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文檔簡介

學習中嘗試探索中前行——2017年秋“健康課堂”期末小結提升品質全面育人辦精品化學校趣動教育健康課堂綠色德育健康課堂的由來生存（安全）、歸屬（尊重）、成長（自我實現(xiàn)）等層面的安康目標為課堂教學理念；關注主體當下的生命狀態(tài)“多元互動”為手段；健康課堂的界定“健康課堂”是一種理念、不是一種模式！研究歷程8月27日01

學習中構建全校教師大會,《健康課程》學習資料：意義、界定、表征、構建9月5日全校教研組長、備課組長《健康課程》學習心得。

個性化解讀教師角色定位課堂中操作建議學生基本需求01

學習中構建9月10日,教師自己學習，資料學習情況匯總。01

學習中構建語文41/43數(shù)學25/27藝體34/34英語22/2202計劃的制定教導室教科室教研組備課組對教研組、備課組的計劃作了詳細檢查與評價。單獨交換了意見,提出修改的建議,主動作了改進。語文數(shù)學英語藝體綜合36人26人24人32人9-10月以備課組為單位進行“健康課堂”嘗試03

備課組的嘗試10月24日,小學教研組長、備課組長《健康課堂實踐建議》03

備課組的嘗試理論構建123內容選擇關注對象評課文化45常規(guī)要求為下一輪磨課提供一種參考鄒雪梅王勝男劉溪馬玲04教研組的研討語文賈友亮彭紅蔣春華李周李穎數(shù)學鐘紅軍陳莉潘曉麗鄭虹琳英語王愛張艾余燕青藝體綜合蔣涵內容聚焦：語文（閱讀）數(shù)學（綜合運用）英語（童謠）評課文化：找問題，添措施。(辯論)04教研組的研討李雪劉建蓉05校級展示課

語文數(shù)學英語藝體綜合蔣春華劉溪陳莉張艾即時生成參與細節(jié)的處理多種方式練習運用中內化名優(yōu)教師進課堂將健康課堂所感所悟在運用中內化與提煉亮點不足

◎文化:部門合作、組內分享、聽評課文化；

◎教師:價值得以體現(xiàn)。（講座、送課）◎課堂:設計封閉轉為開放、單一轉向多元；

◎觀念轉變尚還需努力；

◎缺少對常態(tài)課的調研和梳理；◎學科

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