廣東2015屆高考英語-口語指導(dǎo)-Part-A-English-Reading-Skills-and-Imitation課件-新人教版

EnglishReadingSkills

andImitation廣東省2011年普通高考“英語聽說”考試要求要求：考生的語音、語調(diào)自然清晰正確；語速盡可能與片斷保持一致。計算機(jī)輔助“英語聽說”考試最終計入英語科總成績的分值=卷面成績（滿分60分）×0.25，四舍五入取整數(shù)計分。題序題型題量賦分時間A節(jié)模仿朗讀120(5)約30分鐘B節(jié)角色扮演116(4)C節(jié)故事復(fù)述124(6)總計360(15)30分鐘題型說明A節(jié)模仿朗讀，要求考生觀看一段大約一分鐘的片斷，然后考生開始模仿訓(xùn)練：先預(yù)先朗讀文字稿，再對照文字稿聽錄音。完成訓(xùn)練之后考生開始模仿朗讀：考生對照片斷的字幕朗讀進(jìn)行正式錄音，要求考生的語音、語調(diào)和語速盡可能與片斷保持一致。（不能使用任意語速朗讀）本題型的話題范圍多元化，涉及自然、地理、歷史、人文、文學(xué)與藝術(shù)、熱點話題等方面的內(nèi)容。文段長度在110個單詞左右。文段中出現(xiàn)的超綱詞一般不超過3個，且超綱詞都是符合發(fā)音規(guī)律的詞匯，可通過模仿來正確朗讀。能力目標(biāo)：

1、正確的語音語調(diào)；2、識別語音語調(diào)特征的能力(包括識別詞匯的輕重讀、詞匯的連讀、句子意群之間節(jié)奏的變化以及語調(diào))；3、模仿的能力。ReadingSkills弱讀重讀語調(diào)

停頓連讀失爆ReadingSkills弱讀重讀語調(diào)

停頓連讀失爆英語的語調(diào)總的特點是，全句的調(diào)子一般都是由高逐漸降低，語調(diào)主要表現(xiàn)在句末，升調(diào)和降調(diào)通常分別用“↗”和“↘”來表示。技巧一：如何處理句子中的升調(diào)

（1）升調(diào).升調(diào)常用來表示不肯定，語意未完，或表示禮貌，常有含蓄、委婉、安慰、虛心征求意見等意味。

Copyright71.升調(diào)↗“不肯定”和“未完結(jié)”禮貌、委婉、輕蔑……用于一般疑問句Ishemakinga↗kite?Doyoucomeherealot?↗Haveyoubeentoanyforeigncountries?↗用于列舉事物除最后一項外Foreachincompletesentence,therearefourchoicesmarkedA↗,B↗,C↗,andD.↘用于選擇疑問句的前半部分IssheanEnglishteacher↗orChineseteacher?↘Areyouhereforthetickets↗orbooks?用于婉轉(zhuǎn)祈使句Excuseme,sir↗.Canyouhelpme?↗

2.降調(diào)↘“肯定”和“完結(jié)”決斷、生硬、不容質(zhì)疑……用于陳述句Thatstreetistwomileslong.↘用于特殊疑問句Whathashappenedtohim?↘用于祈使句Gobacktoyourseat!↘用于感嘆句Whatasmallworld!↘用于選擇疑問句中“or”之后的部分Wouldyoulikecoffeeortea?↘用于并列出現(xiàn)的若干相同類目詞語的最后一項Iwantahousewithadiningroom,↗twobedrooms,↗abath↗andabasement.↘

