2019秋人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)教材全解讀

教材分析Unit1Myname’sGina核心單詞一.重點(diǎn)單詞短語(yǔ)1.name=full[ful]name姓名，全名2.firstname=given[givn]name名字3.lastname=familyname姓氏4.anIDcard一張身份證5.telephonenumber=phonenumber電話號(hào)碼6.carnumber車牌號(hào)IDcardnumber身份證號(hào)碼7.inChina在中國(guó)IaminChina.我在中國(guó)。8.middleschool中學(xué)IaminShangHeMiddleSchool.我在尚河中學(xué)讀書。解析：1.Andconj.和，又andsoon等等：IlearnChinese,math,Englishandsoon.我學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等等both…and既……又……：Thefilmisbothinterestingandinstructive.這部電影既有趣又有教育意義。2.firstadj.adv.第一，最初，最先n.最初，當(dāng)初atfirstsight一見(jiàn)之下，乍看來(lái)：Atfirstsighttheproblemseemedeasy.這問(wèn)題乍看起來(lái)很容易。Firstofall首先，第一Firstofall,Imustcheckthenumber.首先我必須檢查那號(hào)碼。Fromfirsttolast從頭到尾;atfirst起初，開始時(shí);TheFirstLady總統(tǒng)夫人；firstname名字（與姓相對(duì)）；first–aid急救的；firstcost（商）最初成本。3.Onenum.一拓展：one還可以做代詞，代替上文中已提過(guò)的或是已知的事物。Ineedapencil.Canyoulendmeone?名言：Oneswallowdoesnotmakeasummer.(一燕不成夏。)Telephonen.電話，電話機(jī)4.同義詞：phone/calltelephone也可做動(dòng)詞，意為“給……打電話”,相當(dāng)于makesb.acall/givesb.acall/callsb.up/ringsb.up/phonesb.Pleasetelephonemeateight.短語(yǔ)：paytelephone投幣式電話亭5.Numbern.號(hào)碼，數(shù)字短語(yǔ)：telephonenumber拓展:number還可以是動(dòng)詞，意為“給……標(biāo)號(hào)”Numberthesentencesyouhear,please.請(qǐng)給你所聽到的句子標(biāo)號(hào)anumberof一些，許多（后接可數(shù)名詞復(fù)數(shù)）：Anumberofstudentstookpartinthesportsmeet.許多學(xué)生參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)。thenumberof……的數(shù)量：Thenumberofboysinmyclassisfifteen.我們班有15名男孩。innumber在數(shù)字上，總共：Theyare18innumber.他們總共18人。aneven/oddnumber偶/奇數(shù)；luckynumber幸運(yùn)數(shù)字；NumberTen（英國(guó)的首相邸）唐寧街10號(hào)。6.Lastadj.最后的，末尾的短語(yǔ)：atlast最后lastname姓拓展：last還可以做動(dòng)詞，意為“持續(xù)”Thesnowlastedlongthatwinter.那年冬天雪持續(xù)了很久。lastbutnottheleast最后的但非最不重要的。atlast最后，終于：Atlast,wereachedLondon.我們終于到達(dá)倫敦。tothelast至終，到底：faithfultothelast始終忠實(shí)。7.meet/mi:t/v.遇到，碰到－ee－雙寫，與meat為同音詞。拓展：tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.初次見(jiàn)面時(shí)的客套話，不是初次見(jiàn)面時(shí)則用see。meet也可用作名詞，譯為：會(huì)，集會(huì)：sportsmeet運(yùn)動(dòng)會(huì)。重點(diǎn)句子1.What’syourname?你叫什么名字？回答：（1）MynameisLiHanfeng.（2）Myname`sLiHanfeng.我的名字是李漢鋒。（3）IamLiHanfeng.我是李漢鋒。（4）I`mLiHanfeng.我叫李漢峰。（5）LiHanfeng.李漢峰。2.What`shisname?他叫什么名字？回答：（1）HisnameisLiHanfeng.（2）Hisname`sLiHanfeng.他的名字叫李漢峰。（3）HeisLiHanfeng.（4）He`sLiHanfeng.他叫李漢峰。（5）LiHanfeng.李漢峰。3.What`shername?她叫什么名字？回答：（1）HernameisLiMei.（2）Hername`sLiMei.她的名字叫李梅。（3）SheisLiMei.（4）She`sLiMei.她叫李梅。（5）LiMei.李梅。3.What`syour/his/herfirstname?你的/他的/她的名叫什么？回答：My/his/herfirstnameis××.我的/他的/她的名叫××。4.What`syour/his/herlast(family)name?你的/他的/她的姓是什么？回答：My/his/herlast(family)nameisLi.我的/他的/她的姓是李。5.What`syour/his/hertelephonenumber?你的/他的/她的電話號(hào)碼是多少？回答：（1）My/his/hertelephonenumberis138-81986344.我的/他的/她的電話號(hào)碼（2）It`s138-81986344.它6.Nicetomeetyou.！見(jiàn)到你真高興！（常用于兩人初次見(jiàn)面時(shí)）回答：Nicetomeetyou，too！見(jiàn)到你也很高興！7.MylastnameisLiandmyfirstnameisHanfeng.我姓李，名漢峰。8.Twoandthreeisfive.二加三等于五.9.--IsheJack?他是杰克嗎？肯定回答--Yes,heis.(注意：此處不能縮寫)是的，他是。解析：1.－What’syourphonenumber?你的電話號(hào)碼是多少？－It’s2842942.2842942。（1）這一句型同我們學(xué)過(guò)的What’syourname？屬同一類句型，前者是詢問(wèn)電話號(hào)碼是多少，后者是詢問(wèn)某人叫什么名字，但都用What表示問(wèn)“什么”的詞放在句首來(lái)提問(wèn)，這種疑問(wèn)句叫特殊疑問(wèn)句。它的回答是針對(duì)特殊疑問(wèn)詞來(lái)回答的，不能用“是”或“不是”來(lái)回答。因此對(duì)該句的回答是針對(duì)所問(wèn)的內(nèi)容（phonenumber）來(lái)具體回答的，回答是2842942。注意回答時(shí)用It指代上文的phonenumber，以免重復(fù)。（2）What’s…number?是用來(lái)對(duì)自行車牌號(hào)、房間號(hào)、電話號(hào)碼、身份證號(hào)碼等進(jìn)行提問(wèn)的，答語(yǔ)是It’s＋號(hào)碼。此外還有另一種提問(wèn)方式：What’sthenumberof…？如：What’sthenumberofyourtelephone？你的電話號(hào)碼是多少？2.在英語(yǔ)中如何拼寫中國(guó)人的姓名，聯(lián)合國(guó)教科文組織已做規(guī)定“一律按漢語(yǔ)拼音的寫法。姓和名分開，姓在前，名在后”?，F(xiàn)舉例說(shuō)明：（1）如果是單姓，名又是單字，則姓與名的第一個(gè)字母要大寫，其余字母用小寫。如：LiLei李雷。（2）如果是單姓，名是雙字，則姓的第一個(gè)字母大寫，名的第一個(gè)字母大寫，名的雙字合在一起算一個(gè)詞，不得分開。如：HanMeimei韓梅梅。（3）如果是復(fù)姓，則把復(fù)姓字母連在一起，只是第一個(gè)字母大寫，名字的拼寫方法同上。如：SimaZhao司馬昭，OuyangYunsong歐陽(yáng)云松。中英姓名比較──中文姓名是姓在前，名在后；英文姓名是姓在后，名在前。Mr.用于姓前，如Mr.Green不能說(shuō)成Mr.Jim.（4）如果名字里有可能造成音的混淆的拼寫時(shí)，要用連字號(hào)“－”或隔音號(hào)“’”隔開。如：YangXi-an(Xi’an)楊西安，如寫成YangXian就成了楊仙。單元語(yǔ)法一．Grammar:Pronouns（代詞）代詞是代替名詞及起名詞作用的短語(yǔ)或句子的詞。代詞根據(jù)其意思和用法可分為人稱代詞、物主代詞、指示代詞、相互代詞、疑問(wèn)代詞、連接代詞、關(guān)系代詞、不定代詞等九類。人稱代詞人稱單數(shù)賓格I復(fù)數(shù)主格me主格賓格we第一人稱第二人稱usyouyouyoutheyyouthem第三人稱heherithimsheit（1）人稱代詞主格：作主語(yǔ)，表示誰(shuí)怎么樣了、干什么了。如：Iamateacher.Youarestudent.Heisastudent,too.We/You/Theyarestudents.（2）人稱代詞賓格作賓語(yǔ)，表示動(dòng)作行為的對(duì)象。如：Giveittome.Let’sgo(let’s=letus)物主代詞表示所有關(guān)系的代詞叫做物主代詞，也可叫做代詞所有格。物主代詞分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞二種，其人稱和數(shù)的變化見(jiàn)下表。