=8-2=8-6=

師：這四個(gè)算式是怎么來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

(3)先讓學(xué)生計(jì)算6+2=2+6=的得數(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的方法。

(4)引導(dǎo)學(xué)生比較8-2=68-6=2

師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不同?

2、學(xué)習(xí)第57頁(yè)的“擺一擺”

(1)屏幕上出示“擺一擺”情景圖，并引導(dǎo)學(xué)生視察。

師：圖上畫(huà)了些什么，說(shuō)明什么?

(2)動(dòng)手“擺一擺”，擺完溝通自己擺的過(guò)程結(jié)果，著重說(shuō)一說(shuō)四道題的得數(shù)是怎么來(lái)的。

(3)“想一想”

3、按例題舉例。邊擺學(xué)具邊說(shuō)算式。

四、鞏固練習(xí)。

1、第61頁(yè)的7、8、9題

2、卡片嬉戲。第10題

五、全課小結(jié)。

大班數(shù)學(xué)教案《9的加減法》篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)視察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì)計(jì)算8、9的加減法。

2、通過(guò)課堂活動(dòng)初步培育學(xué)生的視察實(shí)力、想像實(shí)力、表達(dá)實(shí)力。

3、培育學(xué)生的合作意識(shí)、探究意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

教學(xué)內(nèi)容：第56、57頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)八的第7、8、9題。

教具、學(xué)具打算：課件、圓片（7個(gè)紅的、2個(gè)白的）；7個(gè)紅色圓片、3個(gè)白色圓片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計(jì)算8的加減法

[教學(xué)目標(biāo)的確定，立足雙基，注意發(fā)展，力求創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有效地發(fā)掘了學(xué)生已有的計(jì)算閱歷。為學(xué)習(xí)8、9的加減法計(jì)算做好了鋪墊。]

1、看圖說(shuō)話。

（課件：出示恐龍圖畫(huà)）

師：美麗嗎？圖上畫(huà)著什么？誰(shuí)還想說(shuō)，并且和他說(shuō)的不一樣？

（讓學(xué)生充分說(shuō)自己的看法，不阻擋學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。）

[看圖說(shuō)話有效地培育了學(xué)生的表達(dá)實(shí)力，搜集數(shù)據(jù)的實(shí)力和想像實(shí)力。并為下一步嘗試計(jì)算供應(yīng)了豐富的數(shù)學(xué)情境。]

2、讓學(xué)生看圖寫算式。

要求：小組分工合作。

3人寫算式，1人記錄。

[這里要求小組合作活動(dòng)，旨在通過(guò)合作學(xué)習(xí)初步培育學(xué)生的合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)8的加減法的嘗試計(jì)算，有利于學(xué)生再現(xiàn)已有的計(jì)算閱歷，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

3、匯報(bào)溝通，相互評(píng)價(jià)。

操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系

1、小組合作，進(jìn)行操作活動(dòng)（1人記錄算式）

A、擺9個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片

（老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地?cái)[出來(lái)）

師：擺一擺你們的圓片，計(jì)算以下題目：

（老師邊寫算式邊敘述）

7個(gè)添上2個(gè)是幾個(gè)？（73）

2個(gè)添上7個(gè)是幾個(gè)？（27）

從9個(gè)里面去掉2個(gè)剩幾個(gè)？（9-2）

從9個(gè)里面去掉7個(gè)剩幾個(gè)？（9-7）

（板書(shū)：73=9-2=

27=9-7=）

[操作學(xué)具對(duì)學(xué)生的計(jì)算很有啟發(fā)，但初入學(xué)的學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具還有肯定難度，故適當(dāng)進(jìn)行操作性指導(dǎo)是必要的。]

B、擺6個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片。

計(jì)算：62=8-2=

26=8-6=

C、小組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果（說(shuō)明：以上計(jì)算都不要求學(xué)生說(shuō)算法）。

大班數(shù)學(xué)教案《9的加減法》篇11

教學(xué)目的：１、復(fù)習(xí)鞏固８、９的加減法。２、會(huì)看大括號(hào)的題

教學(xué)重點(diǎn)：視察圖意，正確理解和列式計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：理解大括號(hào)，自己提問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程：

一、視察圖１

1、你看到了什么？（有５只小兔，兩棵樹(shù)）

２、老師告知你，樹(shù)里邊還有小兔，不過(guò)它們藏起來(lái)了，已知藏起來(lái)的小兔和落出來(lái)的小兔共有９只。生：劃大括號(hào)及問(wèn)號(hào)。在樹(shù)叢里的小兔有幾只呢？老師剛才劃的叫大括號(hào)，它表示肯定的數(shù)量？只樹(shù)里藏的兔子數(shù)量樹(shù)里藏的和露出來(lái)的一共是多少？（生：已知共有９只小兔，露出來(lái)５只小兔問(wèn)藏起來(lái)幾只小兔？這題屬于知道整體求部分。？代表要求什么）

3、再看圖，你還有其它想法嗎？生：列式：９－５＝４

９－３＝６（跑的和不跑的）

９－４＝５（樹(shù)里和樹(shù)外的）

二、視察圖２：

１、視察

２、說(shuō)圖意（生：已知書(shū)包外邊有２本書(shū)，書(shū)包里邊有７本書(shū)，問(wèn)一共有幾本書(shū)？這屬于知道部分求整體２＋７＝９

