五年級下冊科學(xué)教案-3.10 生命從哪里來｜冀教版

生命從哪里來冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書五年級下冊第三單元第10課高碑店市張六莊鄉(xiāng)大高科莊小學(xué)王永學(xué)一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，體現(xiàn)三維立體教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)準(zhǔn)備1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)資料。2、分組準(zhǔn)備一張記錄表如45頁圖。三、教材分析本課是小學(xué)五年級科學(xué)下冊，第三單元“生物的進(jìn)化”中的第一課，以學(xué)生對生物的繁殖以及在繁殖過程中出現(xiàn)的遺傳和變異等現(xiàn)象的初步了解為基礎(chǔ)，繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多萬思不得其解的問題，通過搜集，閱讀，整理，分析資料，撰寫科學(xué)短文等方法，探究生命的起源問題并為后面研究關(guān)于進(jìn)化問題，研究生物、非生物間的相互作用與平衡奠定基礎(chǔ)。四、學(xué)情分析五年級學(xué)生具備了一定的語言表達(dá)能力，利用圖表的能力，和觀察、分析、推理、判斷能力，通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探索和學(xué)習(xí)的興趣與能力。本課最大的難點(diǎn)是學(xué)生對傳說和科學(xué)事實(shí)的判定與比較，對各種依據(jù)的可信度的判定。五、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)探究目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法搜集關(guān)于生命起源的各種資料。2、尋找依據(jù)科學(xué)地判斷各種說法的可信性。3、能通過比較發(fā)現(xiàn)各種觀點(diǎn)的有理之處和荒謬之處。4、能用科學(xué)短文的形式描述自己對外星生命存在與否的看法。（二）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1、能夠正確看待有關(guān)生命起源的各種觀點(diǎn)。2、通過收集、閱讀、整理、分析資料等方法體會科學(xué)探究的過程，體會科學(xué)技術(shù)在探究人類未解之謎過程中發(fā)揮的巨大作用。（三）科學(xué)知識目標(biāo)能用自己的話描述關(guān)于生命起源的各種觀點(diǎn)及理論依據(jù)，可信程度。（四）科學(xué)、技術(shù)、環(huán)境目標(biāo)體會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步能有效的促進(jìn)科學(xué)問題的研究和解決。六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究方法，既通過不同方法搜集，整理，分析生命起源的各種觀點(diǎn)，并以科學(xué)的態(tài)度評價各種觀點(diǎn)的有理性和可信度是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入我們居住的地球是宇宙中數(shù)億顆星球中的一顆，在地球上除人類外還生活著形形色色的生物，從海洋到陸地，從赤道到兩極，幾乎每個角落都有生命的蹤跡，那么，生命從何而來？長期以來這個問題一直困擾著人們，然而，人類探索生命起源的腳步一直都沒有停止。出示課題《生命從哪里來》（設(shè)計(jì)意圖:引出主題，引發(fā)思考）（二）新授1、激情引趣通過課題我們了解到了今天要研究的主要內(nèi)容，那就是有關(guān)生命起源的問題，想知道答案嗎？除此之外你還想知道些什么？學(xué)生可能想知道：人類經(jīng)過了怎樣的探索？提出了哪些觀點(diǎn)？可以下結(jié)論了嗎？有外星人嗎？………（設(shè)計(jì)意圖:勾起學(xué)生對生命起源之謎的研究興趣,引導(dǎo)學(xué)生思考）2、搜集有關(guān)生命起源的觀點(diǎn)（1）、視頻導(dǎo)入《女媧造人》片段，了解一下長期以來人類關(guān)于生命起源的種種看法。西方國家很久以前也曾有過上帝造人的神話傳說，以上關(guān)于生命起源的觀點(diǎn)我們稱之為——神創(chuàng)論，那么有關(guān)地球上生命起源的觀點(diǎn)，你還知道哪些？學(xué)生交流，如：非生命物質(zhì)直接轉(zhuǎn)化（腐肉上長蛆）非生命物質(zhì)經(jīng)過漫長的過程逐漸演化（實(shí)驗(yàn)得到氨基酸）外星生物入侵（科幻作品）……………（2）、圖片演示（關(guān)于各種觀點(diǎn)的相關(guān)圖片）包括：神創(chuàng)論、自生論、化學(xué)進(jìn)化說、外形物種移植說等。（3）、整理歸納出示統(tǒng)計(jì)表，填寫統(tǒng)計(jì)表。（包括觀點(diǎn)、依據(jù)、可信度評價）重點(diǎn)體現(xiàn)：學(xué)生對各種生命起源說的描述；學(xué)生通過對各種依據(jù)的分析來評價各種說法的可信性；體現(xiàn)以科學(xué)的態(tài)度考慮問題，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對破解眾多謎團(tuán)所起到的重要作用。