大班科學教案《拓印》

大班科學教案《拓印》大班下學期科學教案《拓印》

幼兒園大班科學教案：拓印

美無處不在，無處不存有，時時彌漫著美的氣息，例如美麗的風景、圖畫、音樂等。本次活動采用的材料都去源于例如錢幣，存有凹凸面的字、畫、樹葉等物品，對幼兒來說并不陌生，幼兒在園里經(jīng)常搞些美工活動，但利用這些物品去展開美工活動，對幼兒來說卻充滿著了新奇，因為興趣就是幼兒積極探索問題的根源，我利用幼兒津津樂道的事物，在積極探索操作方式中獨立自主辨認出問題、解決問題。根據(jù)幼兒的年齡特點我設(shè)計了這節(jié)中班科學課《拓印》，我將本次活動目標的定坐落于：

1、科學知識目標：介紹拓印的基本方法，積極探索拓印的奧秘。

2、技能目標：使幼兒運用多種材料展開拓印。

3、情感目標：使幼兒對拓印產(chǎn)生興趣。

本次活動的重點就是：使幼兒介紹拓印的基本方法，通過幼兒自己操作方式、嘗試、再操作方式，加之教師的指導，對拓印的方法有所介紹。

難點就是：鼓勵幼兒積極探索拓印的奧秘，使幼兒觀測，辨認出，引發(fā)興趣。為幼兒提供更多多樣多樣的材料展開操作方式，鼓勵幼兒互相交流、辨認出問題，為什么可以繡在紙上圖畫，想要辦法曉得。教師做為引導者及支持者，通過多種手段，鼓勵幼兒積極探索拓印的奧秘。因此我為本次活動準備工作了：

1、各種各樣的樹葉，硬幣，存有凹凸面的字畫若干。

2、教師范例畫一幅。

3、膠棒、紙、鉛筆人手一份。

根據(jù)《綱要》中對科學所定的目標、內(nèi)容等建議，融合本次活動的重點及難點，我為本次教學活動設(shè)計的流程就是：

喚起興趣――積極探索探討――動手操作方式――互相交流――穩(wěn)步操作方式――展現(xiàn)作品

一、喚起興趣

教師出來示范點畫，使幼兒觀賞，辨認出其中的秘密，帶出興趣?！靶∨笥芽匆豢催@幅畫和你平時圖畫的圖畫存有什么不一樣嗎？”教師鼓勵幼兒觀測。

二、積極探索探討

幼兒辨認出問題，教師鼓勵幼兒展開探討，并積極探索其中的秘密?！靶∨笥严胍幌脒@就是怎么畫上去的，你們可以和小伙伴一起討論一下再說老師”。教師引導幼兒大膽想象，大膽講話。

三、動手操作方式

教師可以根據(jù)幼兒的探討結(jié)果去展開拓印示范點，然后懇請幼兒自己挑選材料展開操作方式?！懊總€盤里都存有許多材料，你討厭什么，就拎什么去展開拓印，看一看你們挑選的材料拓印出的就是什么樣子的?！痹诓僮鞣绞降倪^程，教師必須特別注意幼兒發(fā)展水平、能力等方面的差異?？梢哉归_個別指導，為并使每個幼兒都能夠贏得滿足用戶和順利的體驗，多特別注意幼兒操作過程。

四、互相交流

幼兒自定材料后，與其他幼兒交流自己挑選的材料與否能夠拓印，拓印不順利的原因就是什么。“你的畫拓印攻來？如果印不出去，為什么呢？看一看你旁邊的小朋友是不是印出來？為什么？”

五、穩(wěn)步操作方式幼兒失利后，辨認出問題，鼓勵幼兒不斷嘗試、積極探索去解決問題。只有在失利中吸取經(jīng)驗，就可以再技術(shù)創(chuàng)新。掌控了拓印的方法及什么樣的物品就可以展開拓印。小朋友辨認出有的物品可以拓印而有的物品不了拓印，為什么呢？原來只有表面產(chǎn)生凹凸不平的就可以拓印，較厚的可以拓印，過薄的物品難于拓印，在拓印時還要把上下兩張紙緊固不好。

六、展現(xiàn)作品

幼兒拓印回去，懇請每位幼兒將自己的作品放到展示區(qū)，展開展現(xiàn)。一起互動積極探索拓印畫增添的歡樂。

本次教學活動按照嶄新《綱要》的建議，以幼兒居多，締造輕松自由的環(huán)境。使幼兒主動參予積極探索活動，不僅可以提升幼兒的心智能力，也鍛煉身體了動手操作能力。我運用了以下幾種教學法：

1.觀察法：教師出具范例畫，鼓勵幼兒觀賞，觀測。幼兒運用各種感官介紹事物的特點及以獲取一些感性經(jīng)驗。教師必須鼓勵幼兒全面、系統(tǒng)、有序的觀測，即為必須特別注意鼓勵幼兒觀測事物的整體，又必須鼓勵觀測其細節(jié)。以確保幼兒觀測的全面性，同時必須為幼兒創(chuàng)設(shè)民主自由的觀測空間，以免導致幼兒被動自學。

2、探討法：教師通過幼兒積極主動出席小組討論、積極探索等方式，培育幼兒合作自學的意識和能力及語言表達能力，幼兒自學在“相撞”中對相同觀點展開相互交流，互動積極探索的過程和結(jié)果。教師必須給與引導和積極支持，培育幼兒樂意探究和從相同角度對待問題的態(tài)度和品質(zhì)，采納、認同同伴的觀點和經(jīng)驗。這種方法能夠滿足用戶幼兒的求知欲，并有效地推動幼兒的思維社會化。

3、嘗試法：陶行知先生說道過“搞中教、搞中學、搞中求進步?！绷嘤變禾暨x材料展開拓印時，教師引導幼兒大膽嘗試，不怕失利，在失利中吸取經(jīng)驗，享用積極探索的過程。教師必須調(diào)動幼兒的主動性和積極性，培育其積極探索的興趣，引導幼兒展開悖論并對其檢驗，使幼兒親歷科學知識的以獲取過程及順利的體驗。此法可以培育幼兒動手操作能力，發(fā)展觀測、分析和思維能力。

嶄新《綱要》表示：教師應淪為自學活動的支持者、合作者、引導者?；顒又袘敗靶问胶献魈骄渴健钡膸熡谆?。此外我還運用重新加入了操作法、審美熏陶法、鞭策法，并使整節(jié)課達至了科學性、藝術(shù)性、愜意性和諧統(tǒng)一。同時推動了幼兒身體的、心智的、社