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文檔簡介
送東陽馬生序
宋濂
宋濂(1310—1381),字景濂,浦江(在今浙江義烏縣西北)人。元末明初文學(xué)家。學(xué)識(shí)淵博,工散文,文字簡練樸素,與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重,為明代“開國文臣之首”,劉基贊許他為“當(dāng)今文章第一”。
作者簡介
序,文體名。本文是一篇贈(zèng)序,其中的“序”,并非“序言”,而是“贈(zèng)言”的意思。贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。它與書序的性質(zhì)不同,為文人之間的贈(zèng)言。作為文章的體裁,序有書序和贈(zèng)序之分。書序,即序言,相當(dāng)于前言后記。贈(zèng)序與書序的性質(zhì)不同,為文人之間的贈(zèng)言,相當(dāng)于議論性散文。本文即屬此類。
文體介紹本文寫于洪武十一年(1378)。這一年,辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府(今江蘇省南京市,當(dāng)時(shí)是國都)朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他,他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽馬生。他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽馬生,介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度,勉勵(lì)他勤奮讀書,成為德才兼?zhèn)涞娜?。解題嗜()碩()叱咄()俟()負(fù)篋()曳()屣()皸()裂媵()人衾()綺()容臭()煜()裘()葛()缊()凍餒()謁()撰()贄()shì讀準(zhǔn)字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyùqiúgéyùnněiyèzhìzhuàn
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無從致書以觀,
每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯
冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。就愛好讀書沒有辦法得到經(jīng)常藏有書的人家抄寫計(jì)算著約定的日子送還假借:同義,借以:來硯臺(tái)里的(墨汁)結(jié)成堅(jiān)硬的冰跑超過約定的期限否定句代詞作賓語前置之:指抄書
我小時(shí)候就愛好讀書。家里貧窮,沒有辦法得到書,就經(jīng)常向有書的人家去借,親手用筆抄寫,計(jì)算著約定的日期按時(shí)送還。天特別冷的時(shí)候,硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)硬的冰,手指(凍得)不能屈伸,也不敢放松。抄寫完畢,趕快把書送還,不敢稍稍超過約定的期限。以是人多以書假余,余因
得
遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游,嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)
執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降
辭色。余立侍(于)左右,因此把因此已經(jīng)學(xué)說擔(dān)心大請(qǐng)教、交流奔向有道德學(xué)問的前輩拿著經(jīng)書請(qǐng)教道德聲望高擠滿屋子稍微緩和言辭臉色站在旁邊侍侯著援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟
其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。提出疑難詢問道理彎下身子側(cè)著請(qǐng)教有時(shí)訓(xùn)斥周到說解釋、辯解高興焉:于之愚笨終于向他等待
因此人家多愿意把書借給我,我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后,更加仰慕古代圣賢的學(xué)說,又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人交往,曾經(jīng)跑到百里以外拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問的前輩請(qǐng)教。前輩道德聲望高,向他求教的學(xué)生擠滿了屋子,他從來不把言辭放委婉些,把臉色放溫和些。我站在他旁邊侍侯著。提出疑難,詢問道理,彎著身子,側(cè)著耳朵請(qǐng)教。有時(shí)遇到他斥責(zé),(我的)表情更加恭順,禮節(jié)更加周到,一句話不敢多說;等到他高興了,就又請(qǐng)教。所以我雖很笨,但終于能夠有所收獲。當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣,行(于)深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知,至舍,四支僵勁不能動(dòng),
媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅主人,日
再食,無鮮肥滋味
大隆冬刮著凜烈的寒風(fēng)因寒冷干燥而開裂學(xué)舍、書館支通”肢”僵硬動(dòng)彈指服侍的人熱水澆洗住旅店每天兩次新鮮肥美的東西書箱當(dāng):在……的時(shí)候之:取消獨(dú)立性拖著鞋子之享。同舍生皆被
綺
繡,戴朱纓
寶飾之帽,腰白玉之環(huán),
左佩刀,右備容臭,燁然若神人;同屋住的同學(xué)被通”披”,穿華麗的衣服寶石裝飾腰:名作動(dòng),腰佩香袋光彩照人的樣子余則缊袍敝衣
處(于)其間,略無慕艷意。以
中有足樂者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
卻穿著破舊的衣服生活在他們中間毫無羨慕的意思因?yàn)閮?nèi)心足以快樂的事足樂者:指讀書吃的穿的(求學(xué)時(shí)的)勤奮和艱苦
