幼兒園教師送教下鄉(xiāng)心得

幼兒園教師送教下鄉(xiāng)心得總結(jié)是指社會(huì)集體、公司單位和個(gè)人在自己的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或許所有達(dá)成后進(jìn)行回首檢查、剖析評(píng)論，進(jìn)而確立成就，獲得經(jīng)歷，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面資料，它能夠促進(jìn)我們考慮，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。下邊是由我?guī)?lái)的相關(guān)送教下鄉(xiāng)心得領(lǐng)會(huì)5篇，以便利大家借鑒學(xué)習(xí)。送教下鄉(xiāng)心得領(lǐng)會(huì)1自己在11月14日至29日參加了修水縣國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，收獲巨大，此刻將收獲與大家一起共享。一、時(shí)機(jī)難得，學(xué)習(xí)氛圍深沉。參加此次培訓(xùn)的老師們都很珍惜此次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)成了由教化工作者到學(xué)生的角色變換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)心地接受培訓(xùn)，看法正直、學(xué)習(xí)專(zhuān)注，老師們都能專(zhuān)心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，恰好達(dá)成作業(yè)，迫不及待地接受著嶄新的理念。大家都感覺(jué)時(shí)機(jī)是這樣的難得，學(xué)習(xí)氛圍特別深沉，憂如回到了學(xué)生時(shí)代。二、奇光異彩，講座全面系統(tǒng)。專(zhuān)家的講座就象是一頓豐富的大餐，雅致地體此刻我們的眼前，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家毫無(wú)保存的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)歷取出來(lái)與大家共享，深入淺出，堪稱是奇光異彩。第1頁(yè)共7頁(yè)三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。11月15日聽(tīng)省特級(jí)老師劉小兵滔滔不停、運(yùn)用自如的講座，心中特別欽佩他的口才，欽佩他的自信，欽佩他的敏銳，欽佩他學(xué)識(shí)的淵博。想一想這樣才華從何而來(lái)?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的念書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。學(xué)習(xí)就是這樣，要讓念書(shū)學(xué)習(xí)像吃飯睡覺(jué)同樣，成為我們必不可以少的生活方式。我固然不可以教化教課的專(zhuān)家，但我能夠從此刻起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家同樣投入到念書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓念書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可以或缺的構(gòu)成部分。對(duì)比自己的工作實(shí)質(zhì)，將所學(xué)學(xué)識(shí)為我所用。培訓(xùn)學(xué)習(xí)固然就快結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后邊。思想在我們的腦筋中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們建立終生學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)：為做一名合格的教化工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人材努力工作。人要走進(jìn)學(xué)識(shí)寶庫(kù)，是一輩子的事情，不可以能一揮而就。所以我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教化，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增添學(xué)識(shí)才能和提高思想修養(yǎng)的鑰匙。送教下鄉(xiāng)心得領(lǐng)會(huì)2經(jīng)過(guò)一個(gè)上中午間的國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)，我從思想上、工作上發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，更改了過(guò)去比較任意的目的性不強(qiáng)的工作看法，從悲觀看法轉(zhuǎn)變成主動(dòng)看法，進(jìn)而對(duì)自己有了很大的促進(jìn)和提高，第2頁(yè)共7頁(yè)我對(duì)我此后的教課工作方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，此次活動(dòng)我有三點(diǎn)最深切的感覺(jué)：第一，更新教化理念，建立現(xiàn)代體育教化觀經(jīng)過(guò)觀看視頻，每位專(zhuān)家、學(xué)者從自己的商討方向方面的深沉的學(xué)術(shù)成就和卓有獨(dú)到的視線和經(jīng)歷起程，暢聊了他們對(duì)新課程的改革以及教化教課各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)到看法。他們從宏觀的角度起程，在暢聊中國(guó)教化的過(guò)去、此刻的同時(shí)，給我們展現(xiàn)未來(lái)中國(guó)教化的遠(yuǎn)景和教化各家之長(zhǎng)。