數(shù)、人稱、類單數(shù)復(fù)數(shù)第三人稱your別第一人稱形容詞性物主代詞第二人稱第一人稱第二人稱第三人稱myhishisheritsouryourtheir名詞性物主代詞mineyourshersitsoursyourstheirs（1）形容詞性物主代詞(my/your/his/her/its/our/their)+名詞。如：herbookmyteacherhisbike（2）名詞性物主代詞則相當(dāng)于“形容詞性物主代詞+名詞”,故其后不必加名詞。如：Isthisyourbook?No,，itisn’t，it’shers(herbook)Thispenismine.（3）注：人稱代詞并列用法的排列順序單數(shù)人稱代詞并列作主語(yǔ)時(shí)，其順序?yàn)椋旱诙朔Q->第三人稱->第一人稱即：youandI;he/she/itandI;you,he/she/itandI復(fù)數(shù)人稱代詞作主語(yǔ)時(shí)，其順序?yàn)椋旱谝蝗朔Q->第二人稱->第三人稱即：weandyou;youandthey;we,youandthey但承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，I通常在最前。IandMaryaretoblame(責(zé)備).二．Be動(dòng)詞的用法當(dāng)使用be動(dòng)詞的時(shí)候，前面請(qǐng)先加上第幾人稱。be動(dòng)詞前面的人稱，是不可隨意替換的。例如：Iam,Youare,Sheis，并不會(huì)出現(xiàn)Iis,Youam,Sheare這樣的情形.be動(dòng)詞包括“am”,“is”,“are”三種形式。第一人稱單數(shù)I配合am來(lái)用。句型解析析：Iam+…第二人稱(You)配合are使用。句型解析：Youare+…第三人稱單數(shù)(HeorSheorIt)配合is使用。句型解析：She(He,It)is+……人稱復(fù)數(shù)(we/you/they)配合are使用。句型解析：We(You,They)are+……我(I)用am，你(you)用are，is連著他(he)，她(she)，它(it)；這些是固定用法：Iamaboy.(你不能說(shuō)Iisaboy)Youareastudent.Heisaboy.Sheisagirl.Itisacat.單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。(主語(yǔ)個(gè)數(shù)是一個(gè)時(shí)，謂語(yǔ)用單數(shù)is，主語(yǔ)個(gè)數(shù)為2個(gè)或以上，謂語(yǔ)用復(fù)數(shù)are.)如：Thebookisblue.(一本書）Thebooksareblue.（多本書）變疑問(wèn)，往前提，句末問(wèn)號(hào)莫丟棄。(陳述句中謂語(yǔ)為is,are,am時(shí)，變疑問(wèn)句只將其提前）如：Itisabook.變?yōu)椋篒sitabook?變否定，更容易，be后not莫忘記。如：Itisabook.變?yōu)?Itisnotabook.(否定句）疑問(wèn)否定任你變，句首大寫莫遲疑。如：Itisabook.變?yōu)椋篒snotitabook?(疑問(wèn)否定句）Be的用法口訣Be有am,is,are我(I)用am你(you)用areis連著他(he)她(she)它(it)我們(we)你們(you)他們(they)要用are單數(shù)名詞用is復(fù)數(shù)形式要用are變否定真容易be后not為標(biāo)記變問(wèn)句be提前，句尾問(wèn)號(hào)要配全（？）應(yīng)用時(shí)多注意縮寫形式要牢記：I\\\\\\\\\'m=Iamyou\\\\\\\\\'re=youarehe\\\\\\\\\'s=heisshe\\\\\\\\\'s=sheisit\\\\\\\\\'s=itiswe\\\\\\\\\'re=weareyou\\\\\\\\\'re=youarethey\\\\\\\\\'re=theyare......Greetings(打招呼)1．常見(jiàn)的表達(dá)方式(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分別用于上午、下午、晚上見(jiàn)面問(wèn)好。(2)Hello!/Hi!用于朋友或熟悉的人之間相互打招呼。(3)Nicetomeet/seeyou.該句答語(yǔ)常用Nicetomeet/seeyou,too.2.文化背景及注意事項(xiàng)(1)英語(yǔ)口語(yǔ)中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接說(shuō)Morning!(2)相互熟悉的人見(jiàn)面打招呼用Howareyou?，初次見(jiàn)面一般用Howdoyoudo？(3)和外國(guó)人打招呼時(shí)，不要用中國(guó)式的問(wèn)候語(yǔ)，如：你吃飯了嗎？你上哪兒去？(4)Howareyou?原用于詢問(wèn)對(duì)方身體狀況，現(xiàn)在逐漸失去原來(lái)的涵義，成為日常生活中的寒暄用語(yǔ)。不同國(guó)家問(wèn)候的幾種方式ahandshake握手：握手是現(xiàn)在社會(huì)大多數(shù)國(guó)家相見(jiàn)時(shí)最常用的禮節(jié)，廣泛運(yùn)用于政要、商要和普通百姓之間。行握手禮時(shí)，一般要求主人主動(dòng)，男士必須光手，女士則可以戴手套。另外，握手不能交叉，也不能一只腳在內(nèi)一只腳在外。abow鞠躬：日本是一個(gè)極其注重禮節(jié)的國(guó)家，見(jiàn)面時(shí)一般都要互相問(wèn)候，脫帽鞠躬，眼睛向下，表示誠(chéng)懇的態(tài)度。日本婦女溫柔體貼，每天鞠躬無(wú)數(shù)次，對(duì)男子亦十分尊重。除了日本之外，朝鮮人見(jiàn)面也行鞠躬禮。akissonthecheek接吻禮：接吻禮是西歐流行在親人、朋友、夫妻之間的親昵禮節(jié)，一般只能在受禮者臉頰上輕吻一下，不能發(fā)出聲音。感情激烈時(shí)，比如說(shuō)遇到喜事或喪事，也可以使用接吻禮，表示興奮或者安慰、同情。ahug擁抱：在歐美、中東及南美洲常見(jiàn)的禮節(jié)，一般用于熟人和朋友之間，有時(shí)伴隨著接吻禮，是比較親密的一種見(jiàn)面禮儀。這種禮儀一般用于同性或者親密的異性之間。crossone\\\\\\\\\'shands雙手合十：這種禮儀多見(jiàn)于信奉佛教的國(guó)家，比如說(shuō)泰國(guó)。泰國(guó)人見(jiàn)面時(shí)往往低頭問(wèn)候，并將雙手合十于胸前。小輩見(jiàn)長(zhǎng)輩雙手舉到前額高度，平輩到鼻子高度，而長(zhǎng)輩還禮則只需到胸前即可。另外，泰國(guó)認(rèn)為頭部是神圣的，不能隨意摸別人的頭。Kissinghands吻手禮：吻手禮源于古代維京人用手向其日耳曼君主遞禮物的風(fēng)俗，流行于歐美上層社會(huì)，是一種僅對(duì)貴族已婚婦女實(shí)施的禮節(jié)。吻手禮一般在室內(nèi)舉行，并且僅限于手腕以下部位，一般是指背。worshiponbendedknees跪拜禮：跪拜之禮，廣泛應(yīng)用于中國(guó)古代社會(huì)，周時(shí)就有稽首、頓首、空首三大跪拜禮儀規(guī)定，行禮者必須雙手疊加膝前，叩首到地且停留多時(shí)。這種禮儀一直到辛亥革命時(shí)才伴隨著封建制度一同滅亡。nod點(diǎn)頭禮：點(diǎn)頭禮一般用于平輩和同級(jí)別的人之間，屬于比較快比較生疏的禮節(jié)。一般兩人在路上行走相遇可以在行進(jìn)中繼續(xù)施行點(diǎn)頭禮，長(zhǎng)官對(duì)部下、長(zhǎng)者對(duì)晚輩答禮也可以用點(diǎn)頭禮。rubnoses碰鼻禮：新西蘭的原住民毛利人中還保留著一種古老的見(jiàn)面禮儀，即碰鼻禮。毛利主人在初次見(jiàn)面時(shí)必須與客人鼻尖對(duì)鼻尖連碰兩三次，碰的次數(shù)越多、時(shí)間越長(zhǎng)，則說(shuō)明客人越受他們尊敬。bisous貼面禮：在阿拉伯國(guó)家，兩個(gè)老朋友相見(jiàn)不僅僅會(huì)握手和擁抱，還會(huì)行貼面禮。行禮時(shí)，用右手扶著對(duì)方的左肩，左手摟住對(duì)方的腰，左——右——左貼面三次。如果兩人關(guān)系親密，還會(huì)在貼面的同時(shí)發(fā)出親吻的聲音。Unit2Thisismysister.一、在新課標(biāo)的要求下進(jìn)行的分析按照義務(wù)教育階段根據(jù)課標(biāo)的總目標(biāo)要求，本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了級(jí)別要求。其中，對(duì)語(yǔ)言技能中的聽、說(shuō)、讀、寫等技能提出五個(gè)級(jí)別的不同目標(biāo)要求，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)提出了二級(jí)和五級(jí)的目標(biāo)要求。而因?yàn)樽髡叻治龅氖浅跻簧系慕滩?，因此首先根?jù)語(yǔ)言技能的三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。它要求學(xué)生有：1.能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，如陳述句，疑問(wèn)句和指令等。2.能聽懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段。3.能在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行交際。4.能救熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。5.能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫簡(jiǎn)單的故事。從教材材料來(lái)看，在sectionA的3a部分，有一個(gè)用方框中的單詞進(jìn)行填空的練習(xí)。里面包含了陳述句，疑問(wèn)句的句式。學(xué)生能識(shí)別出不同句式的語(yǔ)調(diào)。