三年級(jí)下學(xué)期期末家長(zhǎng)會(huì)PPT語(yǔ)文教師用

3.4班家長(zhǎng)會(huì)做孩子學(xué)習(xí)的好幫手前蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兩個(gè)教化者——學(xué)校和家庭，不僅要一樣行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一樣的信念，始終從同一原則動(dòng)身，無(wú)論在教化的目的上、過(guò)程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。學(xué)生狀況分析三年級(jí)是爬坡階段,從這一年學(xué)生的發(fā)展來(lái)看,的確是有這樣的現(xiàn)象.有不少學(xué)生在一,二年級(jí)成果還可以,可到了三年級(jí)就根本跟不上了.盡管老師盡了最大努力,但也收效甚微.小學(xué)六年分為三個(gè)階段：一、二年級(jí)為低段；三、四年級(jí)為中段；五、六年級(jí)為高段。那么您的孩子從二年級(jí)升入三年級(jí)，其實(shí)也是低中段的跳動(dòng)。那么我們要使孩子順當(dāng)?shù)赝瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)廣泛了，我就拿語(yǔ)文課為例來(lái)講，低年級(jí)的時(shí)候，我們主要是一些特殊基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)，拼音、生字、詞語(yǔ)讀幾遍，抄幾遍，也就是說(shuō)只要孩子肯下功夫肯記成果是不成問(wèn)題的。學(xué)情分析但是，現(xiàn)在可能就有點(diǎn)不同了，因?yàn)楝F(xiàn)在除了以上這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)以外，更多的是一些比較“活”的題目，也就是考學(xué)生的專注實(shí)力和審題實(shí)力，不像學(xué)生字、拼音怎么讀就怎么讀，這個(gè)字怎么寫就怎么寫。所以這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必需扎扎實(shí)實(shí)的駕馭，該讀還要讀，該抄的還得抄，同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。

一、在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)方面，個(gè)別學(xué)生駕馭不堅(jiān)實(shí)，在閱讀分析方面，一部分學(xué)生閱讀理解的實(shí)力有待加強(qiáng)提高，有些學(xué)生基本的閱讀題都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象，閱讀分析失分較多。作文方面存在的問(wèn)題更大，有少部分學(xué)生三言兩語(yǔ)就把作文寫完了。作文的語(yǔ)言不是不通順，就是大白話。作文功在平常，須要多讀書、多積累、多練筆。還有些同學(xué)的作業(yè)書寫特殊潦草，寫字寫得很隨意，那么就請(qǐng)家長(zhǎng)在家督促孩子在家作業(yè)的時(shí)候確定要把字寫好,很多學(xué)生的家庭作業(yè)的字遠(yuǎn)不如在學(xué)校寫的字。學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題二是讀書、作業(yè)不求甚解，怕動(dòng)腦筋，有的學(xué)生就連書上現(xiàn)成的生字詞不會(huì)寫，也懶得去翻書看一看，查一查，要么就是空在那里不寫，要么就是隨意亂寫一個(gè)了事，對(duì)于一些難度較大的題目，往往答得文不對(duì)題。讀書，懶得張嘴，自己讀書的聲音自己都聽(tīng)不見(jiàn)，望見(jiàn)老師了裝樣子讀上幾句，看不見(jiàn)就和書對(duì)眼，讀過(guò)一遍，什么也不知道。三是沒(méi)有剛好訂正的習(xí)慣，家庭作業(yè)錯(cuò)了，也不改錯(cuò)，老師逼得沒(méi)法了，改上一遍，兩遍，改句子的改詞語(yǔ)，改詞語(yǔ)的只改字，能省就省，多一點(diǎn)也不寫。個(gè)別訂正的往往也是字跡潦草，甚至出現(xiàn)訂正后還是錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

