北師版一年級下冊數(shù)學(xué)教案

12/12北師版一年級下冊數(shù)學(xué)教案由于每位教師的知識、經(jīng)驗、特長、個性是千差萬別的。而教學(xué)工作又是一項創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，下面是小編為大家整理的關(guān)于北師版一年級下冊數(shù)學(xué)教案，歡送大家閱讀參考學(xué)習(xí)!北師版一年級下冊數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2、認(rèn)識厘米，體會厘米的實際意義。3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。內(nèi)容分析教學(xué)重點：會用刻度尺測量物體的長度。教學(xué)難點：會用刻度尺測量物體的長度。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、不同長度的鉛筆假設(shè)干、刻度尺。教學(xué)流程個性化設(shè)計一、導(dǎo)入新課。教師言語導(dǎo)入。師：通過同學(xué)們，我們每天在這間教室里學(xué)習(xí)，講臺是老師的好伙伴，課桌是同學(xué)們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話要對大家說呢?大家聽嗎?錄音：大家好!我是講臺，今天我想知道自己有多長，小朋友們能告訴我嗎?還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長，親愛的小朋友，你們能告訴我嗎?二、新授1、桌子有多長。(1)估計活動。師：小朋友們，請大家先用手比劃一下講臺有多長，課桌有多長。學(xué)生用手比一比，說一說。(2)實際測量。教師詢問：同學(xué)們還能用其他的方法說明課桌有多長嗎?學(xué)生答復(fù)可以用東西量。(3)討論交流。讓學(xué)生來說一說剛剛用什么方法來說明桌子有多長。學(xué)生們說他用不同的工具量的。師總結(jié)：原來大家用的測量工具不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，這樣說起來真是麻煩。那有沒有方法使測量的結(jié)果都一致呢?生說：可以用尺子來量。(4)認(rèn)識刻度尺，用尺子量。體會1厘米的實際意義。讓學(xué)生拿出刻度尺，認(rèn)一認(rèn)。師講解：讓學(xué)生知道刻度尺上每10個小格組成一大格，就表示1cm，即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。(指甲蓋、鼻孔等)2、量一量：鉛筆有多長?(1)引導(dǎo)示范。師：首先我們應(yīng)找到0刻度，把筆的一端對準(zhǔn)它，看另一端對準(zhǔn)哪個數(shù)值，再把它讀出來。讓學(xué)生想想，有時候一枝鉛筆不會剛好是政厘米數(shù)，該怎么辦?應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。(2)學(xué)生動手操作。讓學(xué)生展示測量的過程。二、完成練一練。1、第一題：先估計有多長，再量一量。2、第二題：螞蟻搬豆。3、第三題：由學(xué)生獨立完成。三、全課總結(jié)。今天你知道了什么?板書設(shè)計：桌子有多長(厘米的認(rèn)識)教師及時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教會學(xué)生比的方法。請學(xué)生說出所知道的測量的工具，教師及時補充。指導(dǎo)學(xué)生任意測量，再全班交流。北師版一年級下冊數(shù)學(xué)教案2教學(xué)內(nèi)容：一年級北師版數(shù)學(xué)14-15頁。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，了解實際生活中測量方法的多樣性，初步體會到統(tǒng)一長度單位的必要性。2.認(rèn)識厘米，體會厘米的實際意義，初步學(xué)會估測較小物體的長度。3.會用刻度尺測量物體的長度。教學(xué)重點:認(rèn)識和體會“1厘米〞的意義，初步培養(yǎng)估測意識，學(xué)會正確地進(jìn)行簡單的測量。教學(xué)難點:正確體會“1厘米〞的實際意義，正確進(jìn)行簡單的測量。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點:培養(yǎng)合作意識，鍛煉觀察、操作及推理能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)方法：合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，尺子。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。小熊遇到了難題，想讓小朋友幫助，難題是“桌子有多長〞。二、知識探究1.自主探索，感悟統(tǒng)一長度單位的必要性。學(xué)生測量桌子的長度，并匯報結(jié)果。師生一起觀察測量的結(jié)果，引出尺子。2.認(rèn)識尺子，認(rèn)識1厘米。