當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候,背著書籍,拖著鞋子,行走在深山大谷里,深冬刮著凜冽的寒風(fēng),踏著幾尺深的積雪,腳上的皮膚凍裂了都不知道。到了旅舍,四肢凍僵了不能動(dòng)彈,服侍的人拿來熱水(給我)洗手暖腳,用被子給我蓋上,很久才暖和過來。住在旅舍里,每天只吃兩頓飯,沒有新鮮肥美的食物可以享受,(跟我)住在一起的同學(xué),都穿著華美的衣服,戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子,腰上系著白玉環(huán),左邊佩著刀,右邊掛著香袋,光彩照人,像神仙一樣。我卻穿著破棉祆、舊衣衫生活在他們中間,一點(diǎn)也不羨慕他們,因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事,,不覺得吃的穿的不如別人。我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱苦大概就是這樣。小結(jié)第一段:總寫,突出勤奮無書:家貧,無從致書以觀——借書,抄書:每假借于藏書之家,手自筆錄無師:無碩師名人與游——求師:從鄉(xiāng) 之先達(dá)為師嚴(yán)厲:未嘗稍降辭色,叱咄——求學(xué)禮周:立侍左右,色愈恭,禮愈至小結(jié)第二段:詳寫,突出艱苦求學(xué)途中的艱難:足膚皸裂而不知,四支僵勁不能動(dòng)——受人照顧:媵人持湯沃灌,以衾擁被,久而乃和學(xué)習(xí)生活艱苦:日再食,無鮮肥滋味之享,缊袍敝衣處其間——樂以忘憂:以中有足樂者,不知口體之分不若人也。思考:作者是從哪幾個(gè)方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷?⑴借書以觀,錄畢送之,得以遍觀群書。⑵趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。⑶從師學(xué)習(xí)奔走的艱難。(4)從師學(xué)習(xí)生活的艱難。(①幼時(shí)得書之艱)(②從師叩問之難)(④住讀生活之苦)從四個(gè)方面表現(xiàn)自己求學(xué)的勤且艱。下一頁(③求師奔走之勞)作者寫自己從師問學(xué)的“勤”‘、“艱”時(shí),面對(duì)生活比自己好的同舍生,“余”抱什么態(tài)度?為什么會(huì)有這樣的態(tài)度?①略無慕艷意;②以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。下一頁依靠精神的力量,用精神上的富足戰(zhàn)勝生活上的貧困——以中有足樂者。
講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專主要體現(xiàn)在:借書抄錄,求師叩問,跋涉艱難,衣食粗劣,生活簡樸等方面。
主要語句有:
(1)每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。
(2)硯冰堅(jiān),手指不可屈伸。
(3)趨百里外,求師叩問。
(4)窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。
(5)余則缊袍敝衣處其間。3、文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的?找出原文。
作者認(rèn)為,勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個(gè)方面,有了主觀的勤奮,一切艱難困苦都可以克服,這正是學(xué)有所成的根本原因。勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí),成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧W髡邔懗隽藢W(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件,目的是什么?下一頁
本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí),并不講大道理,卻直接以自身經(jīng)歷相告,這樣寫有什么好處?
以自身經(jīng)歷相告,現(xiàn)身說法,曉之以理,動(dòng)之以情,態(tài)度懇切,易于接受。下一頁寫作特點(diǎn)記敘、描寫二者的自然結(jié)合
本文以記敘為主,筆法簡潔。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L,使文章增添了文采,顯得更加生動(dòng)具體。比如,寫到百里之外向碩師名人求教的情景,寫了周圍的環(huán)境,寫了“先達(dá)”的表現(xiàn),寫了自己求教時(shí)的謙虛恭謹(jǐn)。文字簡潔,而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難,寥寥數(shù)語,情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴,采取了細(xì)節(jié)描寫的方法,更襯托出作者的樸素與艱苦。善學(xué)勤學(xué)師:辭色嚴(yán)厲甚至叱咄生:色愈恭禮愈至師生態(tài)度生活情況同舍生:衣飾華美飲食鮮肥作者:緼袍敝衣日僅再食對(duì)比對(duì)比對(duì)比的寫作手法思考:對(duì)比的使用有何作用?作者通過對(duì)比,想說明什么道理?(啟示)答:
更形象鮮明、更有說服力通過對(duì)比,作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞,對(duì)學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度:要“勤且艱”,要勤奮,要舍得吃苦,要有恒心。中心思想:
本文作者以自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷,勸勉當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件,要刻苦讀書,以期有成。
與作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比,今天的你有哪些優(yōu)越的地方?現(xiàn)代中學(xué)生讀書應(yīng)有
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