習(xí)慣上存在的問(wèn)題

1、部分男同學(xué)太愛(ài)動(dòng)，自我約束實(shí)力較差，課下愛(ài)追逐打鬧，爬上爬下，平安問(wèn)題令老師擔(dān)憂。2、有部分學(xué)生身上帶錢，愛(ài)買零食，小玩具，上課的時(shí)候光想著玩，這樣既養(yǎng)成愛(ài)亂花錢的壞習(xí)慣，對(duì)孩子的健康有害，又對(duì)行為習(xí)慣的養(yǎng)成有害無(wú)益。3、忘帶作業(yè)。希望家長(zhǎng)提示整理好，養(yǎng)成好的習(xí)慣。4、做作業(yè)慢。建議家長(zhǎng)對(duì)在孩子做家庭作業(yè)時(shí)，依據(jù)作業(yè)量限定時(shí)間，不能養(yǎng)成磨蹭拖拉的習(xí)慣。5、書寫潦草。建議家長(zhǎng)在平常監(jiān)督家庭作業(yè)的質(zhì)量。6、不能按時(shí)完成家庭作業(yè)。大部分孩子能按時(shí)完成，但存在著各種問(wèn)題：比如書寫潦草、錯(cuò)誤較多，涂改現(xiàn)象嚴(yán)峻、偷工減料等。有個(gè)別孩子作業(yè)常常不交，說(shuō)忘家里，有時(shí)候是真忘，有時(shí)就是借口，根本就沒(méi)做。開學(xué)以來(lái)存在的問(wèn)題：1、個(gè)別學(xué)生還沒(méi)把學(xué)好語(yǔ)文當(dāng)成是努力的目標(biāo)，上課不專心，作業(yè)不完成，部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成勤于閱讀、練筆的習(xí)慣，學(xué)習(xí)質(zhì)量不如人意。2、作業(yè)書寫有待提高。尤其是家庭作業(yè)?！奥?tīng)”不僅指細(xì)致聽(tīng)老師的講課，包括細(xì)致聽(tīng)別人的發(fā)言。在聽(tīng)的過(guò)程中接受或篩選有用信息。“說(shuō)”就是要讓孩子說(shuō)完整、清晰有條理。

“讀”就是要提高閱讀量，每天閱讀半小時(shí)。

“寫”就是要寫好文章。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)——拼音、字、詞、句生字：在課堂上主要學(xué)習(xí)難寫易錯(cuò)字、生僻字，沒(méi)有二年級(jí)時(shí)講得那么細(xì)致。（須要提高自學(xué)實(shí)力，養(yǎng)成常常復(fù)習(xí)、鞏固的習(xí)慣。）

多練習(xí)寫作。不拘形式地寫出見(jiàn)聞、感受和想象。想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。（全部字都不要用拼音代替，勤查字典。）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)——拼音、字、詞、句閱讀不僅是對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用，更是對(duì)思維的熬煉書籍是培植才智的工具。——夸美紐斯以提高表達(dá)實(shí)力的目的去閱讀積累好詞好句練習(xí)復(fù)述內(nèi)容加強(qiáng)情感體悟嘗試?yán)m(xù)寫故事學(xué)習(xí)評(píng)論書籍三、四年級(jí)是小學(xué)階段尤為重要的時(shí)期，是他們從一名兒童成長(zhǎng)為一名少年的關(guān)鍵期。

高爾基：“愛(ài)自己的孩子這是都會(huì)做的一件事，但如何教化好他們，卻是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。”不要隨意，現(xiàn)在還是三年級(jí)不要躲避，現(xiàn)在還是三年級(jí)不要放棄，現(xiàn)在還是三年級(jí)希望家長(zhǎng)做孩子學(xué)習(xí)的好幫手加強(qiáng)溝通，為了孩子共同努力

1、發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好與老師聯(lián)系。2、督促孩子細(xì)致完成家庭作業(yè)，動(dòng)作快速。對(duì)書寫質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)。3、開口讀、背課文，多閱讀課外書報(bào)。希望家長(zhǎng)每天都要檢查的事情：1、翻閱孩子的作業(yè)登記本，依據(jù)作業(yè)登記一一檢查相應(yīng)的作業(yè)本或練習(xí)紙，并賜予是否完成的確認(rèn)。2、督促孩子細(xì)致完成預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)課文是一項(xiàng)重要的作業(yè)。3、督促孩子細(xì)致完成《小狀元》，要求是書寫工整發(fā)覺(jué)有個(gè)別學(xué)生不讀題目，亂寫答案，平常應(yīng)留意培育孩子審題的習(xí)慣。家長(zhǎng)檢查的事情4、激勵(lì)孩子多收集資料，為孩子供應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。5、監(jiān)督孩子每天按要求細(xì)致讀、背課文。6、翻翻書包，看