序號 觀點(diǎn) 依據(jù) 最有道理的觀點(diǎn)1 女媧造人、上帝造人….. 神話傳說 2 生命由非生命物質(zhì)直接轉(zhuǎn)化而來 直觀感受（蛆） 3生命由非生命物質(zhì)逐漸演化而來 科學(xué)實(shí)驗(yàn)（氨基酸） √4 外星生物移植 科幻作品 （4）小結(jié)師：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對生命起源的種種猜測越來越有說服力，但關(guān)于生命起源問題目前為止仍是個未解之謎，有待我們的進(jìn)一步研究，相信只要站在科學(xué)的高度思考問題，尋找依據(jù)，不斷探索，終有一天這些謎團(tuán)會被我們一一破解的。課件顯示：要以科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法探究生命之謎?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生搜集到的關(guān)于地球上生命起源問題的資料，以圖片和表格等形式展開和歸納。表格中通過選擇“你認(rèn)為最有道理的觀點(diǎn)并在后面標(biāo)星”的形式，引領(lǐng)學(xué)生對各種說法進(jìn)行深入分析，科學(xué)判斷，最終形成“要以科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法探究生命之謎”的結(jié)論。）3、 地球以外有生命嗎？（人類對地球以外生命的探索）師：有人提出，生命來自于地球以外的星球我們從一些科學(xué)幻想電影或小說中可以發(fā)現(xiàn)很多線索。（1） 視頻導(dǎo)入播放視頻《動畫片中的外星人》師：但是，這只不過是人們想象中的外星生命。那么：地球以外的星球上真的有生命存在嗎？談?wù)勀愕目捶ā＿@需要我們尋找更有力的證據(jù)才能證實(shí)。那么：人類對地球以外生命的探索活動，你都知道哪些？（2）人類對地球以外生命的探索出示相關(guān)圖片:人類登月、海盜號登上火星都未能發(fā)現(xiàn)生命。（3）閱讀科學(xué)在線了解更多的信息包括：射電望遠(yuǎn)鏡探索、發(fā)射“旅行者”號星際飛船。（4）小結(jié)：由于人類當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)有限，所以還未能發(fā)現(xiàn)證實(shí)外星生命存在的有力證據(jù)，但相信只要我們不斷努力會發(fā)現(xiàn)更多有價值的線索，甚至?xí)l(fā)生讓你意想不到的事情。課件顯示：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類的探索能力在不斷提高，也許就在不遠(yuǎn)的將來，你就是發(fā)現(xiàn)重要線索的人……（設(shè)計(jì)意圖:通過視頻（動畫中的外星人）勾起學(xué)生對地球以外生命探索的興趣并組織學(xué)生對人類探索外星生命的相關(guān)資料，進(jìn)行交流，討論和分析，通過圖片展示匯總并最終形成“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提高人類探索能力”的結(jié)論。）四、作業(yè):（課件顯示）課后搜集更多的有關(guān)外星生命的資料，并將自己的想法寫成一片科學(xué)短文。(提示學(xué)生短文不但要反映出自己的觀點(diǎn)，還要盡可能提出有一定說服力的理由，并與同學(xué)交流）（設(shè)計(jì)意圖:通過作業(yè)布置（撰寫科學(xué)短文）進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，加深學(xué)生對科學(xué)探索世界的認(rèn)識。）板書設(shè)計(jì)生命從哪里來神創(chuàng)論人類登月自生論飛船登陸火星地球生命起源說化學(xué)進(jìn)化說地球以外生命探索射電望遠(yuǎn)鏡外形物種移植說發(fā)射星際飛船…………八、教學(xué)反思地球上的生命究竟時如何誕生的，是在地球上產(chǎn)生的？是由神創(chuàng)造出來的？還是由小行星從宇宙某個遙遠(yuǎn)的地方攜帶而來的？至今，有關(guān)地球生命的起源問題仍然是令科學(xué)家費(fèi)盡周折的不解之謎。本課從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生通過收集、閱讀、分析資料的方式探究生命起源的問題?；顒娱_始我先向?qū)W生詢問是否想過有關(guān)生命起源的問題，并請學(xué)生談?wù)勛约簩Υ擞心男┫敕?，接著指?dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材提供的有代表性的生命起源觀點(diǎn)的資料，然后指導(dǎo)學(xué)生利用教材中的表格對這些資料進(jìn)行整理、分析，并讓學(xué)生分析書中的各種觀點(diǎn)及依據(jù)，說說哪種觀點(diǎn)有道理及其理由，最后引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)“地球以外是否有生命”的資料并分析哪些是有科學(xué)依據(jù)的，哪些是類似文學(xué)作品的虛構(gòu)，鼓勵學(xué)生將自己的真實(shí)想法寫成一篇科學(xué)論文。由于本課知識較深較廣，教