在sectionA的1b部分，是讓學(xué)生看圖聽錄音，圈出男孩談到的人物；而在sectionB的2b部分，是讓學(xué)生聽出戴夫和林海在談?wù)撃囊环掌?。這兩個(gè)部分是達(dá)到了讓學(xué)生聽懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段。在sectionA的1c2c，3b，3c和4部分里面，都是讓學(xué)生結(jié)對(duì)活動(dòng)，在結(jié)對(duì)活動(dòng)中，學(xué)生能夠用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行交流，運(yùn)用在課堂上所學(xué)的句子和單詞進(jìn)行溝通。在sectionA中的3c部分以及sectionB的3b，4a部分，是讓學(xué)生根據(jù)自己所帶的家人的照片來(lái)進(jìn)行描述以及編寫一個(gè)短信。這樣的練習(xí)達(dá)到了課標(biāo)中的用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫簡(jiǎn)單的故事的目的。但是，從細(xì)節(jié)方面來(lái)說(shuō)，以我之見(jiàn)，還能做如下改進(jìn)：在給學(xué)生輸入Thisis的句型時(shí)，可以給學(xué)生編排一首歌謠或者是歌訣，這樣會(huì)讓學(xué)生更加容易記住這個(gè)句型，也能夠把介紹他人，確認(rèn)人物的目標(biāo)編進(jìn)歌謠里去，寓教于樂(lè)。再次，從課程標(biāo)準(zhǔn)五大目標(biāo)中的語(yǔ)言知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，五級(jí)要求學(xué)生有：1.理解和領(lǐng)悟詞語(yǔ)的基本含義以及在特定語(yǔ)境中的意義。2.運(yùn)用詞匯描述事物，行為和特征，說(shuō)明概念等。3.了解常用語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能。4.圍繞本級(jí)別所列話題恰當(dāng)理解與運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)形式。在課文中sectionA的1a部分，讓學(xué)生在圖中找到人物，將單詞與圖中人物匹配。這個(gè)部分學(xué)生需要理解掌握詞語(yǔ)的基本含義后才能做出選擇和匹配。在這篇文章中有結(jié)對(duì)活動(dòng)比如sectionA的3c部分學(xué)生在描述自己家人的照片時(shí)肯定是需要用到之前所學(xué)的詞匯比如爺爺婆婆等新詞來(lái)對(duì)家人進(jìn)行描述。而在學(xué)生進(jìn)行對(duì)話描述時(shí)，他們會(huì)使用到如下句型：Thisis...Isthis...？這樣看來(lái)，學(xué)生即使用了本單元所學(xué)的語(yǔ)言形式來(lái)進(jìn)行表達(dá)，又兼顧了本單元的話題。以我之見(jiàn)，在深入話題部分時(shí)，除了教材上面所廣泛使用的結(jié)對(duì)活動(dòng)外，老師還可以增加角色扮演的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能使學(xué)生在活動(dòng)中獲取相關(guān)方面的知識(shí)。二、以教材評(píng)價(jià)作出的分析總的來(lái)說(shuō)，根據(jù)教材評(píng)價(jià)的效果原則，這一單元能夠達(dá)到教材編寫者事先設(shè)想的效果，這單元主要訓(xùn)練學(xué)生能夠介紹他人，確認(rèn)人物。而在單元中，教材給予了學(xué)生相當(dāng)多的有層次性的由淺及深的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)看圖匹配，聽錄音與單詞匹配，學(xué)生自己帶家人的照片進(jìn)行練習(xí)，以及照片和短信匹配。種種活動(dòng)都能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固這單元所學(xué)的知識(shí)，完成這單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)教材的內(nèi)部評(píng)價(jià)里的評(píng)價(jià)教材的組成部分，這單元不僅僅是只有文字，而是由圖片，練習(xí)，錄音帶等組成的立體教材，針對(duì)初一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于他們是有相當(dāng)大的吸引力的。三、以教材的取舍或調(diào)整進(jìn)行的分析老師對(duì)于教材應(yīng)該是進(jìn)行創(chuàng)造性的使用，而不是讓教材指導(dǎo)老師。所以老師在使用教材時(shí)，要具有靈活性和滿足學(xué)習(xí)者的需求。教材上面的內(nèi)容要接近學(xué)生的生活實(shí)際，教材的步驟要恰當(dāng)，教學(xué)形式要符合實(shí)際。如果是教材中出現(xiàn)有遺漏的地方，可以進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。對(duì)于教材內(nèi)容有太難或太易的，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h減。舉個(gè)例子，本單元中的sectionA的4部分，要求讓學(xué)生帶上自己家人的照片來(lái)學(xué)校。在課上，學(xué)生分成小組，每個(gè)小組將照片放在一起。輪流對(duì)照片進(jìn)行問(wèn)答。這個(gè)環(huán)節(jié)是將學(xué)生的真實(shí)生活和學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系在一起，有意義性，有真實(shí)性，是個(gè)不錯(cuò)的活動(dòng)?？墒?，我們?cè)賹⒀矍蚍诺絪ectionB的2c部分，這個(gè)部分明顯與剛剛所講的部分重合。2c的這個(gè)結(jié)對(duì)活動(dòng)室讓學(xué)生畫出自己的家人和朋友，然后小組向自己的同伴介紹這幅畫里的人。除了是讓學(xué)生畫以外，形式與sectionA的4部分完全重復(fù)。因此，我建議可以將此部分刪除，或者改為其他活動(dòng)。比如：為了讓活動(dòng)與前面的活動(dòng)相銜接并且更有層次性，可以讓學(xué)生帶上自己與家人去某個(gè)地方游玩的照片，然后小組描述某張照片，讓學(xué)生自己來(lái)聽聽看，這位同學(xué)描述的哪張照片。這樣的話，會(huì)讓學(xué)生更加有興趣參與進(jìn)來(lái)。四、總結(jié)根據(jù)以上所述，本單元總體來(lái)說(shuō)是具有很大的可操作性和實(shí)用性。如果我們能夠?qū)Ρ締卧募?xì)節(jié)部分加以改進(jìn)，本教材將會(huì)更加適合學(xué)生，滿足學(xué)生的需要。當(dāng)然，教材當(dāng)中的很多可取之處也值得發(fā)揚(yáng)和學(xué)習(xí)參考。Unit3Isthisyourpencil？Inthisunit,studentswilllearntoidentifyownershipofpersonalbelongings.Theywillalsobeabletospellthenameoftheobjectforconfirmation.一、Topics（話題）:Thingsintheclassroom二、Functions(功能)Identifyownership三、Structures(結(jié)構(gòu))Possessivepronounsmine,yours,his,hersYes/noquestionsandshortanswersLostandfound四、TargetLanguage(目標(biāo)語(yǔ)言)Isthisyourpencil?Yes,itis.It’smine.Aretheseyourbooks?No,theyaren’t.They’rehers.五、Vocabulary（詞匯）Pencil,pencilbox,schoolbag,book,easer,notebook,dictionary,bag,baseball,computergame,IDcard,watch,ring,mine,your,his,hersThankyoufor...,ask...for...,asetof六、Skills(技能)Listeningandreadforspecificinformation七、Recycling（復(fù)習(xí)鞏固）What’sthis?It’s...Howdoyouspellit?八、教材分析本單元以schoolthings為話題，主題是“確認(rèn)物品的所有權(quán)”，物品主要圍繞著教室內(nèi)學(xué)生身邊的常用物品，在教學(xué)時(shí)老師能夠使用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。事實(shí)表明，如果將真實(shí)的語(yǔ)言材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境，并與社會(huì)的語(yǔ)言活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將是事半功倍的。也就是說(shuō)，作為授課的老師，我們要結(jié)合所授內(nèi)容，努力為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的、貼近生活的情境。通過(guò)單元教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)物品的所有者，學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景詢問(wèn)物品的所屬，以及學(xué)會(huì)寫尋物啟事和招領(lǐng)啟事。與其他單元一樣，本單元共六頁(yè)（6pages），其中包括SectionA，SectionB和Selfcheck。SectionA(Pages13&15)學(xué)會(huì)詢問(wèn)物品的所屬。