部編版高中語文選擇性必修課件03 教學課件-項脊軒志（第1課時）

項脊軒志人教版高中語文必修四第三單元第9課第一課時1.掌握文中重要文言實詞、虛詞和特殊句式等文言知識點。2.學習作者從日常生活瑣事中選取典型細節(jié)來抒寫感情的寫作技巧。3.體會作者在日?，嵤碌挠洈⒅兴N含的濃濃親情。素養(yǎng)目標重點1.積累“得”“過”等文言實詞和“之”“于”“以”等文言虛詞的意義和用法。2.學習通過細節(jié)描寫來抒發(fā)感情的寫法。難點體會作者“喜”與“悲”的感情。重點難點一、掃除生字①滲漉（）

②修葺（）③垣（）墻④欄楯（）⑤偃（）仰

⑥冥（

）然

⑦萬籟（）⑧迨（）⑨異爨（

）

⑩呱（）呱而泣?老嫗（）?婢（）女?先妣（）

?闔（）門?象笏（）?長號（）?扃（）牖（）?枇（）杷（）lù

qì

yuán

shǔn

yǎn

míng

làidài

cuàn

gū

yù

bì

bǐ

hé

hùháo

jiōngyǒu

pípa課前預習掃除生字1.這篇文章記敘了哪些內容？2.文章寫了這么多瑣事，線索是什么？3.補敘部分回憶了哪些內容，表達了作者什么情感？4.分析作者為何而喜，為何而悲。閱讀思考歸有光（1507—1571），字熙甫，號震川，昆山（今屬江蘇）人，后徙居嘉定（今屬上海），世稱震川先生，明代散文家。歸有光9歲能屬文，后以同邑人魏校為師，誦經(jīng)史，習古文。嘉靖十九年（1540）中舉人。其后20余年，8次會試不第。嘉靖四十四年（1565）始中進士，授長興知縣。后官至南京太仆寺丞，留任內閣制敕房，參與撰寫《世宗實錄》。歸有光與王慎中、唐順之、茅坤等推崇“唐宋八大家”古文的既成傳統(tǒng)，自覺提倡唐宋古文，被稱為“唐宋派”。歸有光所作散文樸素簡潔，善于敘事，很受時人推崇。主要作品有《項脊軒志》《先妣事略》《寒花葬志》等。有《震川先生集》傳世。作者簡介歸有光主要生活在明朝嘉靖、隆慶時期，當時明朝的統(tǒng)治者十分昏庸，長期處于清貧生活中的他敢于正視現(xiàn)實，其作品在一定程度上揭露了時代矛盾，反映了當時的社會生活。由于歸有光生平足跡不廣，他的散文題材較狹窄，只能從身邊瑣事著筆?！绊椉管帯笔菤w有光的書齋名，也是他家庭變故和身世遭遇的見證，那里記錄著他的希望和夢想，也留下了他的喜悅和悲傷?！俄椉管幹尽肥菤w有光十九歲時寫的作品。作者三十歲之后，又給該文補寫了附記。選入教材時刪去了“項脊生曰”一段議論。寫作背景文言文數(shù)字表示方式

①零數(shù)表示法：整數(shù)與零數(shù)之間加上“有”（讀yòu）字，連接整數(shù)與零數(shù)。如：舟首尾長約八分有奇。（《核舟記》）

②概數(shù)表示法：概數(shù)表示與實際數(shù)目接近的數(shù)目。文言文中表示概數(shù)的方法有多種：在基數(shù)詞后加“所”“許”“余”等表示，在基數(shù)詞前加“且、將、約、幾、蓋、可、數(shù)”等表示。如：每字有二十余印。（《活板》）

③分數(shù)表示法：與現(xiàn)代漢語一樣，文言文中用“幾分之幾”表示分數(shù)。如：天下三分之一。（《漢書?地理志》）資料鏈接文言文數(shù)字表示方式

④虛數(shù)表示法：虛數(shù)是指不實在的數(shù)字，一般用來突出數(shù)量的“少”或“多”，與實際數(shù)目關系不大，有的甚至全無關系。常用“三、九、十二、百、千、萬”及其倍數(shù)作虛數(shù)，一般表示“多”。如：賞賜百千強。（《木蘭詩》）但并非上述數(shù)詞都表虛數(shù)，要根據(jù)上下文內容辨其虛實。如：船頭坐三人。（《核舟記》）此處“三”即為實數(shù)。