特殊疑問句在通常情況下使用降調(diào)，但僅了解這一點是不夠的。實際上，特殊疑問句的音調(diào)變化是有規(guī)律可循的，以下列句子為例：Wherewereyouborn?Whichuniversitydidyougraduate?WhyareyoulearningEnglish?我們發(fā)現(xiàn)整個句子的語調(diào)如下曲線圖：起調(diào)時，特殊疑問句的音調(diào)較高，遇到助動詞時弱讀，并且將音調(diào)降下來，然后漸漸提高，一般在句子的最后一個單詞重重地降下來。Wherewereyouborn?Whichuniversitydidyougraduate?WhyareyoulearningEnglish?每個括號里應(yīng)該填入↘還是↗呢？--Youruncleis（）tall,（）isn’the?--↘No,he’svery↘short.--It’sa（）fineday,（）isn’tit?--Yes,it↘is.Wouldyoulike（）coffeeor（）tea?Johnlikes（）running,（）swimmingand（）skating.Whileyouwerewritingletters（）,Iwasreadingabook.（）--Youruncleis↘tall,↗isn’the?--↘No,he’svery↘short.--It’sa↘fineday,↘isn’tit?--Yes,it↘is.Wouldyoulikecoffee↗ortea?↘Johnlikes↗running,↗swimmingand↘skating.Whileyouwerewritingletters↗,Iwasreadingabook.↘ReadingSkills弱讀重讀語調(diào)

停頓連讀失爆

技巧三：如何處理句子中的停頓講英語或讀英語時，尤其是遇到長句時，適當(dāng)?shù)耐ｎD很重要。停頓并非隨心所欲讀累了就停，而要根據(jù)意群（句子中構(gòu)成相對獨立完整的意思的語言單位）來停。一般來說，段與段之間的停頓時間最長，其次是句與句之間的停頓，最后才是句子內(nèi)部意群之間的停頓，例如：主語與分句或從句之間的停頓。句子內(nèi)部意群之間的停頓，在下列情況下尤其突出：

1.不定式短語與句子其他成分之間a.TheChinesewerethefirsttodiscoverthepowerofplants.(2012)b.ScienceistakingusbackintimetowitnessthesinkingoftheunsinkableTitanic.

2.表時間、地點、距離、方式等的介詞短語與句子其他成分之間

a.In1847onemanfoundgoldinthebedofaCalifornianriver.(2012)b.Ourstorystartswiththebeginningoftheuniverse.(2012)c.Intheirhugebodies,theycanstoreenoughfattogoforayearwithouteatingordrinkinganything.

3.以and或or分隔的較長的句子成分之間a.HedragsmillionsoutoftheDarkAgesandforgesanewnation.b.TheMogaoCaveisanintersectionbetweentheedgeofthesilkroadandthestartingpointofthe"DesertofDeath."(2011)4.

定語從句,賓語從句,主語從句，表語從句。a.StoriesofpeoplewhopassedthroughtheSilkRoadhavebecomelegendary.(2011)b.James,thesurvivor，knowswellthattherearemanywaystokill.c.Twothousandyearsago,howdidpeopleknowthatonthefarsideofanendlessdesertlayaworlddifferentfromtheirs?（2011）5.表目的、伴隨動作、原因、或結(jié)果的分詞短語與句子其他成分之間

a.Perhapsthewolvesweredrawninbythesmellofmeatcookingcoverafire,andintocontractintotheirrivals.6.同位語與句子其他成分之間Theoneexception:herdevotedhusbandFrancis,dukeofLorraine.7.插入語與句子其他成分之間a.Attimes,dogsappearstomoveandreactlikewildanimals,yettheyarebydefinition,domesticated.ReadingSkills弱讀重讀語調(diào)