提供了本單元教學(xué)的基本詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，為本單元的目標(biāo)句型提供示例和指導(dǎo)性練習(xí)，通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言活動(dòng)進(jìn)行操練和鞏固；Page13,14有聽、說(shuō)、讀。1a,1b,1c重點(diǎn)學(xué)習(xí)一些表示學(xué)習(xí)用具的詞，學(xué)會(huì)詢問(wèn)物品的所屬。2a,2b,2c,2d繼續(xù)學(xué)習(xí)表示學(xué)習(xí)用具的詞。重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用詢問(wèn)物品所屬的句型。3a,3b,3c學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問(wèn)物品的名稱，進(jìn)一步鞏固詢問(wèn)物品所屬的句型。SectionB(Pages16&17)學(xué)會(huì)寫招領(lǐng)啟事和尋物啟事。在已有的基礎(chǔ)上開展的，Grammarfocus,Page3是語(yǔ)言運(yùn)用。許多知識(shí)點(diǎn)都是以舊帶新，但學(xué)習(xí)任務(wù)的難度在逐漸遞升，口頭訓(xùn)練也過(guò)度到筆頭訓(xùn)練，通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)σ褜W(xué)過(guò)的目標(biāo)句型運(yùn)用自如。1a,1b,1c,1d,1e學(xué)會(huì)判斷物品的所屬。2a,2b,2c學(xué)會(huì)寫招領(lǐng)啟事和尋物啟事。Selfcheck檢測(cè)本單元所學(xué)詞匯知識(shí)，學(xué)會(huì)詢問(wèn)物品的所屬，學(xué)會(huì)詢問(wèn)物品的名稱。課后自我檢測(cè)和評(píng)價(jià)，包括對(duì)本單元所學(xué)詞匯的檢測(cè)，詞匯擴(kuò)展訓(xùn)練，以及語(yǔ)言運(yùn)用能力的檢測(cè)和評(píng)價(jià)。通過(guò)這部分內(nèi)容的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)本單元的語(yǔ)言目標(biāo)的掌握程度有較為明確的認(rèn)識(shí)。九、學(xué)情分析1）初一學(xué)生心理特點(diǎn)：對(duì)中學(xué)生活既好奇又擔(dān)憂；希望在新班集體里得到他人的承認(rèn)；主要通過(guò)他人評(píng)價(jià)初步形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以很在乎他人的評(píng)價(jià)；自我認(rèn)識(shí)較模糊、片面，但自我意識(shí)卻不斷增強(qiáng)；開始步入青春期生理、心理劇變階段。2）初一學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)：初一學(xué)生對(duì)英語(yǔ)既感到新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環(huán)境中通過(guò)學(xué)好英語(yǔ)這門新科目來(lái)獲得他人的認(rèn)可。但隨著小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)施，很多學(xué)生新鮮感減少，畏懼感增加，兩極分化從一開學(xué)就凸現(xiàn)出來(lái)。分層次教學(xué)，因材施教迫在眉睫。3）思維能力：該年齡段的學(xué)生有很強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識(shí)的擴(kuò)展和運(yùn)用的能力。十、課時(shí)安排Period1（SectionA：1a-2d）ListeningPeriod2（SectionA：Grammarfocus,3a,3b,3c）Listeningandspeaking(I)Period3（SectionＢ：1a,1b,1c,1d,1e）Listeningandspeaking(II)Period4（SectionＢ：2a,3b,2c）Reading,speakingandwritingPeriod5（SelfCheck）RevisionandtestingUnit4Where\\\\\\\\\'smyschoolbag？從本單元的插圖中我們可以看到西方國(guó)家的小孩子都有自己?jiǎn)为?dú)的房間，這是這些國(guó)家自立精神（self-reliance）的一處具體表現(xiàn)。孩子從小就被灌輸獨(dú)立意識(shí)，在可能的情況下，父母一般盡量讓孩子擁有自己的空間。孩子很小時(shí)，年輕的父母就會(huì)征求孩子的意見(jiàn)，問(wèn)他們喜歡什么顏色的氣球、吃什么餅干、或者是喜歡挨著爸爸坐還是挨著媽媽坐，并盡量滿足孩子的意愿。美國(guó)大眾的觀點(diǎn)認(rèn)為父母培養(yǎng)孩子的目標(biāo)是使孩子在18歲左右能成為獨(dú)立自主、自食其力、并對(duì)自我行為負(fù)責(zé)的獨(dú)立的個(gè)人。另外，歐美的教育體制也總是鼓勵(lì)青少年學(xué)會(huì)自立并授之以相應(yīng)能力。本單元以談?wù)撐锲肺恢茫═hingsaroundthehouse）為話題，要求學(xué)生學(xué)會(huì)方位介詞on,in,under,behind等的用法。題材頗具現(xiàn)代氣息，貼近學(xué)生日常生活，內(nèi)容豐富，詞匯量大，通過(guò)描述物品位置、找尋物品、設(shè)置理想化居室等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫、做中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，激發(fā)創(chuàng)新精神。SectionA:聽說(shuō)為主，感受語(yǔ)言，運(yùn)用基礎(chǔ)語(yǔ)言（通過(guò)聽音、看圖確定或描述物品位置）重點(diǎn)掌握和運(yùn)用Whereis/arethebackpack/thebooks/….?It’s/They’reon/in/underthebed/dresser/…和Isit/Aretheyon/in/underthetable?及其答語(yǔ)等句型。SectionB:強(qiáng)調(diào)知識(shí)拓展，重視讀寫，設(shè)置了要求運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完成的各種任務(wù)，使學(xué)生能夠?qū)ι鲜鲆褜W(xué)的目標(biāo)句型運(yùn)用自如，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。Selfcheck:詞匯知識(shí)的評(píng)價(jià)，語(yǔ)言運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)。二、教學(xué)目標(biāo)1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)單詞：理解、內(nèi)化、運(yùn)用以下日常生活中家庭環(huán)境里的物品名稱的生詞：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,backpack,CD,alarmclock,mathbook,video,cassette,hat等。短語(yǔ)：in,on,under,behind等介詞短語(yǔ)及其熟練運(yùn)用。語(yǔ)法：Where問(wèn)句；Yes/No問(wèn)句及其簡(jiǎn)單回答；介詞in,on,under,behind的用法；they的用法。2、語(yǔ)言技能目標(biāo)聽：聽懂物品及其所在位置，強(qiáng)化捕捉特定信息的能力。說(shuō)：能用英語(yǔ)描述物品所在位置及熟練運(yùn)用Where問(wèn)句和Yes/No問(wèn)句進(jìn)行交際。讀：能熟練誦讀本單元單詞、句型和課文，能閱讀和理解相關(guān)材料的信息。寫：能運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型描述物品所在的位置。3、學(xué)習(xí)策略：①學(xué)會(huì)詢問(wèn)物品的去處；學(xué)會(huì)擺放位置的表達(dá)。深層理解學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)與別人相處。②增加與教師和同學(xué)交流、合作，培養(yǎng)正確的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)的習(xí)慣。使學(xué)生一定程度形成自主學(xué)習(xí)，有效交際、信息處理、英語(yǔ)思維能力。4、情感態(tài)度和文化意識(shí)：①學(xué)生能在多種英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景中體驗(yàn)用英語(yǔ)交流的成功與喜悅，以及培養(yǎng)合作精神、互助精神和創(chuàng)新精神。通過(guò)話題啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)自理，不亂丟亂放東西；學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)助人與求助的好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：①確認(rèn)方位，方位介詞in,on,under,behind等的用法。②學(xué)會(huì)談?wù)撌挛锏奈恢?，物品所在位置的表達(dá)方式。③以where提問(wèn)的特殊疑問(wèn)句及其回答。2、難點(diǎn)：Where問(wèn)句；介詞的使用。