高中物理人教版第七章機械能守恒定律動能和動能定理（市一等獎）

動能和動能定理授課年級高一課題§７.７動能和動能定理課程類型新授課課程導(dǎo)學目標目標解讀1.知道動能的符號、單位和表達式,會根據(jù)動能的表達式計算運動物體的動能。2.能用牛頓第二定律和運動學公式導(dǎo)出動能定理,理解動能定理的物理意義。3.會用動能定理處理單個物體的有關(guān)問題,領(lǐng)會運用動能定理解題的優(yōu)越性。4.知道動能定理也可用于變力做功與曲線運動的情景,能用動能定理計算變力所做的功。學法指導(dǎo)通過本節(jié)的學習，應(yīng)使學生理解動能定理的推導(dǎo)過程，清楚動能定理的適用條件，通過對比分析使學生體會到應(yīng)用動能定理解題較牛頓運動定律與運動學公式解題的不同點：即運用動能定理解題由于不涉及物體運動過程中的加速度和時間，因此用它來處理問題有時比較方便。課程導(dǎo)學建議重點難點對動能定理的理解和應(yīng)用。教學建議對動能定理的表達式的教學中可以讓學生自己去理解和定義動能,因為學生已經(jīng)有前幾節(jié)的基礎(chǔ),教師可做適當點撥;對動能定理的推導(dǎo)還可以在設(shè)置物體在多個力做功的條件下進行,讓學生更深刻體會物體動能的變化與哪些力做功相對應(yīng)。對課本中例題的研究可以引導(dǎo)學生先用牛頓第二定律和運動學公式求解,然后再利用動能定理來求解,以區(qū)別哪一種方法更為簡便。課前準備相關(guān)視頻動畫、PPT課件。研讀教材，估計學生自主學習過程中可能出現(xiàn)的問題和疑難點，在導(dǎo)學案的基礎(chǔ)上根據(jù)本班學生學習情況進行二次備課。導(dǎo)學過程設(shè)計程序設(shè)計學習內(nèi)容教師行為學生行為媒體運用新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境運動的物體具有動能,對于一個確定的物體,它的動能大小與什么有關(guān)?(學生回答:物體的速度。)通過上節(jié)課的探究我們知道力做功與物體速度變化有關(guān),它們具體滿足什么樣的關(guān)系,我們可以用動力學的知識來推導(dǎo)一下。PPT課件第一層級研讀教材指導(dǎo)學生學會使用雙色筆，確保每一位學生處于預(yù)習狀態(tài)。通讀教材，作必要的標注，梳理出本節(jié)內(nèi)容的大致知識體系。PPT課件呈現(xiàn)學習目標完成學案巡視學生自主學習的進展，學生填寫學案的情況。盡可能多得獨立完成學案內(nèi)容，至少完成第一層級的內(nèi)容。結(jié)對交流收集問題指導(dǎo)、傾聽部分學生的交流，初步得出學生預(yù)習的效果情況。就學案中基礎(chǔ)學習交流的內(nèi)容與結(jié)對學習的同學交流。第二層級小組討論小組展示補充質(zhì)疑教師點評主題1:動能的表達式（１）展示情境：給質(zhì)量為m的物體施加一個恒力F,使物體在光滑的水平面上做勻加速直線運動,在物體發(fā)生位移l的過程中,力F對物體做功W,物體的速度由v1變?yōu)関2，引導(dǎo)學生推導(dǎo)該過程中外力對物體做功的表達式。閱讀教材中相關(guān)的內(nèi)容,思考并討論投影問題。（２）外力F所做的功等于“QUOTEmv2”的變化,所以在物理學中用“QUOTEmv2”這個量表示物體的動能。（１）自主推導(dǎo)、相互交流討論。（２）一個物體處于某種確定運動狀態(tài)時,它的動能就對應(yīng)于某一確定值,所以動能是描述物體運動狀態(tài)的一個物理量,并且1kg·(m/s)2=1kg·(m/s2)·m=1N·m=1J。由于速度v的平方不可能是負值,所以動能只能是正值。由于速度是矢量,當只有速度的方向發(fā)生變化而大小不變時,動能不變;同理,動能不變時物體運動的速度可以發(fā)生變化。為此,可以說速度變化時動能不一定發(fā)生變化,動能不變時速度可以發(fā)生變化,動能變化時速度一定發(fā)生變化。PPT課件主題2:動能定理(1)投影情景，完成所設(shè)置的問題，組織學生討論交流（見導(dǎo)學案），點評。(2)合力對物體所做的功等于物體動能的變化。在動能定理表達式W=Ek末-Ek初中,W為合力的功或各個外力做功的代數(shù)和,有正、負的區(qū)別,功的正負不能出現(xiàn)錯亂,Ek末、Ek初的順序不可顛倒。(1)完成所設(shè)置的問題，填寫表格，討論交流(2)合外力對物體所做的功等于物體動能的變化。合外力對物體做正功時,物體的動能增加;合外力對物體做負功時,物體的動能減少。物體的動能不變,只能說明合外力做的功為零,但合外力做功為零時物體受到的合外力卻不一定為零。微課、PPT課件等主題3:動能定理的應(yīng)用(1)引導(dǎo)學生自主完成例題1、2，歸納總結(jié)應(yīng)用運動定理的解題步驟。(2)比較應(yīng)用動能定理與牛頓定律解題方法的異同。(1)應(yīng)用動能定理的解題步驟可歸納如下：①確定研究對象和研究過程,并對研究對象進行受力分析。②寫出該過程中合外力做的功,或分別寫出各個力做的功(注意功的正負)。如果研究過程中物體受力情況有變化,要分別寫出該力在各個階段做的功。③寫出物體的初、末動能。(注意動能增量是末動能減初動能)④按照動能定理列式求解。(2)動能定理與牛頓定律解題方法的比較如下表所示。（見導(dǎo)學案）。應(yīng)用動能定理時不要求深入研究過程變化的細節(jié),不涉及物體運動過程中的加速度和時間問題,不涉及矢量運算,運算簡單,且不易出錯。PPT課件第三層級基本檢測根據(jù)具體情況與部分同學（特別是各小組組長）交流,掌握學生的能力情況.全體學生獨立思考，獨立完全，小組同學都完全后可交流討論。PPT課件技能拓展視學生基礎(chǔ)和課堂時間、教學進度決定是否作要求教師未提出要求的情況下學有余力的學生可自主完成PPT課件記錄要點教師可在學生完成后作點評學生在相應(yīng)的位置做筆記。PPT課件第四層級知識總結(jié)教師可根據(jù)實際情況決定有沒有必要總結(jié)或部分點評一下。學生就本節(jié)所學做一個自我總結(jié)，之后可小組交流討論。PPT課件呈現(xiàn)感悟收獲注意有代