花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計

.第一單元大青樹下的小學(xué)教學(xué)要求：1．會認 “壩、漢 ”等10個生字，會寫 “晨、漢、球 ”等 13個生字。正確讀寫 “坪壩、穿戴、打扮”等詞語。2．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。教學(xué)重難點：讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。課前準備：1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2．教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。教學(xué)課時：課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入。1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。2．教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。二、揭示課題，范讀課文。1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下？2．板書課題：大青樹下的小學(xué)。3．教師配樂范讀。三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2．學(xué)生試讀。3．指名分自然段朗讀。..教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。四、分組朗讀，小組間比賽。1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2．各組練習(xí)后進行比賽。五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1．指名讀生字，新詞。2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。a．著重分析指導(dǎo) “晨、絨、服、裝、讀、影 ”。并且在黑板上田字格中示范?！俺俊笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，注意 “辰”要拖著 “日 ”，相互要結(jié)合緊湊?！敖q”是左右結(jié)構(gòu)，由 “纟”和 “戎”組成，右邊的 “戎”共六筆，不要漏寫。“服”的“月”字旁要瘦一些。“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是 “賣 ”，不是 “買 ”?！坝啊笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。b．學(xué)生寫字。3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。二、分段讀議，加深感悟。1．第一自然段。a．請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？b．學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習(xí)。d．配樂朗讀這一段。2．第二、三自然段。a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！ ”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、 三自然段， 想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的， 說說你是怎么知道的？b．學(xué)生各自讀課文，然后交流。..教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充， 譬如：大家專心聽講， 窗外有猴子蹦來跳去都不去張望； 大家積極開動腦筋回答老師提出的問題， 小手舉得高高的； 讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫 ??c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色， 入境體悟窗外的安靜， 體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。4．第四自然段。a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。c．齊讀這一自然段。三、感情朗讀，比賽背誦。1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。四、抄寫句子，加強積累。把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五、綜合性學(xué)習(xí)。你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。板書設(shè)計：大青樹下的小學(xué)穿戴不同 語言不同共同學(xué)習(xí) 共同游戲熱愛團結(jié)教學(xué)反思：在這一節(jié)語文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗，進行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。花的學(xué)校教學(xué)要求：..1．會寫本課生字，正確認讀 “罰”等 5個生字。掌握 “假”這個多音字。會寫 “落、荒、笛 ”等13個生字。認讀 “濕潤、荒野、簌簌 ”等詞語。2．有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。教具準備：生字卡片、課件。教學(xué)時間：課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入。教師簡介作者，導(dǎo)入新課。拉賓德拉納特?泰戈爾(1861年—1941年)，印度詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機》等。二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。1．讀準下列字的字音。荒 笛 罰 假 裳2．交流、識記生字。A．加偏旁記憶的字：荒 —謊B．換偏旁記憶的字：笛 —油3．理解下列詞語的意思。濕潤：潮濕潤澤?；囊埃夯臎龅脑?。狂歡：縱情的歡樂。急急忙忙：心里著急，行動加快。三、讀課文，了解課文內(nèi)容。1．學(xué)生朗讀課文，讀準字音。2．指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機指導(dǎo)。3．說說每段的內(nèi)容。第一段(第1自然段～第 2自然段)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。第二段(第3自然段～第 5自然段)：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。..第三段(第6自然段)：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。第四段(第7自然段～第 9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家， 他們對準媽媽揚起了雙臂。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。1．聽教師朗讀。2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。3．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。4．同桌交流，說一說這些句子美在哪里？5．教師利用課件出示佳句。6．讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。第二課時一、復(fù)習(xí)。1．開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？2．指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。二、讀中感悟，探究解疑。1．學(xué)習(xí)第一段。A．教師指名讀。B．學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。