我認(rèn)識(shí)到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的主動(dòng)參加為前提，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參加，就不可以能有自主、研究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參加講堂教課的主動(dòng)性，參加的深度與廣度，干脆影響著講堂教課的成效，同時(shí)也為我們追求的高效講堂、優(yōu)良講堂指理解實(shí)踐的方向。其次、不停進(jìn)步，提高自己業(yè)務(wù)水平經(jīng)過(guò)到江蘇省啟東中學(xué)、匯龍中學(xué)的體育課觀摩活動(dòng)，我學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到好多名師教課風(fēng)格，他們平分秋色，也得益很多。我感覺(jué)最深的是，這些名師都有的共同特色：他們恭敬學(xué)生的需乞降發(fā)展特色，重視基礎(chǔ)，為學(xué)生有特征發(fā)展供給空間。從學(xué)生起程，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生供給同樣參加的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功，健康成長(zhǎng)最后、我感覺(jué)此次活動(dòng)最存心義也是最有價(jià)值的是專(zhuān)家對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。聽(tīng)課評(píng)課環(huán)節(jié)，全校所有的數(shù)學(xué)老師都參加了活動(dòng)。我們數(shù)學(xué)四二班的焦老師第一上了一節(jié)公然課，隨后我校的崔淑英老師做了示范課，最后專(zhuān)家也進(jìn)行了評(píng)論。有了很大的促第3頁(yè)共7頁(yè)進(jìn)和提高，我對(duì)我此后的教課工作方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。送教下鄉(xiāng)心得領(lǐng)會(huì)310月23日有幸參加了“送教下鄉(xiāng)”的培訓(xùn)，領(lǐng)悟了兩位經(jīng)歷豐富的老師授課的風(fēng)范，真的是得益匪淺，感觸頗多!也讓我從中感悟到自己在講堂教課中的淺陋和不足。下邊就簡(jiǎn)短說(shuō)說(shuō)本次培訓(xùn)的體會(huì)!兩位老師賜教的同一篇《比賽場(chǎng)次》，同課異構(gòu)，別樣出色!老師深沉的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的教課基本功讓我深深地信服!兩位老師對(duì)孩子的激勵(lì)聲聲動(dòng)聽(tīng)，句句暖心。她們對(duì)字理的剖析和商討，對(duì)課程的研究讓我震驚，同事也讓我感覺(jué)愧疚!撫躬自問(wèn)，固然在教課中是個(gè)努力的人，可是否是個(gè)善于研究的老師，并無(wú)找到適合的方法。聽(tīng)了兩位老師的課，內(nèi)心豁然爽朗，此后教課的目標(biāo)就更為清楚了!專(zhuān)家的講座更是讓我內(nèi)心的感覺(jué)是峰回路轉(zhuǎn)。劉彩俊老師《巧“讀”數(shù)學(xué)，妙“做”題》讓我們看到了教課中的又一道曙光，給乏累不堪的心帶來(lái)了絲絲期望和安慰!劉老師能夠玩轉(zhuǎn)繪本，玩轉(zhuǎn)講堂，曬出的張張學(xué)生作業(yè)，一幅幅制做雅致，內(nèi)容豐富的班級(jí)文化照吸引著每一個(gè)人的眼球，滌蕩著每一個(gè)人的心。在這些的背后，實(shí)質(zhì)上是老師良心的付出!正像劉老師所說(shuō):“取出誠(chéng)心，把每個(gè)孩子都當(dāng)作自己的孩子，用誠(chéng)心換誠(chéng)心”!這樣的老師那個(gè)孩子不喜歡?那個(gè)家長(zhǎng)不喜歡?劉老師以樸素?zé)o華的語(yǔ)言向我們教授了真經(jīng)，介紹了個(gè)年級(jí)段講堂都教什么，怎么教，為我們此后的教課指理解方向，讓每位老師都碩果累累，不由為趙老師鼓掌點(diǎn)贊!特別是最后的繪本教課解說(shuō)中，第4頁(yè)共7頁(yè)劉老師深沉的教課功底與文化積淀，讓我們看到了一位商討型的專(zhuān)家，一位有才干、有特征、有創(chuàng)立力的專(zhuān)家，一位可親可敬、有責(zé)任心的專(zhuān)家!送教下鄉(xiāng)心得領(lǐng)會(huì)4今天，我特別有幸地參加了在__中心小學(xué)舉辦的“小學(xué)語(yǔ)文__名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”。好玩生動(dòng)的講堂，相貌一新的新課標(biāo)理念，值得我們逐漸回味。此次的聽(tīng)課之旅堪稱是利潤(rùn)頗豐。此中印象最令我深刻的是__老師給我們帶來(lái)一次奇怪的尋寶之旅。她經(jīng)過(guò)樸素經(jīng)典的教課風(fēng)格和自己超群的講堂掌控實(shí)力為我們娓娓道來(lái)一堂有思想的《奇怪的提示語(yǔ)》的習(xí)作指導(dǎo)課。在教課過(guò)程中，她為學(xué)生巧設(shè)情境，語(yǔ)言運(yùn)用精準(zhǔn)干練，注意培育學(xué)生的思想，讓學(xué)生勇敢想象，讓學(xué)生想說(shuō)敢說(shuō)，充分調(diào)換了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生的習(xí)作確立了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。接著，麗貞老師穩(wěn)扎穩(wěn)打的基本和現(xiàn)場(chǎng)捕捉孩子信息的實(shí)力更是令我欽佩不已。