⑤序數(shù)表示法：在基數(shù)前加“第”。這種情況較少見。如：此印者才畢，則第二板已具。（《活板》）不用“第”而直接用數(shù)字表示。如：一鼓作氣，再而衰，三而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）

⑥兩數(shù)相乘表示法：有時兩個數(shù)字相連，表示兩者相乘。如：三五之夜，明月半墻。（《項脊軒志》）“三五”指農歷每月十五。精讀第一節(jié)，疏通文意，注意重點字詞

項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。

項脊軒，是舊時南面的小屋。屋子僅僅一丈見方，可容納一個人居住。（這是一座）上百年的老屋，（下雨時）泥土漏下，雨水滴注；每每想移動書桌，環(huán)顧（四周）沒有可以安置它的地方。（屋子）又是向北，不能得到日照，天過了晌午就已經(jīng)昏黑。我稍稍加以修補，使（它）不從上面漏雨。（又在屋子的）前面開辟了四扇窗子，砌上墻圍住院子，用（北墻）來對著南邊照來的日光，（墻上的）日光反照，屋子才明亮。又在院子里交錯種植蘭花、桂樹、竹子等樹木，從前的欄桿，（因為有了花草樹木）也更加美觀。陳列的書堆滿書架，安居放歌，靜靜地獨自端坐著。（大自然的）萬物都發(fā)出聲音，可庭院階前卻靜悄悄的。小鳥不時地來啄食吃，人來了也不飛開。（每逢）十五月圓的夜晚，明亮的月光照著半個墻壁，桂樹的影子錯落，風吹影動，搖曳可愛。

然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是,庭中通南北為一。迨諸父異爨，內外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕眩蛇啥?；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)，讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。

從前，院子里南北（方向）是相通一貫的。等到伯父、叔父們分家了，里外多設置了小門墻，隨處可見。東家的狗（聽到西家的聲音）就對著西家叫，（來）客人要穿過廚房去吃飯，雞（也）棲息在廳里。院子里開始做了籬笆，后來砌成了墻，一共變更兩次了。家里有個老太太，曾經(jīng)在這里住過。老太太，是去逝的祖母的婢女，給兩代人喂過奶，已故的母親對她非常好。屋子的西面連著內宅，已故的母親曾經(jīng)來（這里）一次。老太太常對我說：“某個地方，你母親站在這里?！崩咸终f：“你姐姐在我懷里，呱呱地哭；（你）娘用手指敲著門扇說：‘孩子冷了嗎？要吃東西了嗎？’我從門板外面來作應答?！?/p>

話沒說完，我哭泣，老太太也哭泣。我自十五歲束發(fā)之年，在軒中讀書。一天，祖母到我這里來看我說：“我的兒（孫），很久不見你的影兒，為何終日默默地在這里，很像（一個）女孩子?！钡鹊阶邥r，用手關上門，自言自語說：“我家讀書很久沒有成效了，（這）孩子長大，那么可以（有）指望了嗎？”過了一會兒，拿著一個象牙做的笏來，說：“這是我的祖父太常公宣德年間拿著它上朝用的，有一天你會用（上）它！”回顧往日事物，好像（就）在昨天，讓人長哭不能自止。

軒東，故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。

項脊軒的東面原來曾是廚房，人們（到廚房）去，從軒的前面過。我關上窗戶在里面，日子長了，能憑腳步聲識辨人。項脊軒共遭受四次火災，能夠不被燒毀，大概是有神的保護。

余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。

庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

我既已作此文，過了五年，我的妻子嫁到我家，常到軒中來，向我問從前的事，或者伏在書桌上學寫字。我妻子回娘家省親，轉述諸位小妹的話說：“聽說姐姐家有閣子，那么什么是閣子呢？”之后六年，妻子死了，屋子破舊沒修繕，又過了二年，我長久生病臥床無所事事，就讓人又修補南閣子，它的形制與從前稍有不同。然而從那以后我多在外地，不常住。

院子里有（一棵）枇杷樹，妻子死的那年栽種的，現(xiàn)在已經(jīng)亭亭直立樹冠如傘蓋了。

修葺前的項脊軒狹小、破敗、昏暗。作者渲染其衰敗、陰冷的氣氛，欲揚先抑，為下文寫項脊軒修葺后的幽美可愛做鋪墊。1.修葺前的項脊軒是什么樣子的？作者這樣寫有何作用？課文探究

