一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3.2 長(zhǎng)方形 正方形 圓柱和球的認(rèn)識(shí) ▏冀教版

☆教學(xué)基本信息課題冀教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元《認(rèn)識(shí)物體》第一課時(shí)作者及工作單位呂會(huì)朝保定市曲陽(yáng)縣燕趙鎮(zhèn)西溝南小學(xué)

☆指導(dǎo)思想與理論依據(jù)生活中各種形狀的物體無(wú)處不在，學(xué)生已經(jīng)具備許多這方面的早期經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)中應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。同時(shí)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從具體到抽象地認(rèn)識(shí)事物?！罱滩姆治霰締卧滩牡闹饕獌?nèi)容是初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。這是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的開(kāi)始。上冊(cè)認(rèn)識(shí)“體”，下冊(cè)認(rèn)識(shí)“形”，這是從兒童的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)、重組學(xué)科的知識(shí)體系。人們認(rèn)識(shí)事物一般是從粗略的整體感知開(kāi)始，然后對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致觀察和局部研究。在整體感知“體”的基礎(chǔ)上，才能逐步研究”面“，建立”形“的概念。所以本冊(cè)先認(rèn)識(shí)“體”有利于學(xué)生學(xué)習(xí)?！顚W(xué)情分析課下，我曾問(wèn)學(xué)生有關(guān)正方體、球的問(wèn)題，學(xué)生還是能大概回答上來(lái)的，我想：由于日常生活中各種形狀的物體無(wú)處不在，學(xué)生已經(jīng)具備許多這方面的早期經(jīng)驗(yàn)。因此本課就是對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀特點(diǎn)進(jìn)行探索，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，能說(shuō)出各種形體的特征，豐富其對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維?！罱虒W(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部特征，能辨認(rèn)生活中較簡(jiǎn)單的物體。過(guò)程與方法：通過(guò)合作、交流，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)物體形狀的過(guò)程，體驗(yàn)物體形狀的特征。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受知識(shí)與生活的聯(lián)系，在活動(dòng)中體會(huì)的參與的快樂(lè)。☆教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外形，能辨認(rèn)生活中較簡(jiǎn)單的物體形狀，建立空間觀念。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體的形狀，體驗(yàn)物體形狀的特征?！罱虒W(xué)過(guò)程（教學(xué)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境

二、探究與體驗(yàn)三、運(yùn)用將一個(gè)紙箱放到講臺(tái)上，請(qǐng)學(xué)生來(lái)取請(qǐng)拿到的物體樣子相同或相似的學(xué)生站在一起揭示長(zhǎng)方體正方體的名稱，講解形狀像一根柱子的叫做圓柱體，圓圓的、光光的，可以任意滾動(dòng)的，我們叫它球。出示圖片

學(xué)生來(lái)取，每人一件說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分組閉上眼睛摸一摸，說(shuō)說(shuō)摸到的感覺(jué)，小組派代表交流。說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些這樣的物品。說(shuō)出圖片物品的形狀，說(shuō)出理由。學(xué)生好奇心強(qiáng)、這樣很容易抓住學(xué)生的注意力

這一環(huán)節(jié)，學(xué)生運(yùn)用手、腦、眼、口一起行動(dòng)，找同伴、分組過(guò)程中，急于想表達(dá)自己的體驗(yàn)感覺(jué)，分組介紹自己的理由，使學(xué)生更加了解這四個(gè)形狀的特征。鞏固對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)?！畎鍟?shū)設(shè)計(jì)主板書(shū)長(zhǎng)方體正方體、圓柱、球（線條圖）☆學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生拿到箱中的物體分組過(guò)程中，肯定有的學(xué)生快又對(duì)，有些學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)，此時(shí)應(yīng)該適時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)，使學(xué)生明白分組理由。教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生用嚴(yán)密準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述事物是一項(xiàng)基本功，也是將知識(shí)學(xué)扎實(shí)的一個(gè)必備條件。如：可能有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“球是圓的”。教師要針對(duì)這樣的錯(cuò)誤表達(dá)進(jìn)行指點(diǎn)評(píng)價(jià)，幫他們理解和改正，使學(xué)生對(duì)知識(shí)把握得更清晰、更透徹?！罱虒W(xué)反思教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生看、摸、說(shuō)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生自己去感受物體的特征。教師在其中只是一個(gè)組織者。學(xué)生在自主地摸與看的過(guò)程中，不僅輕松學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的觀察能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力