四、教學(xué)原則1、活動(dòng)性原則：提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。2、合作性原則：以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，交往。3、任務(wù)型原則：任務(wù)驅(qū)動(dòng)??激發(fā)動(dòng)機(jī)；任務(wù)完成??激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性；執(zhí)行任務(wù)??培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。4、情感性原則：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。五、教學(xué)安排根據(jù)初一學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)和規(guī)律，本單元?jiǎng)澐譃?課時(shí)：SectionA2課時(shí)(姜治建)；SectionB1課時(shí)；Selfcheck1課時(shí)(唐國(guó)興)。六、教學(xué)設(shè)計(jì)SectionA教學(xué)目的：SectionA從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活所接觸的物品為內(nèi)容，通過(guò)用圖片、聽對(duì)話等不同方式來(lái)描述物品位置、找尋物品等的一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感態(tài)度，讓學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫、做中學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、熟練運(yùn)用本單元語(yǔ)言知識(shí)的能力。Period1教學(xué)步驟11、問(wèn)候?qū)W生組織教學(xué)2、導(dǎo)入1預(yù)先準(zhǔn)備一個(gè)盒子和一個(gè)乒乓球，出示乒乓球并問(wèn)What’sthisinEnglish?Doyoulikeplayingping-pong?將乒乓球置于不同的位置，使其和盒子產(chǎn)生inthebox,onthebox,underthebox,behindthebox等位置關(guān)系，使學(xué)生理解幾個(gè)介詞的含義。Theping-pongballisin\on\underthebox.（邊做動(dòng)作邊陳述句子，學(xué)生跟讀、朗讀句型）利用課件圖片導(dǎo)入目標(biāo)句型。Thebaseballisunderthechair.Thebooksareonthechair.老師重復(fù)上述句子，使學(xué)生進(jìn)一步理解介詞的含義和目標(biāo)句型的復(fù)數(shù)形式。向?qū)W生發(fā)問(wèn)：Where’stheping-pongball?Where’sthebaseball?Wherearethebooks?（學(xué)生跟讀、朗讀句型）教學(xué)步驟2生詞教學(xué)（課前學(xué)生應(yīng)有預(yù)習(xí)）：讓學(xué)生四人一小組合作看圖中物品，指出物品的英文名稱，集體朗讀單詞。讓學(xué)生看幻燈片說(shuō)出物品的英文名稱，寫下正確單詞。教學(xué)步驟3聽力教學(xué)1學(xué)生看圖，播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽并按所聽到的物品先后寫出序號(hào)，校對(duì)結(jié)果。教學(xué)步驟4導(dǎo)入2利用聽力部分物品,向?qū)W生詢問(wèn)物品位置，引出目標(biāo)句型的教學(xué)。（要求學(xué)生不看書）Isthebaseballonthetable?No,itisn’t.It’sinthebackpack.Isthebackpackonthetable?No,it’sunderthetable.Arethebooksonthesofa?Yes,theyare.(學(xué)生跟讀、朗讀目標(biāo)句型)教學(xué)步驟5學(xué)生看圖講述自己要放置的物品，各自看圖并完成填表任務(wù)，再讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)句型和圖片猜測(cè)物品位置。教學(xué)步驟6讓學(xué)生兩人一組根據(jù)短時(shí)記憶用目標(biāo)句型就對(duì)方所放置物品位置進(jìn)行小組問(wèn)答活動(dòng)。教學(xué)步驟7學(xué)生根據(jù)所聽到的同伴話語(yǔ)向同伴作陳述，叫幾個(gè)學(xué)生向全班作陳述。教學(xué)步驟8聽力教學(xué)2學(xué)生看圖，兩次播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，分別完成：①按所聽到的物品先后寫出序號(hào),②確定物品的位置。校對(duì)結(jié)果。教學(xué)步驟9Pairwork讓學(xué)生用目標(biāo)句型完成圖片中的對(duì)話空白并練習(xí)，選幾組學(xué)生報(bào)告結(jié)果。教學(xué)步驟10、Homework：①識(shí)記所學(xué)單詞和句型；②畫一張自己的房間圖或找一張類似圖片，里面應(yīng)有所學(xué)單詞的部分物品，在物品旁邊填上正確單詞。Period2教學(xué)步驟1組織教學(xué)，Greetthestudents教學(xué)步驟2用一張學(xué)生做的房間圖片讓學(xué)生在黑板上寫出圖中物品單詞并使用目標(biāo)句型作陳述。教學(xué)步驟3用另一張學(xué)生的圖片讓其他學(xué)生使用目標(biāo)句型看圖進(jìn)行對(duì)話活動(dòng)教學(xué)步驟4GameLookforthethings課前將四個(gè)卡通玩具藏在教室，其位置分別可以是在門后(behindthedoor)，講桌下(undertheteacher’sdesk)，地板上(onthefloor)，某個(gè)學(xué)生的課桌里(inadesk)。將學(xué)生分成四組，先每組選一學(xué)生在教室里尋找一個(gè)所藏玩具，分組由一位學(xué)生問(wèn)物品的具體位置，找到的學(xué)生回答利用句型whereisthe?Isthebaseballonthetable?No/yes等開展活動(dòng)。教學(xué)步驟5書面練習(xí)仔細(xì)觀察下列句子，學(xué)生獨(dú)立分析各個(gè)句子的特征，作總結(jié)。①Theeraserisinthepencil-box.②Thedesksareintheclassroom.③Thebooksareinthebookcase.④Thepictureisonthewall.⑤Theballsareunderthesofa.教學(xué)步驟6總結(jié)語(yǔ)言知識(shí)讓學(xué)生二人或四人小組觀察、分析GrammarFocus里的句型特征，并作匯報(bào)，討論并寫出Yes\No問(wèn)答句的特征教學(xué)步驟73a、3b部分教學(xué)讓學(xué)生閱讀并排成正確的對(duì)話，完成任務(wù)后練習(xí)圖中對(duì)話。教學(xué)步驟83c部分對(duì)話活動(dòng)小組練習(xí)，選幾組學(xué)生看圖片問(wèn)答。教學(xué)步驟9GameFindthedifference讓學(xué)生二人一組仔細(xì)觀察圖片，找出差別之處，并進(jìn)行問(wèn)答活動(dòng)。教學(xué)步驟10小組合作編情景對(duì)話你的妹妹/弟弟今天上學(xué)忘了帶所需文具物品，打電話要你幫他帶去，而你找不到物品在哪里，因此詢問(wèn)他物品的所在。教學(xué)步驟11Homework1、復(fù)習(xí)識(shí)記SectionA部分詞匯和句型2、預(yù)習(xí)SectionB部分詞匯3完成下面書面練習(xí)⑴Formsentences①where,the,sofa,is___________________________②under,it,is,the,table__________________________③my,pen,pencil,where,are,and______________________________④backpack,are,in,they,my_________________________________⑤baseball,is,my,under,the,bed_______________________________⑥your,under,your,ID,card,is,bed____________________________⑵Number(from1to5)thesentencestomakeaconversation.Monica:______“No,itisn’tinmybackpack.”James:______“Oh!It’sinmybackpack.”Monica:______“So,where’smybat?”James:_______“It’sinyourbackpack.”Monica:______“Where’smybaseball?”⑶Fillintheblankswiththesewords.(多選)under,on,nextto,in,infrontof,behind①Where’stheruler?It’s__________thepencil-case.②Isthetelephonebehindthepencil-case?No,it’s______thepencil-case.③Arethepapers_______thepencil-case?Yes,theyare.④Wherearethebooks?Theyare________thetelephone.