第15課孫權(quán)勸學(xué)

。司馬光，宋代史學(xué)家、政治家。字君實(shí)。陜州夏縣（今屬山西?。┤恕＜揖愉乘l(xiāng)，人稱涑水先生。晚年自號(hào)迂叟。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。仁宗寶元二年(1039)進(jìn)士，宋神宗即位，詔為翰林學(xué)士，以不善駢文堅(jiān)辭不就，乃任御史中丞。熙寧三年(1070),神宗和王安石開始變法,司馬光因政見不合，自請判西京御史臺(tái)。居洛陽15年，絕口不論政事，致力于編寫《資治通鑒》。哲宗元年(1086),起任書左仆射兼門下侍郎,盡廢新法。當(dāng)政八月而卒。

司馬光警枕勵(lì)志：司馬光是個(gè)貪玩貪睡的孩子，為此他沒少受先生的責(zé)罰和同伴的嘲笑，在先生的諄諄教誨下，他決心改掉貪睡的壞毛病，為了早早起床，他睡覺前喝了滿滿一肚子水，結(jié)果早上沒有被憋醒，卻尿了床，于是聰明的司馬光用圓木頭作了一個(gè)警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，自然驚醒，從此他天天早早地起床讀書，堅(jiān)持不懈，終于成為了一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的，寫出了《資治通鑒》的大文豪。

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。書名“資治”，說明本書編撰的目的為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”。

孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂∕呂蒙∕曰：“卿∕今∕當(dāng)涂掌事，不可∕不學(xué)！”蒙∕辭以∕軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤∕豈欲卿∕治經(jīng)∕為博士邪(yé)！但當(dāng)∕涉獵，見∕往事耳。卿言∕多務(wù)，孰∕若孤？孤∕常讀書，自∕以為∕大有所益。”蒙∕乃始就學(xué)。及∕魯肅∕過尋陽，與∕蒙∕論議，大驚∕曰：“卿∕今者∕才略，非復(fù)∕吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更(gēng)∕刮目相待，大兄∕何∕見事之晚乎！”肅∕遂(suì)拜∕蒙母，結(jié)友∕而別。課文朗讀整體感知參考注釋，疏通課文，理清故事情節(jié)。劃出讀不懂的句子，小組合作探討解決。翻譯六字法留：國號(hào)、年號(hào)、地名、官名、人名、書名等可照錄。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古義詞。調(diào)：調(diào)整語序使之符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣。補(bǔ)：補(bǔ)出省略的成分，使之意思完整。刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞，不譯。增：加一個(gè)字，補(bǔ)完整現(xiàn)代漢語的意思。疏通文意

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！碑?dāng)初對……說說現(xiàn)在掌管事情用事務(wù)難道想做句末語氣詞只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說與……相比怎樣以（之）為了解蒙乃

始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。于是開始和討論議事非常，十分驚奇現(xiàn)在就為什么無實(shí)義遲于是拜見表順接譯文：

當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解以往的事情罷了。你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚??！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。通假字古代稱呼表示的含義卿孤博士阿大兄古代君對臣，長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。古代王侯的自稱。古代專管經(jīng)濟(jì)傳授的學(xué)官。表示親昵的意思。長兄。邪：通“耶”，語氣詞

。涂：通“途”，道的意思。一詞多義當(dāng)以見當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵以軍中多務(wù)自以為大有所益見往事耳大兄何見事之晚乎掌管應(yīng)當(dāng)用與為組成認(rèn)為知道識(shí)別延用至今的詞

不同語氣的詞豈：難道欲：想文言文中的語氣詞有重要的表達(dá)意作用，用法靈活。①邪！反問語氣“嗎”②耳限止語氣“罷了”③乎！感嘆語氣“啊”成語：“吳下阿蒙”和"刮目相待"

“吳下阿蒙”：原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，從窮困而至富有了，都可以用此成語。

“刮目相待”：意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。合作探究：1、孫權(quán)勸學(xué)的理由是什么？他是如何勸說的？呂蒙接受了嗎？2、呂蒙學(xué)得怎樣？通過誰的所見所語來寫的？

3、在塑造三個(gè)人物時(shí)，主要運(yùn)用了什么描寫方法？4、找出人物對話，揣摩語氣并分析體現(xiàn)了人物各自什么樣的性格特點(diǎn)？孫權(quán)呂蒙魯肅愛才關(guān)心虛心勤學(xué)敬才愛才教育別人要以理服人，循循善誘。重視學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，會(huì)有長進(jìn)?？创挛镆獣r(shí)時(shí)更新觀念，不能用老眼光。對話對話對話自豪坦然幽默風(fēng)趣幽默善勸語重心長你最欣賞誰？你有何啟示？體驗(yàn)感悟

分角色朗讀談?wù)剬O權(quán)呂蒙魯肅朗讀課文，注意人物對話的語氣。

（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（5）“大兄何見事之晚乎！”

語重心長，諄諄告誡。反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。反問句，否定呂蒙辭學(xué)的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。感嘆句，要選出驚訝不解的語氣。反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。閱讀整合

我們學(xué)過《傷仲永》一文，你一定會(huì)為他的天賦詩才所折服，也一定會(huì)為他“泯然眾人”而感嘆，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，試從內(nèi)容、主題、寫法上進(jìn)行比較閱讀，完成下列表格：方仲永由神童變?yōu)椤氨娙恕敝匾晫W(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，就會(huì)有長進(jìn)后天學(xué)習(xí)對一個(gè)人的成才具有重要意義對話描寫敘議結(jié)合呂蒙由推托到就學(xué)成才寫作特點(diǎn)