活動一:通過認(rèn)真觀察、交流，總結(jié)出：(1)尺子上有數(shù)字0、1、2、3、4……,0在尺子的最左端，表示起點。(2)有一條一條的線，有長的短的，我們把這些一條條的線叫做刻度線。(3)有“cm〞-厘米，是一個長度單位。學(xué)生通過打招呼認(rèn)識它?；顒佣赫J(rèn)識1厘米。尺子上從0到1這一段的長度是1厘米，尺子上每一大格為1厘米?；顒尤?厘米到底有多長?學(xué)生用拇指和食指對準(zhǔn)尺上的0和1，比劃一下就能感受到1厘米的長度。尋找身邊的1厘米：大拇指指甲的寬度、拇指的寬度、圖釘?shù)拈L度大約都是1厘米。有了1厘米的根底，進(jìn)而認(rèn)識3cm、5cm。(有幾大格就是幾厘米。)三、用直尺測量物體的方法。1.當(dāng)0刻度完整無缺時，將物體的一端對準(zhǔn)0刻度，看另一端與尺子上的哪個刻度對齊。(生動手測量自己的鉛筆有多長，在測量過程中，一定會出現(xiàn)物體的一端與0刻度線對齊，而另一端卻不能于某個刻度對齊，這時我們就看它的末端離哪個數(shù)字近，就說大約()cm。)2.尺子上0刻度找不見的時候，物體的一端對準(zhǔn)一個整刻度，看另一端與尺子上哪個刻度對齊，此時，物體的長度為兩刻度值的差。四、應(yīng)用練習(xí)。小熊量東西。五、課堂小結(jié)。小熊在大家的幫助下，順利地通過了老師的測試，快樂極了，說想讓小朋友總結(jié)一下這節(jié)課你學(xué)到了什么，可以嗎?板書設(shè)計：桌子有多長尺子cm—厘米教學(xué)反思：《桌子有多長》一課，重點是讓孩子認(rèn)識1厘米，體會1厘米的實際意義，以及能正確測量較短物體的長度，教學(xué)過程中需要屢次進(jìn)行活動，這就需要教師的教學(xué)組織能力和教育機智，然而，這也正是我所欠缺的東西，導(dǎo)致整節(jié)課進(jìn)行得雜亂無章，秩序混亂，所以這是一節(jié)失敗的教學(xué)。1.創(chuàng)設(shè)問題情境，以小熊做客為主線貫穿整節(jié)課，吸引了學(xué)生的注意力。2.感受統(tǒng)一長度單位的必要性，學(xué)生動手量桌子這一環(huán)節(jié)，學(xué)生沒有完全參與進(jìn)來，這與我有很大關(guān)系，教師的示范作用本應(yīng)該表達(dá)出來，但是自己也沒有做到，這是不應(yīng)該的。3.認(rèn)識1cm，體會1cm的實際意義這一環(huán)節(jié)，我做的準(zhǔn)備不夠充分，學(xué)生只是用手比劃了幾次1cm，不如給學(xué)生準(zhǔn)備一些1cm的實物讓他們體會好。4.正確測量物體的長度，學(xué)生的動手實踐操作少，只是單純的看了小熊的錯誤，這種間接的方式肯定不如親身體驗好。5.另外，平時的習(xí)慣養(yǎng)成沒做好，導(dǎo)致課堂中間經(jīng)常出現(xiàn)一些突發(fā)現(xiàn)象，我處理得很不到位，也沒能及時的處理好，這些方面的技巧還需要自己一點一滴的去積累，慢慢去摸索，多動腦思考，多請教其他老師。懇請各位老師多提珍貴意見。北師版一年級下冊數(shù)學(xué)教案3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性及厘米的實際意義，學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測的意識。3.在合作、討論中去開掘知識，掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的測量精神,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入同學(xué)們，我們每個人都有一個好伙伴，天天陪著我們一起學(xué)習(xí)，它就是我們的課桌。今天這節(jié)課，我們就一起來了解桌子有多長。(板書課題)二、探究新知提問：你能用什么方法知道課桌有多長呢?1.估計：讓學(xué)生試著估計一下自己的桌子長度，可以用眼睛看，也可用手比劃著估，估好后，舉手交流結(jié)果。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生初步的估測能力。)2.測量：你能想出什么方法來量桌子的長度呢?請同桌兩人先商量一下用什么方法量，然后共同量一量你的課桌有多長。學(xué)生交流匯報，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師及時總結(jié)。(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的合作意識和探索精神，以及學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動手操作，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的主觀能動性，使每個學(xué)生都融入其中，體驗到動腦的樂趣。)質(zhì)疑：為什么測出的桌子長度的說法都不一樣呢?同樣的桌子真的都不一樣長嗎?讓學(xué)生充分發(fā)表意見。小結(jié)：使用的工具不同，結(jié)果就會不一樣，只有當(dāng)工具一樣時，結(jié)果才會相同?？磥?，統(tǒng)一測量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短嗎?