⑤Where’stheorange?It’s________thepencil-case.Period3SectionB教學(xué)目的：拓展知識(shí)，重視讀寫，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完成的各種任務(wù)，使學(xué)生熟練運(yùn)用SectionA中已學(xué)的目標(biāo)句型，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、播放教學(xué)課件，復(fù)習(xí)前一部分所學(xué)的單詞和物品位置的描述。(What’sthisinEnglish?Whereisit?Isitonthebed?etc.Whatisonthetable?)GuessingGame.Letthestudentsguesswherethebackpack/baseballisandwhatisonthetable.(Task1)2、播放教學(xué)課件,學(xué)習(xí)mathbook等物品名稱。(OnedayTommyaskshisgoodfriendDaletohishouse.Tommyhasmanythingsinhisroom.Whatdoeshesee?Pleaselookathisroom.What’sthisinEnglish?…)3、詞匯記憶競(jìng)賽：(Therearesomanythingsintheroom.Canyourememberallofthem?Let’shaveamemorycompetition.)Let’sseewhowillwin!(Task2LookatTommy’sroomfor3minutes.andwritedownallthethingsyouremember.)二、多邊互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，根據(jù)示例談?wù)?a部分所提到的活動(dòng)，正確使用所學(xué)where句型。(Congratulationtothewinner!ThenextdayDaletellshisclassmatessomethingaboutTommy’sroom.Everyonewantstoknowmoreaboutit.TheyareaskingTommyalotofquestions.NowsupposeyouwereTommy/Dale,youansweryourpartner’squestions.)(Task3Pairwork?Askandanswer.A:Where’snotebook?B:It’sonthebed.)2、播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽錄音，一邊勾出所聽到的物品名稱.(SuddenlyTommyremembershehasleftmanythingsathome.Hehastomakeatelephonetohismother.Nowlet’slistenandtrytofindwhatthethingsTommywantsfromhishome.)(Task4ListenandcirclethethingsTommywantsfromhisroom.)3、播放2b部分的錄音，寫出句子。(Oh,Tommy’smomcan’tfindapentowritethemdown.Wouldyoupleasehelpher?)(Task5ListenandwritedownwhereTommy’sthingare.)4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a部分的短文，要求學(xué)生畫出文中的物品名稱并理解其含義(ButTommy’smotherisn’tathome.ShehastowriteanoteandsendittoherdaughterSallybye-mailtohelpher.Wherearethethingsinthepicture?Let’sreadthenoteanddrawthemissingthingsinthepicture.)(Task6Readthenoteanddrawthemissingthingsinthepicture.)5、引導(dǎo)學(xué)生先看圖，再填空。(TommygetsthethingswithSally’shelp.Twodayslater,hegetsanotefromhissisterSally.Sheaskshimtobringsomethingstoschool.Hefeelsalittledifficultbecausesomewordsaremissinginthenote.Canyouhelphim?Let’slookatthepictureandfillintheblanks)(Task7Lookatthepictureandfillintheblanks)6、Pairwork,引導(dǎo)學(xué)生寫出自己房間里所擁有的物品及所在位置，注意使用名詞的單復(fù)數(shù)形式。(You’regreat.Welldone.FromthesepictureswecanseemanythingsinTommy’sandSally’srooms.Doyouhavemanythingsinyourroom?Canyoutellmewheretheyare?Pleasewriteanoteaskingforfour/fivethingsfromyourroom.)(Task8Writeanoteaskingforfour/fivethingsfromhis/herroom.)三、合作交流，鞏固提高引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Groupwork活動(dòng)，設(shè)計(jì)新居，讓學(xué)生描述各個(gè)家具的擺放，鞏固介詞的用法。(OK.Therearemanythingsinyourroom.Doyouwantanicerroom?Whatkindofroomwouldyoulike?Whatthingswouldyouliketohave?Pleasedrawyouridealroomanddescribeittoyourclassmates.)Nowherearesomebeautifulrooms.Doyouwantonelikethese?Howcanyougetone?(Task9Drawanidealroomanddescribeittohis/herclassmates.)任務(wù)名稱：Anidealroom活動(dòng)形式：四人一組操作過(guò)程：教師提供臥室簡(jiǎn)圖一幅。1、物色需要的物品。2、合作畫出理想的房間。3、作品展示。小組討論后，推選一人為代表，用英語(yǔ)描述理想的房間。如：Hereismyidealroom.Mybedis……Therearesomebooks……活動(dòng)評(píng)價(jià)：畫面精美，有創(chuàng)意，而且描述無(wú)誤當(dāng)場(chǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。Homework看圖寫話（任選一題）1、Mike’sbedroom(描述Mike的臥室中的物品及所在的位置。)2、Writeashortpassagebyusingthefollowingthings.（用所給的物品寫一篇小短文，說(shuō)明擺放的位置）Period4Selfcheck教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)生對(duì)詞匯知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，使他們形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課1播放課件，引導(dǎo)學(xué)生以自己的方式放置下列事物,然后做一個(gè)小報(bào)告。(What’sthisinEnglish?It’sa….Wherewouldyouliketoputthem?Pleaseputthethingsinorderinyourownwayandthenreportittotheclass.)2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Justforfun!游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的Where’s….?It’s….,Isit…..?Yes,itis.No,itisn’t等句型和語(yǔ)法知識(shí)。操作過(guò)程：1）、教師用布將一位學(xué)生的眼睛蒙上，另一學(xué)生然后迅速藏好某件物品。2）、請(qǐng)蒙上眼睛的同學(xué)用“Isitin/under/behind/on…?Aretheynextto…？”等句型猜測(cè)所藏物品的具體位置，限猜三次。3）、其他學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況做出Yes/No的回答活動(dòng)評(píng)價(jià)：猜對(duì)了就成功。二、學(xué)習(xí)探究,合作交流。1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)Note內(nèi)容畫出圖畫。（Welldone.ButhereisanotefromEric.Pleasereaditanddrawtheroom.）2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行寫作訓(xùn)練。(Annislookingforaroom.Hereisapictureoftheroomsheneeds.Pleasehelpherwriteanotice.)NoticeLookingfor:AroomIneedaroomlikethis:Thereisasofaintheroom.____________________________________________________________________________________________________PleasecallAnnat862-6598三、自我檢測(cè)，鞏固提高1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測(cè)，完成自我評(píng)估，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點(diǎn)詞匯。