凡卡教學教案

凡卡一教學教案第一課時教學目標：.學會10個生字，認識“蘸、戳、撇、醺〃4個字。能正確讀寫以下詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。教學過程：一、板書課題并解題。.板書課題齊讀課題?！胺部āㄊ枪适轮械娜宋铩１疚氖且怨适轮腥宋锩謥砻}的。.介紹本文的作家。本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進莫斯科大學醫(yī)學科求學。做過店員也當過醫(yī)生。他生活在19世紀末期，正是沙皇總攬俄國最黑暗的年代。社會動亂不安。他的作品無情地揭露了沙皇總攬下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。.介紹（凡卡）的寫作背景。（凡卡）寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以（凡卡）這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的凄慘生活。二、出示要求，課內(nèi)自學。.熟讀課文，了解課文大意及主要表達方法。.理清思路，找準寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準寫信的段落的根底上給課文分段。.借助課后思考題，逐段細讀，嘗試讀懂課文。.自學生字新詞。三、檢查學生預習的情況。.看拼音寫詞語。.在正確的讀音后面畫“J〃。.理解詞語：摩平：用手輕輕地按著并一下一下地移動弄平。植頭：制鞋制帽時所用的模型，多用木頭制成。保佑：迷信的人稱神力的保護和扶助。慈善：慈善和憐憫。打發(fā)：派（出去）。別墅：在市郊或風景區(qū)建筑的供休養(yǎng)用的園林住宅。戲弄：對別人開玩笑或使別人為難。禱告：教徒或迷信的人向天、神求助。抽噎：抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。盧布：俄國貨幣單位的名稱。醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子。四、聽教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容。.邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事？（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）.理清文章的脈絡。以信為線索，課文講了哪幾局部內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？.學生匯報分段情況。（分為三局部：寫信前（1—2自然段）；寫信中（3—15自然段）；寫信后（6—21自然段）第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的時機，偷偷地打算寫信。第二段：凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。第三段：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢。追問：大家能說說分段的依據(jù)嗎？（按照事情開展的順序?qū)懙腏五、安排作業(yè)有感情地朗讀課文，把最令你感謝的地方多讀幾遍。第二課時教學目的：.理解課文的內(nèi)容，了解凡卡凄慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。.領悟文章將作者表達、信的內(nèi)容和回憶插敘結合在一起的表達方法。.有感情地朗讀課文。教學過程：一、探尋寫作思路，整體感知。.回憶：（凡卡）一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙?？（課文主要寫凡卡寫信的事。是按打算寫信一一寫信一一寫信后的順序?qū)懙摹＃?圍繞這件事，你想了解什么？引導學生質(zhì)疑。①凡卡寫信的內(nèi)容是什么？②凡卡怎么給爺爺寫信的？③凡卡為什么給爺爺寫信？為什么期望爺爺帶他回村子？④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？.默讀課文，找找哪兒是作者的表達？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？二、從信中了解凡卡的生活，體會感情。.默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？提示：可依據(jù)“他寫道〃、“接著寫下去〃、“他繼續(xù)寫道〃、“凡卡接著寫道〃把信的內(nèi)容分層來理解。.學生交流，教師點撥。（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。.了解凡卡的凄慘生活。（1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨〃一層，你有什么問題？①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？②凡卡為什么會受到折磨？(2)自由讀有關的內(nèi)容，你對哪個問題感興趣？就研究哪個問題。邊讀邊作標記。(3)學生交流，教師點撥。作者從以下幾個方面寫凡卡學徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因為凡卡收拾魚“從尾巴上弄起〃；②挨餓：吃的“簡直沒有〃，③挨凍，而且睡不好。從這些地方可以體會到凡卡學徒生活的艱辛，命運的凄慘，當時社會的黑暗。(4)凡卡還受了哪些折磨？為什么？請同學們展開想象，替凡卡說下去。(5)朗讀指導。一個九歲的孩子擔負這么重的勞動，受到這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情。.讀作者的表達局部，想想凡卡在寫信時，心情是怎樣的？有什么變化嗎？.出示投影：理解重點句子。從重點詞中體會凡卡的內(nèi)心活動。①凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。②他很中意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了。③過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的期望睡熟了。(第1句對凡卡訴說自己受折磨情況后的動作描寫，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。第②句說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點來接他，快點脫離苦海的內(nèi)心活動。第③句由于寫信沒有被打攪而中意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的期望睡熟了。).再讀讀這三個句子，把你的體會讀出來。四、感情朗讀，深化理解。老師引讀，……凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村……請一位同學讀，從他的讀中你體會到了什么？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切期望離開這里。）五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會感情。.指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個值得研究的問題。（凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會想起這些？）.自由讀，在書中尋找答案。（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說明冬夜充滿了愉快、愉快的氣氛，這與凡卡的學徒生活形成了鮮亮的比照，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、愉快、有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤獨與凄涼。六、研討本文在表達上的特點。.學生商量。.交流匯報。（1）兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對凡卡的學徒生活起了比照、反襯作用。（2）文章細節(jié)描寫很突出。在文中找找細節(jié)描寫的句子，讀整理己的體會。（凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹的山林、根樹什么樣等細節(jié)描寫，使人讀了好似看見了當時的情景，這給人留下了鮮亮的印象，深刻感人J（3）文章還有哪些特點？找整理己喜歡的語句，說說為什么喜歡。七、讀寫。凡卡睡醒后會發(fā)生什么事？附：板書設計教案點評：（凡卡）結構復雜，教學中可采納扣主線、棄枝葉，確定教學的重點。抓住文中的重點段一一凡卡學徒生活的凄慘遭遇。讓學生商量凡卡受盡哪些折磨？為什么挨打？怎么挨打的？進而體會凡卡的非人生活。其次，抓住文中的重點句讓學生體會。借助反復的朗讀，多種形式的朗讀，引導學生進入言語描繪的感情氣氛，體驗作者的內(nèi)心世界，到達感情的貫穿，把教學推向高潮，收到事半功倍的效果。教學中注意啟發(fā)學生想象。凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現(xiàn)了許多省略號。在此引導學生展開想象，把靜止的省略號變成實在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？為什么？請同學們展開想象，