(設(shè)計意圖：使學(xué)生感受生活中測量方法的多樣性，同時體會統(tǒng)一度量單位的必要性。)3.認(rèn)識尺子。(1)師：尺子有很多種，不止是你們手中用的這種，還有這些。(出示各類尺子，拓寬知識面，讓學(xué)生多認(rèn)識一些尺子。)而在我們的學(xué)習(xí)中，大家常用的就是學(xué)生尺。(在黑板上貼出放大的直尺圖。)(2)觀察、探究：學(xué)生尺上有些什么?(設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生的動手操作，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的主觀能動性，使每個學(xué)生都融入其中，體驗到動腦的樂趣。)結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，講解刻度線、字母cm及其含義、認(rèn)識長度單位厘米。(板書：長度單位——厘米(cm)。)(3)師：在尺子上找到“0〞了嗎?它在什么位置上，誰知道表示什么意思?尺子上還有些數(shù)字是什么意思?請找到尺子上從“0～1〞這一段，從0～1是幾厘米?(4)在認(rèn)識厘米的根底上，讓學(xué)生用手比劃感受一下“1厘米有多長〞，再讓學(xué)生說一說生活中你見到過什么東西的長度大約是1厘米?(設(shè)計意圖：聯(lián)系生活中常見物體理解厘米的實際意義，使抽象的單位變得可以體驗。)(5)認(rèn)識幾厘米①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米?②猜一猜，5～6.9～10、0～2.0～6之間分別是幾厘米。(設(shè)計意圖：從學(xué)生的經(jīng)驗和認(rèn)識出發(fā)，參加“猜測〞這一催化劑，促進(jìn)學(xué)生多角度思維，從而抓住事物的本質(zhì)，得出結(jié)論。誘發(fā)學(xué)生的跳躍思維，加快1厘米的認(rèn)識過程。)③打手勢：4厘米大約有多長?7厘米大約有多長?10厘米大約有多長?(同桌互評。)4.量物。(1)要求學(xué)生取出統(tǒng)一物體(學(xué)具中的等腰三角形)，找到長邊(正好整數(shù))，小組討論試著量，再匯報。面對結(jié)果不統(tǒng)一時，大家討論原因。讓學(xué)生充分發(fā)表意見。找一人上臺演示，得出經(jīng)驗：量物體時，先把一端對準(zhǔn)0刻度線，再看另一端對著刻度幾，就是幾厘米。(2)再量這個三角形的一條短邊，不夠整數(shù)，全班交流該讀作多少。討論：離哪個刻度線比擬近，大約是幾厘米。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生從用不同的工具測量課桌，到用相同的工具測量物體，在操作中比擬、分析、綜合、抽象出事物的本質(zhì)，得出結(jié)論，找出用尺子量物體的方法，在自主的探索中去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。)三、穩(wěn)固練習(xí)。1.估計大約是幾厘米?(如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。)2.請幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。3.小組活動，完成第15頁第1--3題，先估計，再測量。四、總結(jié)評價。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?你覺得你表現(xiàn)得怎樣?北師版一年級下冊數(shù)學(xué)教案4教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級下冊第三單元第四課教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中，直觀感受“多一些〞“多得多〞“少一些〞“少得多〞和“差不多〞的意義，體會數(shù)的相對大小關(guān)系。2、能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系，通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，開展初步的推理能力和數(shù)感。教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的根底上進(jìn)行的。教材通過情境圖“小小養(yǎng)殖場〞創(chuàng)設(shè)了一個猜數(shù)的情境，讓學(xué)生通過運用“多一些〞“多得多〞“少一些〞“少得多〞和“差不多〞等詞語描述，把握數(shù)的相對大小關(guān)系。比照新舊教材，新版教材在原有根底上進(jìn)行了改動，如豐富了主題情境圖，參加了羊和兔，讓學(xué)生在猜數(shù)游戲中感受“多得多〞“差不多〞等詞組的實際意義，讓學(xué)生體會數(shù)的相對大小關(guān)系。而在練習(xí)中，那么刪除了猜數(shù)游戲。