理解體會：哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點？(濕潤)從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。理解體會：為什么是 “一群一群的花 ”，而不是 “一朵一朵的花 ”呢？你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)， 啟發(fā)想象。 你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來 ”這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？C．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。2．學(xué)習(xí)第二段。A．學(xué)生齊聲朗讀。B．讀中感悟，合作探究。為什么 “我 ”覺得 “那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué) ”？你是怎么理解 “雨一來，他們便放假了”？3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。A．教師范讀。B．合作探究。樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？..你是怎么理解 “綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響 ”一句的？“雷云拍著大手 ”是什么意思？你是怎么理解 “花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳 ”的？你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？C．教師指導(dǎo)朗讀。D．學(xué)生自由朗讀。4．學(xué)習(xí)第四段。A．學(xué)生齊聲朗讀。B．指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。小作者認為花孩子們的家在哪里？ “那兒 ”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？C．學(xué)生自由感悟、想象。5．小結(jié)。三、拓展延伸。說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。 學(xué)生張開想象的翅膀， 先在組內(nèi)交流， 然后在班上交流。板書設(shè)計：花的學(xué)?；ê⒆樱涸诰G草地上跳著狂歡的舞蹈在地下學(xué)校關(guān)了門做功課急忙回家對媽媽揚起雙臂 真可愛教學(xué)反思：作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染，才能夠感動學(xué)生， 帶動學(xué)生。 所以課堂上，當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，隨著作者的語言嬉鬧， 生長。這應(yīng)該是我們理想中的靈動的語文課堂。3* 不懂就要問教學(xué)要求：1．會認“誦、例”等11個字，掌握“背、圈”這兩個多音字，理解“私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。2．正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。3．體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點：..正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。教具準備：生字詞卡片。教學(xué)時間：課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入。1．(出示孫中山先生的畫像 )這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。2．師簡介孫中山先生生平事跡。3．今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)生活的課文。 揭題：不懂就要問。4．齊讀課題， 質(zhì)疑問難：讀了課題， 你有什么疑問嗎？ (課文講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？ ?? )二、找“生字伙伴”，評“識字大王”。1．教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出 “生字伙伴”。2．合作交流：師：這些生字你認識幾個？請 “小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準。生讀生字，相互指正。3．以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評選 “識字大王”。4．出示生字詞卡片，分組識字競賽。三、整體感知。1．生自由讀課文，想：你讀懂了什么？ (解決前面的問題及理解 “私塾、戒尺、霎時、鴉雀無聲”的詞義)還有什么不懂的？2．指名分讀課文正音。 (指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀 )3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。 (這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)四、學(xué)習(xí)生字。1．借助多種識字方法識字。..方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。2．寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評獎。五、課堂作業(yè)。1．抄寫寫字表一遍。2．背誦自己喜歡的課文一段話。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．認讀生字卡。2．聽寫本課生字。二、四人為一小組，分角色朗讀課文。三、研讀課文，深入探究。1．思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？2．思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？劃出相關(guān)的詞句。3．集體交流閱讀心得，并在交流中及時解決學(xué)生先前提出的不懂的問題。重點交流：a．從“照例”、“流利”、“壯著膽子 ”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。b．當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？從中可以體會到什么？ (側(cè)面描寫，更突出了孫中山對待學(xué)習(xí)的認真、執(zhí)著的態(tài)度)c．向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢？ (幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。 )孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會到什么？ (明確：孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。 )同時，解決 “學(xué)問學(xué)問，不懂就要問 ”這句話的意思。4．你還有什么不懂的問題嗎？提出來討論交流。5．讀了這篇課文后，你想到了什么？四、拓展閱讀，注重遷移。1．(出示PPT)積累格言，明讀書道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。①發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。⑤書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。⑦少年不知勤學(xué)苦，老來方恨讀書遲。..⑧勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。五、布置作業(yè)。1．遷移練習(xí)。用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點頭 ”等詞語寫一段話來贊揚一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。2．