Wehavelearnedallthesewordsinthisunit.Canyourememberallthewords?ReadthewordsandcheckthewordsyouknowandwritetheChinesemeaningdown.Nowpleasecheckyourself.Let’sfindoutwhoremembersmost.2、引導(dǎo)學(xué)生在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采用各種有效途徑記憶單詞，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供保障。Howmanynewwordsdoyoulearnandrememberinthisunitbutnotinthebook??Wholearnsandremembersthemostnewwordsinourclass?Congratulations!課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1=Excellent2=Verygood3=Good4=Adequate5=NeedimprovementName:__________________Date:________________評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生自評(píng)同伴互評(píng)教師評(píng)價(jià)課前準(zhǔn)備參與課堂活動(dòng)合作精神興趣、自信心、創(chuàng)造力口頭表達(dá)能力聽力獲取信息能力新詞匯的運(yùn)用情況閱讀獲取所需信息能力使用所學(xué)語(yǔ)言做事能力課外學(xué)習(xí)（閱讀、詞匯積累）情況書面表達(dá)能力我喜歡的活動(dòng)共有______項(xiàng)，我參與了_____次活動(dòng)，其中_____次很積極，很主動(dòng)。這些活動(dòng)使我______________________。A敢于和樂(lè)于開口講英語(yǔ)了。B英語(yǔ)口語(yǔ)提高了。C學(xué)會(huì)了與他人合作。D了解傾聽了他人的意見(jiàn)。E覺(jué)得英語(yǔ)很有用。F覺(jué)得英語(yǔ)很有趣。G其他。Teacher’sstatement(評(píng)語(yǔ)):Unit5Doyouhaveasoccerball一、教學(xué)目標(biāo)與要求1.Topic:spendingtimewithfriends(與朋友共度快樂(lè)時(shí)光)2.Function:talkaboutownership(能夠詢問(wèn)并描述物品所屬關(guān)系)A:Doyouhaveaping-pongbat?B:Yes,Ido./No,Idon’t.A:Doesshehaveatennisball?B:Yes,shedoes./No,shedoesn’t.Idon’thaveacomputergame.Hehastwoping-pongbats.3.Grammar1)能夠正確使用have的一般現(xiàn)在時(shí)用法（Thesimplepresenttensetohave）Doyouhaveavolleyball?Doesshehaveatennisball?Wehaveabasketball.Theydon’thaveabasketball.Hedoesn’tlikehaveasoccerball.Shehasabaseball.2)能夠正確使用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)物品所屬關(guān)系并做作簡(jiǎn)略回答（Yes/Noquestionsandshortanswers）A:Doyouhaveatennisball,Jane?B:Yes,Ido./No,Idon’t.A:Doeshehaveasoccerball?B:Yes,hedoes./No,hedoesn’t.3)能夠正確使用形容詞對(duì)事物發(fā)表基本看法（Adjectivesofquality）interesting,difficult,boring,relaxing,fun4)能夠正確使用連詞but（Conjunctionbut）Idon’thaveasoccerball,butmybrotherAlandoes.4.Words&expressions1)能夠正確使用下列詞匯（curriculumwords）tennis,ball,soccer,volleyball,basketball,TV,sports,class,classmate,us,we,them,fun,great,interesting,boring,late,difficult,difficult,relaxing,easy,same,do(does),let,go,have(has),get,play,sound,watch,love,like,only,with,after2)能夠正確使用下列常用表達(dá)（usefulexpressions）soccerball,tennisball,watchTV,afterclass,playcomputergames,playvolleyball,playbasketball/ping-pongLet’sgo3)能夠認(rèn)讀下列詞匯（Non-curriculumwords）ping-pong,bat,hey5.Pronunciation(發(fā)音)1）掌握以下復(fù)印音素的發(fā)音：/f/和/v/、//、/t/和/d/、/tr/和/dr/、/ts/和/dz/、/l/、/r/、/h/2)能夠正確讀出學(xué)過(guò)的雙音節(jié)單詞，注意單詞重音6.Strategies1)預(yù)測(cè)閱讀文章大意2)講所學(xué)的單詞按語(yǔ)義場(chǎng)分類：體育運(yùn)動(dòng)詞匯、描述性詞匯7.Culture1)了解國(guó)內(nèi)外中學(xué)生常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)2）理解體育鍛煉與身體健康的關(guān)系二、內(nèi)容介紹1.SectionA內(nèi)容介紹SectionA主要學(xué)習(xí)球類運(yùn)動(dòng)的單詞，學(xué)習(xí)have（has）在一般現(xiàn)在時(shí)中的用法，學(xué)習(xí)使用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)物品所屬關(guān)系并作簡(jiǎn)略回答，還學(xué)習(xí)使用句型Let’s…提建議，進(jìn)行有效交際。1a-1c是SectionA所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。本部分首先通過(guò)主題圖呈現(xiàn)單元的基本詞匯和句型。本單元主題圖以國(guó)外普通家庭的客廳為背景，畫面上兩個(gè)男孩在沙發(fā)上看電視聊天，旁邊有個(gè)女孩在玩電腦。畫面中還呈現(xiàn)了放置在不同位置的各種常見(jiàn)球類運(yùn)動(dòng)用品。該情景中自然呈現(xiàn)了tennisball,ping-pongbat,soccerball,volleyball等六個(gè)與球類運(yùn)動(dòng)有關(guān)的詞匯，以及Doyouhave…?Yes,Ido./No,Idon’t.等句型。這是整個(gè)單元話題展開的基礎(chǔ)。2a-2c通過(guò)聽力編號(hào)、匹配信息、就所聽內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答等活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固、運(yùn)用新的詞匯和句型，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)義動(dòng)詞have在一般現(xiàn)在時(shí)及其一般疑問(wèn)句中的用法，學(xué)習(xí)Let’s…(一起…)句型。2d示范對(duì)話集中呈現(xiàn)了Ihave…Doyouhave…?Let’s…等句型，它涵蓋了SectionA所有重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，是有更高要求的綜合性的語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)。SectionA的教學(xué)重點(diǎn)是六個(gè)與球類運(yùn)動(dòng)有關(guān)的詞匯以及含有實(shí)義動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問(wèn)句及簡(jiǎn)略回答（特別是第二人you和第三人稱單數(shù)she，he）。教學(xué)難點(diǎn)是第三人稱單數(shù)的一般疑問(wèn)句中動(dòng)詞的正確使用。2.SectionB內(nèi)容介紹活動(dòng)1a-1c主要學(xué)習(xí)使用形容詞來(lái)描述體育運(yùn)動(dòng)，講形容詞和體育活動(dòng)的名詞，以及相關(guān)動(dòng)詞結(jié)合起來(lái)，從而拓展了SectionA的內(nèi)容?；顒?dòng)1a是聽前活動(dòng)，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)描述性形容詞interesting，fun,relaxing,boring,difficult?；顒?dòng)1b-1c讓學(xué)生在聽力活動(dòng)中繼續(xù)鞏固have（has）的使用，表達(dá)物品所屬關(guān)系。在聽力活動(dòng)中，學(xué)生還將學(xué)生學(xué)習(xí)球類名詞與相關(guān)動(dòng)詞的搭配。1b作為聽后的語(yǔ)言輸出活動(dòng)，要求學(xué)生兩人一組分角色表演1b和1c的對(duì)話，重點(diǎn)訓(xùn)練本單元的另外兩個(gè)重點(diǎn)句型Let’s…和Thatsounds…以及描述性形容詞的運(yùn)用?；顒?dòng)2a-2c的內(nèi)容是一個(gè)整體：2a鞏固詞匯，2b-2c是閱讀理解活動(dòng)。