一年級(jí)美術(shù)教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——一年級(jí)美術(shù)教案學(xué)生完成，整個(gè)過(guò)傳統(tǒng)的以傳授學(xué)習(xí)為主的教學(xué)中，課堂上為教師發(fā)問(wèn)，學(xué)生回復(fù)，布置作業(yè)，要求程只是完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)識(shí)的傳授卻忽略了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)意思淡薄，沒有自我才能的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)，極大程度上影響了學(xué)生。

因此我認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)是以學(xué)生為核心，教師引導(dǎo)，組織學(xué)生積極參與，動(dòng)手動(dòng)腦，自己主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，選擇自我藝術(shù)天性才能進(jìn)展的方向，確定愛好的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)形式多樣的美術(shù)表現(xiàn)手法達(dá)成學(xué)生全面掌管學(xué)識(shí)技能，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的目的，那么，作為美術(shù)教師課堂教學(xué)的組織者和管理者，如何讓全體學(xué)生生動(dòng)，活潑，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)展呢？我主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、走進(jìn)學(xué)生群體，了解成長(zhǎng)特點(diǎn)

小學(xué)生的心理成長(zhǎng)和認(rèn)知水平有緊密的聯(lián)系，低年級(jí)美術(shù)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身水平、知覺才能、情感態(tài)度和生活閱歷的產(chǎn)物，是低年級(jí)學(xué)生進(jìn)展的必然階段。做為一名美術(shù)教師，深深知曉教孩子美術(shù)技能并不是把他們培養(yǎng)成美術(shù)家，而是陶冶情操。因此，我們要多接近孩子，了解他們的內(nèi)心世界，了解他們的思想熟悉水平，并做到崇敬每個(gè)人的思維方式和表現(xiàn)特點(diǎn)。低年級(jí)段的學(xué)生做畫有幾個(gè)明顯特點(diǎn)：1用色大膽；

2造型不切實(shí)，帶有好多印象成分；

3內(nèi)容不受約束，帶有猛烈的自我表現(xiàn)欲。因此，在要求學(xué)生完成作品時(shí)，初學(xué)階段時(shí)，不能要求過(guò)高，而且看畫中內(nèi)容是否能夠反映孩子的內(nèi)心想法，有無(wú)異于別人的獨(dú)特的表現(xiàn)，而不要以成人的水準(zhǔn)要求，由于他們對(duì)畫面內(nèi)容的構(gòu)思是最重要的，而技巧的問(wèn)題那么會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，練習(xí)的增加而逐步提高。所以，要了解學(xué)生水平，崇敬孩子表達(dá)方式，才能拉近距離，為美術(shù)學(xué)習(xí)邁下堅(jiān)實(shí)的第一步。

二、我認(rèn)為在良好的課堂就、情景中教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生在心緒上受到感染，自

然的融入到角色中，并能夠積極思維，從而喚起學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造的欲望。

（1）、在美術(shù)教學(xué)時(shí)提防環(huán)境的布置。譬如在美術(shù)課上集中學(xué)生愛好的美術(shù)作品；

各種繪畫、手工作品；

調(diào)換學(xué)習(xí)小組的成員。以自由組合的方式讓學(xué)生保持嶄新感，既攘學(xué)生感到美術(shù)課的藝術(shù)氣息，受到美的熏陶，又提高猛烈的求知欲。

（2）、創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，一種悠揚(yáng)的音樂，一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)熟諳的人物，都可以融入美術(shù)課堂，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。例如，在教學(xué)《海底世界》時(shí)，放一段《海底總鼓動(dòng)》的錄象，播出一只心愛的小魚憑自己的聰慧游回大海。既能以別致、生動(dòng)的形式讓學(xué)生興趣盎然，又教導(dǎo)學(xué)生有勇有謀。

三、多種鼓舞形式培養(yǎng)學(xué)生積極性

“興趣是學(xué)生最好的老師。”假設(shè)學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，直接影響教導(dǎo)效果，因而在日常教學(xué)時(shí)，我采用了多樣化的教學(xué)鼓舞方法。

1、當(dāng)新課學(xué)識(shí)講解之后，務(wù)必要檢查學(xué)生的學(xué)識(shí)掌管處境，最好的方法就是把學(xué)生的作業(yè)挑揀出來(lái)表示在黑板上，讓大家集體觀看，再讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，教師結(jié)果小結(jié)。這種讓學(xué)生當(dāng)面評(píng)論美術(shù)作業(yè)的方法，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。而且在學(xué)生的講評(píng)中，老師實(shí)時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的處境，并能察覺學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題；

學(xué)生之間彼此講評(píng)也有利與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且能夠相互借鑒，形成你追我趕的氣氛，從而使學(xué)生的繪畫水平得到提高。2、在每次授課前，用五六分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生作業(yè)舉行點(diǎn)評(píng)。我首先指出作業(yè)中存在的優(yōu)點(diǎn)，賦予適當(dāng)斷定；

在指出作業(yè)中存在的缺乏，但以師生共同商討的形式解決方案，采取激勵(lì)性的話語(yǔ)，譬如“你這幅作平是分外好的，假設(shè)顏色搭配的更加?jì)善G一點(diǎn)就更好了?！边@種方法大大鞏固了學(xué)生的告成感和自信感。

3每次批改作業(yè)時(shí)，我總是給每個(gè)孩子寫上簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，有的是對(duì)作業(yè)的建議，有的是對(duì)畫面效果的分析，有的是對(duì)進(jìn)步的稱贊，以各個(gè)角度斷定學(xué)生作業(yè)中優(yōu)點(diǎn)所在。如繪畫作品中，我寫上“涂色專心，作畫飽滿，完成得很棒?！痹谑止ぷ髌分袑懮稀皠?dòng)手才能較強(qiáng)，想象力豐富，真不錯(cuò)！”對(duì)于才能較弱的學(xué)生寫上“你的進(jìn)步越來(lái)越明顯，你真棒！”學(xué)生在看到自己的作業(yè)時(shí)，學(xué)生的信仰倍增，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃重了！通過(guò)這些方法的實(shí)施，既有利于掌管每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，又能實(shí)時(shí)賦予指導(dǎo)，大幅度提高學(xué)生的美術(shù)水平。美術(shù)教學(xué)的目的不是為了培養(yǎng)小畫家，而是旨在培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，激發(fā)繪畫的欲望。

四、培養(yǎng)學(xué)生的才能

好的美術(shù)作品根基在于人的查看力，想象力和創(chuàng)造力的水平上下，如何才能讓學(xué)生具有這些根本素質(zhì)呢？“生活中的美無(wú)處不在，只是我們要擅長(zhǎng)查看?！币蚨囵B(yǎng)學(xué)生的查看才能是特別必要的。而才能的培養(yǎng)，主要方法是讓學(xué)生多查看實(shí)物，低年級(jí)的學(xué)生查看對(duì)象相對(duì)簡(jiǎn)樸些，也可以臨摹有確定難度的作品，我在教學(xué)時(shí)，對(duì)低年級(jí)的兒童舉行實(shí)物查看，繪畫訓(xùn)練，如：畫出窗戶，椅子，教室哪的擺設(shè)，或是家里的一些東西，要求不能過(guò)高，是要有細(xì)節(jié)查看力，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)可多做根本型的添加，變形練習(xí)。例如，給出一種外形，一種顏色，對(duì)它舉行添加，舉行想象，可以變成生活的物品，常見的交通工具，愛好的動(dòng)物等?？傊?，作為一名美術(shù)教師要充分了解學(xué)生，努力創(chuàng)