三、計(jì)算競(jìng)賽２小題

四、視察毛巾圖：

１、你看到了什么？已知什么條件。生：第一排有６條毛巾，其次排有３條毛巾。師：求一共有幾條毛巾？（６＋３＝９）師：第一排比其次排多幾條毛巾？（６－３＝３）

2、請(qǐng)把第２排第２條毛巾涂上顏色？

3、還能提出什么問(wèn)題？（第２排比第１排少幾條毛巾？６－３＝３

五、按規(guī)律填數(shù)：

１、視察

２、填數(shù)

六、在得數(shù)是34789算式的下面畫(huà)線

七、作業(yè)：

8、9的加減法卡片

板書(shū)：9－5＝４２＋７＝９

９－４＝５７＋２＝９

教學(xué)反思：手勢(shì)練習(xí)很重要。

大班數(shù)學(xué)教案《9的加減法》篇12

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、教學(xué)內(nèi)容在支配上要有利于學(xué)問(wèn)的遷移。

這部分內(nèi)容在編排上與6、7的加減法基本一樣，不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的加減法計(jì)算中出現(xiàn)了“一圖兩式”，而在本節(jié)課則只出現(xiàn)了“一圖四式”。另外，在教材55頁(yè)7題中滲透了統(tǒng)計(jì)思想，以及在練習(xí)中支配了比多比少的內(nèi)容。

2、充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。

在設(shè)計(jì)8和9的組成環(huán)節(jié)中，教材只給了一部分分解的內(nèi)容，其他的都讓學(xué)生自己去完成，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使學(xué)生在探究與溝通中經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。

3、加強(qiáng)了操作與視察活動(dòng)的目的性。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生分一分、擺一擺、想一想等活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的實(shí)物背景中更好地理解8和9的組成與加減法的計(jì)算方法。

課前打算

老師打算PPT課件

學(xué)生打算8個(gè)五角星9張圓形卡片9根小棒

教學(xué)過(guò)程

⊙自主操作，引入新課

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出8個(gè)五角星，自由分成兩份，然后寫出8能分成幾和幾。

2、小組內(nèi)相互溝通，你們小組共有多少種分法？

3、根據(jù)上面的方法，請(qǐng)同學(xué)們拿出9張圓形卡片，分成兩份，看一看有多少種分法。

4、導(dǎo)入：之前我們學(xué)習(xí)了8和9的組成，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)8和9的加減法。(板書(shū)課題)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作、組內(nèi)溝通等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，培育學(xué)生總結(jié)和歸納問(wèn)題的實(shí)力。

⊙學(xué)問(wèn)遷移，發(fā)覺(jué)規(guī)律

1、剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)已經(jīng)溝通了你們的分法，現(xiàn)在誰(shuí)能代表你們小組來(lái)匯報(bào)一下你們的分法？

2、完成教材53頁(yè)“做一做”，老師指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這方面學(xué)問(wèn)有所了解，所以老師可以放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，幫助學(xué)生找尋規(guī)律，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

⊙探究8和9的加減法

(一)學(xué)習(xí)“一圖四式”。

1、依據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式。

課件出示8個(gè)笑臉圖，左邊5個(gè)，右邊3個(gè)。

師：你能看圖提出問(wèn)題并寫出不一樣的加法算式嗎？(學(xué)生觀圖，提出問(wèn)題，并依據(jù)問(wèn)題寫算式：5＋3＝83＋5＝8)

師：為什么依據(jù)同一幅圖，你們卻寫出兩道不同的加法算式呢？請(qǐng)大家視察一下，這兩道加法算式有什么特點(diǎn)？

2、依據(jù)一幅圖寫出兩道減法算式。

讓學(xué)生依據(jù)老師的板書(shū)編題，其余學(xué)生寫算式。

(8－5＝38－3＝5)

大班數(shù)學(xué)教案《9的加減法》篇13

一、學(xué)生基礎(chǔ)

本節(jié)課是在學(xué)生相識(shí)了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)一圖四式的，再在一圖四式的基礎(chǔ)上駕馭8和9的加減法算式。學(xué)生能從圖中找出數(shù)據(jù)，但對(duì)于依據(jù)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題，就有肯定的困難。之前，圖畫(huà)應(yīng)用題，學(xué)生已經(jīng)有了肯定的接觸，能依據(jù)提示找到數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題。但一圖四式是要自己找出數(shù)據(jù)，自己提問(wèn)題，這就須要肯定的理解實(shí)力和想象力，在這一點(diǎn)上，學(xué)生還是比較困難的，所以本節(jié)課要低起點(diǎn)，逐步引導(dǎo)，在理解圖意的基礎(chǔ)上列出算式。

二、作用

一圖四式是要揭示三個(gè)相關(guān)的數(shù)之間的換算規(guī)律。駕馭好了本課內(nèi)容，能使學(xué)生更好地駕馭計(jì)算方法，提高計(jì)算速度，理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與特點(diǎn)。

三、教學(xué)要求

1、能說(shuō)清一幅圖所表示的三種圖意。

2、依據(jù)一幅圖能嫻熟地列出兩道加法和