不再“上漏”，室內“洞然”，庭內“雜植蘭桂竹木”，欄楯“增勝”，修葺后的項脊軒環(huán)境幽美，極富情致。修葺后的項脊軒幽美可愛，令人留戀，不僅表現(xiàn)在明亮、不漏、幽雅、寧靜等方面，也表現(xiàn)在作者的生活情趣及與周圍環(huán)境的關系上，表達了作者對項脊軒的喜愛之情。2.修葺后的項脊軒有哪些變化？①“以指叩門扉”的細節(jié)描寫使人如聞其聲，如見其人；“兒寒乎？欲食乎？”的語言描寫，把母親在世時對孩子關心愛護的情形描繪出來，而對這種關懷的懷念更增加了作者內心的凄涼和孤苦之情。②“以手闔門”的細節(jié)，不僅表現(xiàn)出祖母唯恐驚動孫子學習的心理，而且與上文寫歸有光“竟日默默”相照應。祖母的喃喃自語，分明是多年憂慮中透出的殷切期望。③“以足音辨人”的細節(jié)，既表現(xiàn)出軒內外的寂靜清幽，又表現(xiàn)出作者對人和屋的深厚感情，只是多了一層悲涼色彩。同時，字里行間又透露出作者埋頭苦讀，要實現(xiàn)理想的愿望。用生活細節(jié)吸引讀者，正是歸有光散文的突出特點。3.文中的細節(jié)描寫有哪些，試找出來加以分析。結尾以描寫庭院中“亭亭如蓋”的枇杷樹收束全篇，看似隨意，卻意蘊無窮。看到樹，自然想到植樹之人，想到妻子當年的音容笑貌；如今，物猶在，人已去，眼前的枇杷樹已“亭亭如蓋”，猶如自己對妻子的思念之情與日俱增，纏綿不盡。作者明寫樹，實則托物抒情，寄托了對亡妻深深的懷念之情。4.結合文本，談談結尾是如何借物抒情的。①室僅方丈，可容一人居古義：今義：①佛寺或道觀中住持住的房間；②寺院的住持。②往往而是古義：今義：表示根據(jù)以往的經(jīng)驗，某種情況在一定條件下時常存在或經(jīng)常發(fā)生。一丈見方到處知識梳理古今異義2.一詞多義過日過午已昏動詞，大母過余曰動詞，從軒前過動詞，能面刺寡人之過者，受上賞名詞，

偏過看望經(jīng)過過錯當以當南日介詞，他日汝當用之助動詞，北邀當國者相見

動詞，料大王士卒足以當項王乎

動詞，恐未能盡當其罪

動詞，

對著應當，會掌管，擔當相抵，比得上判決，判罪比比去，以手闔門介詞，比得軟腳病

副詞，人之救火者死，比死敵之賞

動詞，其兩膝相比者

動詞，君子周而不比，小人比而不周

動詞，故夫知效一官、行比一鄉(xiāng)

動詞，

及、等到近來比照，與……相當靠近勾結適合，合得又北向，不能得日動詞，

軒凡四遭火，得不焚

助動詞，得到，獲得能夠歸后五年，吾妻來歸動詞，吾妻歸寧動詞，周公吐哺，天下歸心動詞，舊時指女子出嫁返回歸向，歸附之三五之夜，明月半墻結構助詞，他日汝當用之代詞，撫之甚厚代詞，兒之成，則可待乎助詞，久之，能以足音辨人音節(jié)助詞，

而客逾庖而宴助詞，而母立于茲代詞，而庭階寂寂連詞，呱呱而泣連詞，

表順承你的表轉折表修飾的代指象笏她，指老嫗用于主謂之間，取消句子獨立性，可不譯不譯①迨諸父異爨介詞，②庭中始為籬，已為墻

副詞，③余扃牖而居動詞，④比去，以手闔門動詞，⑤吾家讀書久不效名詞，⑥得不焚，殆有神護者副詞，⑦其制稍異于前

名詞，等到不久后關閉關閉效果恐怕，可能形制，規(guī)制其他重要實詞或虛詞（1）名詞的活用①雨澤下注名詞作狀語，②前辟四窗名詞作狀語，③垣墻周庭名詞作動詞，④此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝名詞作動詞，（2）形容詞的活用⑤亦遂增勝形容詞用作名詞，⑥借書滿架形容詞用作動詞，向下在前面砌上垣墻上朝美好的景致裝滿詞類活用（1）判斷句①項脊軒，舊南閣子也“

”表判斷②嫗，先大母婢也“

”表判斷2.省略句③（余）又雜植蘭桂竹木于庭省略主語“

”④使（之）不上漏省略代詞“

”⑤明月（照）半墻省略謂語“

”⑥余自束發(fā)讀書（于）軒中省略介詞“