停頓連讀失爆

技巧四：如何處理助動詞的弱讀助動詞弱讀在句子中的應(yīng)用：

學(xué)會助動詞的弱讀，是掌握連讀技巧的第一步。任何一種語言，在口語表達(dá)時，句子中的單詞有重讀、弱讀這樣的變化，句子聽上去才生動、自然。英語也不例外。那么，在英語中，哪些單詞在句子中需要弱讀呢？一般情況下，助動詞會明顯地弱讀。請看下面的例句，揣摩助動詞在句中是如何被弱讀的：－Theyweren’texpectingus.They’rehavinganotherargument.Wehaven’tbeentoldanythingyet.2.助動詞弱讀時的發(fā)音變化：助動詞弱讀時，其發(fā)音與單詞音標(biāo)中的發(fā)音會有一些不同，快讀時，他們發(fā)音會變?yōu)椋篸oyou/d?ju?/I’m/aim/weren’t/w??nt/were/w?t/they’re/e??/I’ll/aiI/being/bi?/have/h?v/was/w?/they’ve/eei/been/bin/we’ll/wi?I/we’re/wi?/be/bi/haven’t/h?vn/技巧五：如何處理of的弱讀

of的弱讀形式：of在詞典中的音標(biāo)及它的重讀形式為：/?f/，而當(dāng)它出現(xiàn)在句子中時，很少采取strongform,而會采取其弱讀形式，即/?f/。技巧六：如何處理介詞的弱讀1.處理好介詞的弱讀，會讓您的英語聽起來流利得多。2.常用介詞在重讀和弱讀時的不同發(fā)音：單詞重讀形式弱讀形式from/fr?m//fr?m/to/tu?//t?/of/?f//?f/at/?t//?t/for/f??//f?/ReadingSkills弱讀重讀語調(diào)

停頓連讀失爆技巧七：如何處理句子的重讀語句重音（sentencestress）是指根據(jù)不同的交際需要而對句子的某個或者某些詞加以強(qiáng)調(diào)。重音的特點是：發(fā)音用力較多，音量較大，時間較長。重音分為：表意重音，邏輯重音及情感重音。

1.表意重音：表意重音是指講話人在沒有受個人情感影響或沒有特意將句中的某一信息加以強(qiáng)調(diào)的情況下，對句中所有實詞一視同仁地加以強(qiáng)調(diào)。實詞包括：名詞、動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、指示代詞、疑問代詞等；虛詞包括：介詞、冠詞、助動詞、連詞、人稱代詞等。如：a.Ingeneral,weemphasizeawordaswestressasyllablebygivingitmore

force,longer

duration,andhigherpitch.

2.情感重音是指說話人在處于極為激動的情況下，對某個能表達(dá)其情感的詞或詞組給予超常規(guī)的強(qiáng)調(diào)。如：

WeChinesepeopleareunconquerable.ReadingSkills弱讀重讀語調(diào)

停頓連讀失爆

技巧八：如何處理連讀我們在聽英語時，會發(fā)現(xiàn)漂亮的口語聽起來流暢，有跳躍感和音樂感。這是由連讀帶來的效果。連讀的規(guī)則如下：

1.在語速較慢的語流中，意群內(nèi)的輔音和元音可以統(tǒng)統(tǒng)連起來。如：whenIwasanundergraduate應(yīng)該讀作when⌒Iwas⌒an⌒undergraduate/we'nаiw?z?'n?nd?'ɡr?d?ueit/連讀練習(xí)writeinEnglishnotatallallinalltheappleofhiseyeagirlattendantjustamomentcheckincheckedoutholdoninspiteofthatanappleadayfarawaythereareacoupleofweeksagomostimportantofallfatherandmotherhereandthereforaboutaweekforinstancemoreandmoreanumberofspecialEnglishburstintotearslevelofdifficultyHowareyou?Heisinterestedinfinearts.AmIright?Whataboutadrink?Theaimofahotelistocreateahomeawayfromhome.ReadingSkills弱讀重讀語調(diào)

停頓連讀失爆

技巧九：如何處理失爆當(dāng)前面一個單詞的最后一個音是輔音，后面一個單詞的第一個音也還是輔音，那么前面一個單詞的最后一個輔音一般可以不發(fā)出來。失爆練習(xí)(下劃線部分為失爆部分)atmostatbestatpresentatnightkeeptrackofstopthecarcab-driverkeepquietkicktheballthroughoutChinagoodchancenotnownighttrain