在對新舊教材的反復(fù)比照解讀中，進(jìn)一步體會教材的設(shè)計意圖，數(shù)量間的相對大小關(guān)系沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合具體情境進(jìn)行描述，本課在設(shè)計時，主要通過大量具體活動讓學(xué)生在具體情境中體會數(shù)的相對大小關(guān)系，學(xué)會運用“多一些〞“多得多〞“少一些〞“少得多〞和“差不多〞來描述數(shù)的相對大小關(guān)系，又能讓學(xué)生學(xué)到一種解決問題的策略，開展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)設(shè)計：一、直觀感受，體會意義師：同學(xué)們，如果這三杯多少不同的飲料讓你選，你會選擇哪一杯呢?為什么?引出“多得多〞，“多一些〞，“少得多〞，“少一些〞等詞組?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生在直觀形象的比擬中初步體會這些詞組的意義?！慷⒆灾魈骄?，理解新知。1.自主探究，獨立思考。師：在這個小小養(yǎng)殖場中住著哪些小動物，說一說，誰多?誰少?能試著用這些詞組把它們之間多少的關(guān)系描述得更具體些嗎?2.交流比照，初步體會。讓學(xué)生獨立嘗試用“多一些〞“多得多〞“少一些〞“少得多〞等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對大小關(guān)系，并結(jié)合具體的數(shù)字解釋這些詞組的意義。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生從直觀形象的比擬中逐漸過渡到對數(shù)字抽象的比擬中，開展學(xué)生的數(shù)感。】3.新知運用，點撥引導(dǎo)。(1)出示兔子圖，18，26，90，97四個數(shù)中，有一個是兔子的只數(shù)，請同學(xué)們猜一猜。學(xué)生在提示下進(jìn)行猜數(shù)，并說說為什么這么猜?！驹O(shè)計意圖：在對新知的穩(wěn)固運用中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，滲透逼近的數(shù)學(xué)思想。】(2)羊的只數(shù)與鵝差不多，羊可能有多少只?讓學(xué)生先說一說差不多是什么意思，猜一猜并說一說是怎么想的，最后從70、26和3中選擇正確的答案。三、穩(wěn)固練習(xí)，扎實新知1.結(jié)合生活實例用“多一些〞“多得多〞“少一些〞“少得多〞和“差不多〞等詞組說一說。2.猜猜老師的年齡。3.猜數(shù)游戲4.猜一猜糖果有多少顆?【設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步感受兩倍的多少，但學(xué)生在沒有學(xué)過100以內(nèi)加減法的情況下，要讓學(xué)生口算出28的兩倍大約多少有相當(dāng)?shù)碾y度，因些將原有教材中28更改為30，降低了題目的難度。】5.比一比【設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會數(shù)量間的相對大小關(guān)系沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合具體情境進(jìn)行描述?！克摹⒄?wù)勈斋@。北師版一年級下冊數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：結(jié)合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系;開展學(xué)生的數(shù)感。2、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;滲透估計的思想，開展估計意識。教學(xué)重難點：理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。教學(xué)流程：一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。1、談話激趣。師：小朋友，你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場嗎?今天，小灰兔朋友要帶我們?nèi)⒂^動物王國里的養(yǎng)殖場，你們想去嗎?#教案#導(dǎo)語：好了!現(xiàn)在我們可以去參觀動物王國里的養(yǎng)殖場了，大家請看(師出示課件)?！驹O(shè)計意圖：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“參觀動物王國里的養(yǎng)殖場〞，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。但，局部學(xué)生對“多得多、多一些、少得多、少一些〞理解困難，再加上教材的插圖不夠直觀形象，不能讓學(xué)生一目了然：“_比_多得多，_比_多一些〞。因此，在這里，通過引導(dǎo)學(xué)生解決小灰兔帶來的問題，讓學(xué)生直觀形象的感受“多得多……〞的含義，讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡，為新知的探索起到鋪塹的作用?！慷⒁龑?dǎo)交流，理解新知。(一)觀察。師：這就是動物王國里的養(yǎng)殖場，多美麗呀!大家仔細(xì)瞧瞧，圖上有什么?