送東陽(yáng)馬生序優(yōu)秀課件

送東陽(yáng)馬生序

宋濂常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。”孟子也說(shuō)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！笨嚯y成功作家作品

宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲.

明朝初期著名文學(xué)家，生平著作甚豐，與劉基、高啟為明初詩(shī)文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開(kāi)國(guó)文臣之首”，劉基贊許他為“當(dāng)今文章第一”。平生著作很多，有《宋學(xué)士文集》等。

本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見(jiàn)朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見(jiàn)他，他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生，介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵(lì)他勤奮讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜恕＝忸}書序，“序”一般寫在書籍或文章的前面，也有列在后面的，稱為“跋”或“后序”。它是指用來(lái)說(shuō)明書籍著述、出版意圖、編次體例和作者情況的文章。

贈(zèng)序，古代送別以詩(shī)文相贈(zèng)，寫在詩(shī)文前的文字稱為贈(zèng)序。后來(lái)沒(méi)有什么詩(shī)文，只寫一篇送別贈(zèng)言的文章，也叫贈(zèng)序。內(nèi)容多為贊許、勉勵(lì)之辭。本文即屬此類。

體裁特點(diǎn)字詞嗜

假借

逾

俟衾

燁

叱咄

屋舍逆旅

沃灌

皸裂

媵人容臭

負(fù)篋曳屣shì

jiǎyúsìqīnyèchìduōshènìlǚwòjūnyìnɡxiù

qièyèxǐ余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每

假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。我來(lái)愛(ài)好就經(jīng)常

向

用筆

歸還

（石硯中的）墨汁

能夠

（少年求學(xué)時(shí)的情形---得書之艱）代書不譯

譯文：我小時(shí)就愛(ài)好讀書。家里窮，沒(méi)有辦法得到書來(lái)讀，經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計(jì)算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時(shí)候，硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄書。抄寫完畢，趕快跑著去送書，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。下一頁(yè)既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游。嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。仰慕學(xué)說(shuō)擔(dān)心交流曾經(jīng)快走塞滿不曾旁邊有時(shí)就所以終于（求師之苦）的他的向前輩譯文：成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒(méi)有學(xué)問(wèn)淵博的老師交往。曾經(jīng)跑到百里以外拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖聦W(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。前輩德高望重，向他求教的學(xué)生擠滿了他的屋子，他從不曾把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問(wèn)道理，彎著身子，側(cè)著耳朵來(lái)向他請(qǐng)教；有時(shí)遇到他斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說(shuō)；等到他高興了，就再去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。下一頁(yè)當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。跟從下一頁(yè)（求學(xué)奔走的勞苦）用卻,表轉(zhuǎn)折

譯文：當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中，隆冬時(shí)節(jié)，寒風(fēng)猛烈，積雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了學(xué)舍，四肢僵硬不能動(dòng)彈，服侍的人拿來(lái)熱水給我澆洗，用被子給我蓋上，很久才暖和過(guò)來(lái)。下一頁(yè)寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則緼袍敝衣處期間,略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

覺(jué)得（求學(xué)生活的艱苦）下一頁(yè)

譯文：住在學(xué)舍里，每天只吃兩頓飯，沒(méi)有鮮魚(yú)肥肉可以享受。跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣。我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，卻沒(méi)有一點(diǎn)羨慕他們的意思，因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事，不覺(jué)得吃的穿的比不上他人。大概我（求學(xué)時(shí)）的勤勞和艱苦就是像這樣。下一頁(yè)文言知識(shí)積累：1、通假字：①四“支”僵勁不能動(dòng)：通“肢”，肢體。②同舍生皆“被”綺繡：通“披”，穿。2、古今異義詞：古:跑①走送之今：行走古：借②以是人多以書假余今：與“真”相對(duì)下一頁(yè)2、古今異義③右備容臭古：今：氣味難聞的氣味④古：今：主人日再食古：今：兩次一次又一次⑤媵人持湯沃灌熱水湯汁弗之怠走送之益慕圣賢之道

蓋余之勤且艱若此之

代“抄書”代詞，指“書”結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，的

3、一詞多義下一頁(yè)

禮愈至：周到以中有足樂(lè)者：足夠至

足

至舍：到達(dá)足膚皸裂而不知：腳無(wú)從致書以觀計(jì)日以還以是人多以書假余以中有足樂(lè)者以衾擁覆以連詞，表目的，來(lái)表修飾，不譯因?yàn)?，介詞把，介詞因?yàn)?，連詞介詞，用下一頁(yè)4、詞類活用：①手自筆錄：原意為“筆”，現(xiàn)譯為用筆，名作狀語(yǔ)②腰白玉之環(huán)：原意為“腰”，現(xiàn)譯為腰配，名作動(dòng)③無(wú)鮮肥滋味之享原意為：鮮新、肥大，現(xiàn)譯為鮮魚(yú)、肥肉，形作名5、特殊句式：①省略句：（余）又患無(wú)碩師名人與游省略主語(yǔ)“余”②倒裝句：弗之怠應(yīng)為“弗怠之”賓語(yǔ)前置下一頁(yè)品讀分析品讀分析（1）作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語(yǔ)或句子回答）困難一：得書之難“家貧，無(wú)從致書以觀”解決辦法常借書于人，手自筆錄，天大寒而弗之怠，錄畢走送之，因此得以遍觀群書。品讀分析（1）作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語(yǔ)或句子回答）困難二：從師之艱“患無(wú)碩師名人與游”解決辦法趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)品讀分析（1）作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語(yǔ)或句子回答）困難三：求學(xué)之難“負(fù)篋曳屣行深山巨谷中”“足膚皸裂而不知”“四支僵勁不能動(dòng)”“無(wú)鮮肥滋味之享”“蘊(yùn)袍敝衣處其間”解決辦法“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”精神上的富足，戰(zhàn)勝了物質(zhì)上的貧困。品讀分析（3）作者為什么能克服種種困難，而“卒或有所聞”？“以中有足樂(lè)者”依靠精神的力量（2）作者成年求學(xué)時(shí)對(duì)老師是什么態(tài)度？態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言頂撞有很強(qiáng)的求知欲，為獲得知識(shí)，不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠(chéng)的求教。品讀分析（4）作者真的愚笨嗎？為什么這樣說(shuō)？不愚笨，這是作者自謙的說(shuō)法，旨在說(shuō)明即使愚笨，只要努力學(xué)習(xí)也會(huì)有所收獲。（5）作者為什么要寫同舍生衣飾豪華的情節(jié)？從中得到哪些啟示？

通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學(xué)得知識(shí)，獲得學(xué)問(wèn)為樂(lè)，突出自己雖然生活艱苦但學(xué)習(xí)勤奮。這種刻苦學(xué)習(xí)，專心向?qū)W的精神值得我們學(xué)習(xí)。品讀分析（6）作者寫自己艱苦求學(xué)經(jīng)歷的目的是什么？表達(dá)怎樣的感情？

通過(guò)自己青少年時(shí)求學(xué)種種艱辛和同舍生學(xué)習(xí)條件對(duì)比，說(shuō)明是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的勤奮與專心與否。表達(dá)隊(duì)馬生的期望勉勵(lì)之情。（7）作者勉勵(lì)馬生，不講大道理，直接以自身經(jīng)歷相告有何好處？以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。合作探究課后練習(xí)三：

作者家貧嗜學(xué)，樂(lè)以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式。1、值得推廣學(xué)習(xí)，“一日為師，終身為父”2、不值得學(xué)習(xí)，對(duì)待知識(shí)問(wèn)題要人人平等，“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理?！蹦椅炗逞〞x車胤和孫