活動(dòng)3a-3c是整個(gè)單元的語(yǔ)言輸出練習(xí)，是對(duì)單元目標(biāo)語(yǔ)言的運(yùn)用。3a首先復(fù)習(xí)含有動(dòng)詞have的一般疑問(wèn)句及肯定和否定回答。3b要求學(xué)生口頭輸出、操練3a中的句型。3c進(jìn)一步提高要求，讓學(xué)生根據(jù)3a內(nèi)容，聯(lián)系同伴和自己的實(shí)際情況，寫出含有動(dòng)詞have的肯定句和否定句，并學(xué)習(xí)使用轉(zhuǎn)折連詞but。本部分在復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用新學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行書面表達(dá)的能力。unit6doyoulikebananas本單元主要學(xué)習(xí)動(dòng)詞like的肯定句、否定句的用法；動(dòng)詞like的一般疑問(wèn)句的用法以及肯定與否定的回答。本單元以介紹食物，談?wù)撓矚g與厭惡為主題，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：先是搜集、利用圖片來(lái)介紹有關(guān)的食物，學(xué)習(xí)一些食物名詞；然后是學(xué)習(xí)詢問(wèn)對(duì)方喜歡與不喜歡的食物，掌握動(dòng)詞like的一般疑問(wèn)句的構(gòu)成以及它的肯定、否定的回答；最后是用所學(xué)過(guò)的食物名詞制定一次野炊活動(dòng)的采購(gòu)單。本單元的重點(diǎn)內(nèi)容仍然是行為動(dòng)詞在一般現(xiàn)在時(shí)句子中的使用，應(yīng)該是上一個(gè)單元內(nèi)容的延伸，通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)初步掌握行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句的構(gòu)成以及簡(jiǎn)單的回答。Doyou／theylikesalad?Yes，I／theydo．／No，I／theydon’t．Doeshe／shelikesalad?Yes，he／shedoes．／No，he／shedoesn’t.I/Theylikeoranges．I／Theydon’tlikeoranges．He／Shelikesicecream．He／Shedoesn’tlikebananas．學(xué)會(huì)使用動(dòng)詞like詢問(wèn)對(duì)方喜歡與不喜歡的食物；學(xué)會(huì)談?wù)撟约号c他人早、中、晚餐喜歡吃的食物；學(xué)會(huì)營(yíng)養(yǎng)配餐并能夠制作購(gòu)物單和調(diào)查表?！緝?nèi)容編排】重點(diǎn)難點(diǎn)1．復(fù)習(xí)詞匯：like2．詞匯：banana，hamburger，tomato，broccoli，F(xiàn)renchfries，orange，icecream，salad，strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable3．句型：Doyou/theylikesalad?Yes，I/theydo．／No，I／theydon’t．Doeshe/shelikesalad?Yes，he/shedoes．／No，he/shedoesn’t.I/Theylikeoranges．I/Theydon’tlikeoranges．He/Shelikesicecream．He/Shedoesn’tlikebananas．語(yǔ)法重點(diǎn)：動(dòng)詞like一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句的用法以及肯定與否定的回答?！咎貏e建議】本單元的主題是使用動(dòng)詞like詢問(wèn)對(duì)方對(duì)食物的喜好；談?wù)撟约号c他人喜歡吃的食物，學(xué)習(xí)并掌握行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)的使用。通過(guò)前一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成及其使用，再通過(guò)本單元學(xué)生比較感興趣的話題的操練，一定會(huì)使學(xué)生有更深刻的印象；同時(shí)教師要善于總結(jié)、比較以幫助學(xué)生了解構(gòu)成規(guī)律，正確把握所學(xué)內(nèi)容。Unit7Howmucharethesesocks教材分析本課時(shí)主要學(xué)習(xí)使用Howmuch引導(dǎo)的問(wèn)句以及回答；學(xué)習(xí)一些表示顏色的形容詞；學(xué)習(xí)服飾類單詞。本課時(shí)以談?wù)摲b為主題，設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：一是通過(guò)介紹服裝，學(xué)習(xí)一些常用的服裝名詞；二是通過(guò)介紹服裝，學(xué)習(xí)“詢問(wèn)價(jià)格和顏色”的句型：HowmuchisthisT-shirt?It’ssevendollars．Howmucharethesesocks?Theyaretwodollars．Whatcolorisit?Itisred．Whatcolorarethey?Theyaregreen．三是聽力練習(xí)。學(xué)情分析本單元的主題是談?wù)摲b，通過(guò)學(xué)習(xí)howmuch和whatcolor等引導(dǎo)的問(wèn)句以及回答，教授學(xué)生如何詢問(wèn)價(jià)格和顏色；學(xué)會(huì)談?wù)搶?duì)服裝的喜好和如何購(gòu)物等。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用Repeating和Cooperating的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一些重點(diǎn)句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作精神。重點(diǎn)知識(shí)1.學(xué)習(xí)表示衣物、顏色、形狀及價(jià)格的詞匯：2.運(yùn)用Howmuch...?句式對(duì)衣物價(jià)格進(jìn)行問(wèn)答，其中還涉及指示代詞、形容詞和名詞的搭配。難點(diǎn)知識(shí)掌握以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的衣物類單詞，如socks,shorts,shoes,trousers等。解決策略采用Repeating和Cooperation的學(xué)習(xí)方法，利用課件圖片來(lái)展開課堂問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，談?wù)摲b并學(xué)習(xí)詢問(wèn)服裝的價(jià)格與顏色；同時(shí)進(jìn)行聽力訓(xùn)練。情感態(tài)度價(jià)值觀該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及學(xué)生的穿著，是愛(ài)美的中學(xué)生們最為關(guān)心的話題，比較貼近學(xué)生的生活，極易于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。Unit8Whenisyourbirthday一、教學(xué)內(nèi)容分析整個(gè)單元以談?wù)摗吧铡睘橹骶€，將12個(gè)月份的名稱、序數(shù)詞的學(xué)習(xí)融入到小組活動(dòng)任務(wù)中，學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)對(duì)方的生日來(lái)完成一個(gè)最終的目標(biāo)，即學(xué)會(huì)應(yīng)用日期的表達(dá)方法。Period1主要以Whenisyourbirthday?為線索，重點(diǎn)呈現(xiàn)日期的表達(dá)，包括12個(gè)月份的名稱及序數(shù)詞的學(xué)習(xí)。Period2擴(kuò)展到第三人稱的生日，繼續(xù)學(xué)習(xí)與鞏固日期的表達(dá)法，在已有的基礎(chǔ)上拓展和延伸。Period3通過(guò)談?wù)揥henisyourbirthday?Whenisteacher’sday？WhenisyourSchoolDay/Englishparty/Artfestival?對(duì)日期的使用以及文化知識(shí)進(jìn)行拓展，也是對(duì)本單元所學(xué)字匯的檢測(cè)。二、教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo)1.詞匯：A.理解并識(shí)記十二個(gè)月份的名稱、序數(shù)詞1到31的表達(dá)法以及Unit8的中心詞匯。B.掌握節(jié)假日活動(dòng)表達(dá)：Englishtest,schooltrip,birthdayparty,baseballgame,artfestival,SportsDay,EnglishDay,SchoolDay,booksale.2.句型：(1)Whenisyourbirthday？MybirthdayisonMay2nd.(2)Whenisherbirthday?It’sinAugust.(3)WhenisSally’sbirthdayparty?It’sonOctober5th.(4)Howoldareyou？I’mthirteen.3.掌握序數(shù)詞的構(gòu)成和日期(年、月、日)的表達(dá)法4.正確使用when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句詢問(wèn)日期，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)交際。5.能夠?qū)⑺鶎W(xué)語(yǔ)言用于寫作。