收集有關(guān)孫中山先生的小故事。板書設(shè)計：不懂就要問教學(xué)反思：課文借用孫中山小時候上私塾的故事，告訴我們 “學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。 ”當(dāng)學(xué)生問到孫中山向先生提問，不怕挨打嗎？孫中山說： “為了弄清道理，就是挨打也值得。 ”理解孫中山回答同學(xué)的那句話， 學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神， 這是課文中的一個教學(xué)難點， 因為學(xué)生很難理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險， 也要提出自己不懂的問題。 我借機鼓勵學(xué)生在日常生活中能夠向?qū)O中山學(xué)習(xí)， 不要害怕被責(zé)備， 不懂就要大膽地問。 同時我也反思自己平時有沒有這樣的行為，是不是在無意間扼殺了學(xué)生提問的勇氣和積極性?？谡Z交際 1 我的暑假生活教學(xué)要求：1．讓學(xué)生在口語交際中鍛煉語感。2．讓學(xué)生在交際中學(xué)會認真聽別人說話，不要打岔。3．學(xué)會對別人說的話進行評價。教學(xué)重難點：1．表達時要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動作等。2．注意把事情發(fā)生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達清楚。課前準備：生活照片。教學(xué)時間：課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。..(出示老師課余生活的照片 )漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經(jīng)歷了一件新鮮事，請大家說一說老師在做什么??？二、問同學(xué)們看相片的感受。問：想不想知道老師在暑假做了什么??？三、結(jié)合照片，老師講述自己暑假經(jīng)歷過的新鮮事。四、讓學(xué)生復(fù)述老師的經(jīng)歷。1．注意講清楚時間、地點、人物以及事情的來龍去脈。2．師生共同點評。(講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當(dāng)?shù)剡x用圖片和實物 )五、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。1．交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。2．交流自己有什么收獲。3．其他同學(xué)交流有什么感受。4．講講今后的打算。六、每組選派一名講得好的同學(xué)上臺講述自己經(jīng)歷的新鮮事。1．生講，師略記條理。2．予以講評、梳理。七、評比。大家評比誰講得最好，評出講故事小能手。八、作業(yè)：回家講給媽媽聽。習(xí)作1 猜猜他是誰教學(xué)要求：1．學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點的方法。2．學(xué)會抓住人物的特點去描寫人物。3．掌握開頭空兩格的寫作格式。教學(xué)重難點：1．描寫人物要抓住人物特征。2．選取一到二點刻畫人物。教具準備：三條絲巾。教學(xué)時間：課時..教學(xué)過程：一、游戲?qū)?。我們請我們班三個同學(xué)上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。二、游戲環(huán)節(jié)。臺下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。三、游戲結(jié)束，點評。請猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。四、第二次游戲。游戲規(guī)則：請同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點和做事風(fēng)格。然后請剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰。五、游戲點評。1．誰描寫的最符合人物對象？2．猜中的原因在哪里？六、小結(jié)每個人的外貌性格都有差異， 都是獨一無二的。 只有寫出人物的特點， 才能使人物形象更生動！第一單元習(xí)作指導(dǎo)猜猜他是誰寫作思路：1．審閱題目：結(jié)合本次習(xí)作給出的主題，寫一寫自己的同學(xué)。2．選定內(nèi)容：人物的外貌特點。通過具體的事情寫出人物的特點、品質(zhì)。3．表達方式：敘述、描寫。4．表現(xiàn)手法：開門見山、首尾呼應(yīng)。5．結(jié)構(gòu)順序：先介紹人物的外貌，接著通過具體的事例反映人物的品質(zhì)，最后首尾呼應(yīng)，點明人物的性格特點。下水文：我的好朋友她，長著蘑菇似的頭發(fā)，白里透紅的臉上長著一雙炯炯有神的眼睛，下面是一個高挺的鼻子。再往下看，是一張能說會道的櫻桃小嘴。她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書。 記得上一次， 學(xué)校就要進入讀書時間了， 而班里面總有那么幾個同學(xué)忘記帶書來學(xué)..校看，所以此時，那些同學(xué)都急得像熱鍋上的螞蟻。這時，她就會從她的抽屜里拿出她的作文書，說： “我這里還有好幾本作文書，你們都拿去看吧。 ”那些沒帶書的同學(xué)像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過書，連聲道謝。她也是一個很愛幫助別人的人。她的書包里有一個 “百寶箱”，里面有許多的東西。例如：美術(shù)課要用的剪刀；語文課要用到的訂書機；數(shù)學(xué)課要用的固體膠 ??應(yīng)有盡有。每當(dāng)上課需要用到 “小百寶箱”里的工具時，她總是毫不猶豫地給別人先用，自己最后才用。她還是一個很盡職的人。 她雖然只是一個小小的組長， 但是她做組長也做得非常盡職。每一次收作業(yè)，她都是第一個收齊；每一次發(fā)作業(yè)，她都發(fā)得最多。她就是我的朋友——夏優(yōu)璇，她就是我那個愛看作文書、愛幫助人、做事非常盡職的好朋友。開頭簡介人物的外貌特征，給人留下整體印象。通過具體的事例說明夏優(yōu)璇愛看作文書的特點。通過愛幫助人的具體事例的描寫，我們能夠體會到夏優(yōu)璇的善良、熱情?？偨Y(jié)全文，深化主題。我能照樣子寫一寫我同學(xué)的外貌。語文園地一教學(xué)要求：1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的感受。積累《所見》一詩。2．積累帶身體部位的四字詞語。學(xué)會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。3．在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。教學(xué)重難點：在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。課前準備：生字卡片、課件教學(xué)過程：課時第一課時一、交流平臺1．讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認為有新鮮感的句子。..2．點名讓學(xué)生大聲朗讀出來。3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達自己的看法。4．師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累，還可以嘗試仿寫。二、詞句段運用1．把課本上 13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。2．學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。3．分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。4．師點撥。5．課下讓學(xué)生積累詞語。6．老師點名讓學(xué)生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。7．老師引導(dǎo)學(xué)生思考。8．同學(xué)間互相交流。第二課時一、組織興趣小組。1．先讓學(xué)生說出自己感興趣的方面，然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組。2．小組內(nèi)為取小組名字獻計。3．最后把小組名字定下來。4