她充分為孩子們創(chuàng)造了一種自主研究的氛圍，讓孩子在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中獲得有感染力的感情體驗(yàn)。我想這也許就是名師的真實(shí)風(fēng)范吧!最后，秀潤(rùn)老師整堂課中使我感覺(jué)最深的亮點(diǎn)是利用百寶箱里的各樣奇特的小禮品，激發(fā)學(xué)生的奇特心和求知欲念，創(chuàng)造了輕松歡樂(lè)的’講堂氛圍，充分調(diào)換了學(xué)生的主動(dòng)心情。孩子們經(jīng)過(guò)與老師的主動(dòng)互動(dòng)，以喜好致動(dòng)，恩賜學(xué)生一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主子。其實(shí)，這三堂課的老師都有共性：巧設(shè)情境，巧設(shè)支點(diǎn)，緊扣主題，真實(shí)踐行第5頁(yè)共7頁(yè)“啟、悟”教課思想，并努力將培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)逐漸落到實(shí)處，這正是我們真實(shí)須要學(xué)習(xí)的地方。下午，風(fēng)趣風(fēng)趣的鮑__老師的講座更是出色絕倫。睿智而有深度的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)真是驚艷了在坐的所有一線老師。確實(shí)，此刻的語(yǔ)文講堂急迫須要更改嚴(yán)重的現(xiàn)狀，我們不只是要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)和交流實(shí)踐的活動(dòng)實(shí)力，還培養(yǎng)學(xué)生健康的心理修養(yǎng)和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是在實(shí)踐中，增添學(xué)生的感情體驗(yàn)，進(jìn)而使得學(xué)生全方向發(fā)展。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該以恭敬學(xué)生的需求為基準(zhǔn)，在潛移默化中有針對(duì)性地提高學(xué)生的核心修養(yǎng)。核心修養(yǎng)是此刻我們教課的主旋律。正所謂“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)?！滨U老師的一連串一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)令我得益無(wú)窮。在此后的學(xué)習(xí)道路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們還需不停朝著語(yǔ)文核心修養(yǎng)的方向努力前行。送教下鄉(xiāng)心得領(lǐng)會(huì)5為了充散發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)、示范和輻射作用，推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校校本研修工作，增添鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教課水平，減小城鄉(xiāng)之間的差距，進(jìn)一步推進(jìn)“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”講堂教課商討，依照深造學(xué)校小教部的工作安排，于20__年3月17日——4月底，針對(duì)板石小學(xué)進(jìn)行全市小學(xué)語(yǔ)文骨干老師“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。本次活動(dòng)與過(guò)去的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)不一樣，主要分這樣幾步走：我們先從受增援學(xué)校選一名要點(diǎn)老師，在對(duì)口增援學(xué)校選一名骨干老師，3月17日率領(lǐng)增援學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干老師到受教課校聽(tīng)課會(huì)談，使兩所第6頁(yè)共7頁(yè)學(xué)校與兩位老師結(jié)成對(duì)子，以互動(dòng)的方式對(duì)要點(diǎn)老師進(jìn)行培訓(xùn)、教課商討。從3月中旬到此刻，兩位結(jié)對(duì)子老師分別到兩所學(xué)校參加現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)(聽(tīng)課、商討、集體備課)合計(jì)11次。在活動(dòng)中兩位老師互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，我想，結(jié)對(duì)子的兩位老師在本次活動(dòng)中收獲一定很大，特別對(duì)受助老師此后的成長(zhǎng)會(huì)有很大的培植。此次現(xiàn)場(chǎng)課就是一個(gè)很好的說(shuō)明，受助老師不論是理念的更新，仍是教課方式的轉(zhuǎn)變，都有很大的打破。講堂上學(xué)生的主體地位夜獲得了落實(shí)，學(xué)生思想活躍，能夠主動(dòng)進(jìn)行有效的合作、研究學(xué)習(xí)。整節(jié)課學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，師生關(guān)系和睦，學(xué)生之間交互活動(dòng)充分有效。作為對(duì)口增援學(xué)校，二試驗(yàn)小學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)到幫扶老師都付出了不懈的努力，結(jié)對(duì)子老師互相商討備課方案，董校長(zhǎng)親身聽(tīng)課評(píng)課導(dǎo)課，對(duì)講堂教課提出合理化的建議，再經(jīng)過(guò)作課老師自我反