文章以對話表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，對話言簡意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。

文章主旨：本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)有進(jìn)步的道理。板書孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》呂蒙孫權(quán)魯肅善勸

關(guān)愛部下

好學(xué)聽勸

學(xué)有所進(jìn)愛才

敬才（就學(xué)）

讀書好，好讀書，讀好書。

——冰心

少而好學(xué)如日出之陽；

壯而好學(xué)如日中之光；

老而好學(xué)如炳燭之明。

努力讀書吧，相信你會(huì)成功！贈(zèng)言共勉？猜猜《三國志·呂蒙傳》節(jié)選

（解釋加綠色的詞語）魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰:“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！彼焱劽?。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計(jì)略，以備不虞?”肅造次應(yīng)曰：“臨時(shí)施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家，而關(guān)羽實(shí)熊虎也，計(jì)安可不豫定?”因?yàn)槊C畫五策。肅于是越席就之，拊（f?）其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至於此也?！彼彀菝赡福Y(jié)友而別。到有人勸說過去的舊的看望防備怎預(yù)于是謀劃靠近一天比一天到作業(yè)：你來勸一勸情景：陳太太家有一對”龍鳳胎”，女孩胃口好，什么都肯吃，長得特結(jié)實(shí)，兒子愛挑食，生得單薄清瘦。一次，她帶著兩個(gè)孩子到餐廳吃午餐，女孩風(fēng)卷殘?jiān)?，狼吞虎咽，男孩卻皺著眉頭，筷子在菜盤子里翻來覆去。陳太太生氣了，教訓(xùn)兒子：“別挑食!小孩子要多吃蔬菜，不然身體就會(huì)缺少維生素。你看你，一個(gè)男孩子，還是哥哥呢，比妹妹差遠(yuǎn)了!”可一連說了好幾遍，甚至聲色俱厲，男孩還是噘著小嘴巴，怎么也不肯吃。母子倆正在僵持不下時(shí)，一位服務(wù)員走過來，對男孩耳語了幾句，奇怪的是，男孩馬上大口地吃起碗里的飯菜來，一邊吃還一邊看身邊的妹妹。假如你是這位服務(wù)員，你如何去勸這他？比較閱讀

樂羊子妻范曄

……

一年來歸，妻跪問其故，羊子曰：“久行懷思，無它異也。”妻乃引刀趨機(jī)而言曰：“此織生自蠶繭，成于機(jī)杼。一絲而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若斷斯織也，則捐失成功，稽（jī）廢時(shí)日。夫子積學(xué)，當(dāng)‘日知其所亡’，以就懿（yì）德；若中道而歸，何異斷斯織乎？”羊子感其言，復(fù)還終業(yè)。拿起快步走織成積累停止于是就如果這丟棄遲延發(fā)語詞，無意義每天不懂的知識(shí)來，成就……一年后樂羊子回到家中，妻子跪起身問他回來的緣故。羊子說：“出行在外久了，心中想念家人，沒有別的特殊的事情?！逼拮勇牶螅湍闷鸬秮砜觳阶叩娇棛C(jī)前說道：“這些絲織品都是從蠶繭中生出，又在織機(jī)上織成。一根絲一根絲的積累起來，才達(dá)到一寸長，一寸一寸地積累，才能成丈成匹?，F(xiàn)在如果割斷這些正在織著的絲織品，那就會(huì)丟棄成功的機(jī)會(huì)，遲延荒廢時(shí)光。您要積累學(xué)問，就應(yīng)當(dāng)‘每天都學(xué)到自己不懂的東西’，用來成就自己的美德；如果中途就回來了，那同切斷這絲織品又有什么不同呢？”羊子被他妻子的話感動(dòng)了，又回去修完了自己的學(xué)業(yè)。譯文

子路受教《說苑》

孔子謂子路曰:“汝何好?”子路曰:“好長劍。”孔子曰:“非此之問也。請以汝之所能加之以學(xué),豈可及哉!”……子路曰:“南山有竹,弗揉自直,斬而射之，通于犀革。又何學(xué)為乎?”孔子曰:“括而羽之,簇而砥礪之,其入不益深乎?”子路拜曰:“敬受教哉!”

對…說喜好把助詞，的難道比得上不射穿箭尾安上羽毛箭頭在石頭上磨使尖利更加子路拜見孔子，孔子對子路說：“你有什么喜好？”子路回答說：“我喜歡長劍?！笨鬃诱f：“我不是問這方面。只是說以你的天賦，再加上學(xué)習(xí)，怎么會(huì)有人趕上呢?”……子路說：“南山有一種竹子，不須揉烤加工就很筆直，削尖后射出去，能穿透犀牛的厚皮。由此說來，又何必經(jīng)過學(xué)習(xí)的過程呢？”孔子說：“如果在箭尾安上羽毛，箭頭磨得銳利，箭不是能射得更深更遠(yuǎn)嗎？”子路聽后拜謝說：“真是受益良多。”譯文

師曠勸學(xué)

晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣！”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：‘少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！T之明，孰與昧行乎？”公曰：“善哉！”向點(diǎn)燃蠟燭怎么助詞，的哪一個(gè)…更和在黑暗中晉平公問師曠道：“我年紀(jì)七十歲了，