大班科學(xué)教案《推動(dòng)骨牌》

大班科學(xué)教案《推動(dòng)骨牌》大班科學(xué)活動(dòng)教案《促進(jìn)骨牌》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、介紹多米諾骨牌的名稱及玩法。

2、初步介紹升力的促進(jìn)作用，曉得在骨牌數(shù)量相同的條件下，它的飛濺速度與路線、間隔有關(guān)。

3、培育幼兒的探究能力，體驗(yàn)游戲的快感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

1、排序軌道示意圖：（1）長度相同軌道相同；（2）長度相同軌道相同。

2、記錄表2張；

3、每人10塊骨牌。

【活動(dòng)過程】

一、引發(fā)幼兒的興趣，認(rèn)知多米諾骨牌的名稱及玩法。

1、教師出具骨牌，傳授多米諾骨牌的名稱和歷史。

師：“今天我們?nèi)ネ嫱嬉环N特別的游戲——多米諾骨牌。什么叫做多米諾骨牌呢？多米諾骨牌就是個(gè)外國名字，他其實(shí)就是一種用木頭、骨頭或者塑料制成的長方形骨牌。雖然這個(gè)多米諾骨牌存有一個(gè)外國名字，但是它實(shí)際上源于我們中國，已經(jīng)存有上千年的歷史了?！?/p>

2、教師模擬玩法，告誡幼兒特別注意排序的特點(diǎn)。

師：“（一邊說道一邊出具自造骨牌）老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備工作了10塊骨牌，特別注意在排序的時(shí)候距離盡可能就是一樣的，用手指輕輕促進(jìn)第一塊，我們就可以看見后面的骨牌跟著折斷了。（電視機(jī)發(fā)生教師事先排序不好的骨牌），你們說實(shí)話試試看嗎？已經(jīng)開始吧。”

二、介紹升力的促進(jìn)作用，曉得在骨牌數(shù)量相同的條件下，它的飛濺速度與路線、間隔有關(guān)。

1、幼兒個(gè)人民主自由積極探索，初步嘗試多米諾骨牌的玩法。

幼：利用10塊骨牌排在一排，推一推，可以反反復(fù)復(fù)的實(shí)驗(yàn)。（老師輔導(dǎo)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)骨牌排序時(shí)距離盡可能就是一樣的，并及時(shí)給予幫助，觀測幼兒操作過程中的亮點(diǎn)。）

師：懇請(qǐng)你和邊上的小朋友把骨牌放到一個(gè)盒子里。

完結(jié)回答：骨牌有趣嗎？你順利了沒？

幼1：我順利了，我把骨牌一塊塊舉起去，輕輕一推就折斷了。

幼2：太有趣了，我排在了3次3次都順利了。

幼3：我沒順利，前面幾塊折斷了，可是最后2塊沒好像下去。

師：懇請(qǐng)順利的小朋友來說一說道骨牌為什么可以一塊直奔一塊地折斷？

幼：我看見就是第一塊好像下去時(shí)翻倒了第二塊，第二塊折斷時(shí)又遇到了第三塊，這樣一塊直奔一塊就全系列好像了。

總結(jié)：我們每個(gè)小朋友都很難受，很快就可以玩玩骨牌游戲了。有的小朋友非常精明，說道看見第一塊翻倒第二塊，第二塊翻倒第三塊…對(duì)了，這就是升力的促進(jìn)作用，使骨牌依次好像下去，就像是A小朋友發(fā)推B小朋友，B小朋友發(fā)推C小朋友一樣。除了的小朋友暫時(shí)沒順利也沒關(guān)系，下次排序時(shí)只要把骨牌之間的距離盡可能排序的一樣就可以了，助威。

2、積極探索規(guī)律之一：在同等數(shù)量的條件下，排序的路線相同折斷的速度就相同，越伸展的就越慢。

師：老師增添了2幅長度相同軌道相同的軌道圖，懇請(qǐng)和邊上的小朋友兩兩合作，用盒子里的骨牌排序在軌道上，排序時(shí)距離盡可能就是一樣的。交卷后數(shù)一數(shù)軌道上以了多少塊骨牌。（出具軌道圖1）

師：為什么有的組排得慢，有的組排得快？（累得慢的組與每個(gè)小朋友都合作得較好，累得快的組也必須象他們一樣更合作才行及）。

師：出具記錄表（記錄骨牌的數(shù)量、軌道、砸毀速度快的踢“√”）

師：軌道上以了幾塊骨牌？懇請(qǐng)一個(gè)小朋友去記錄。

幼：20塊

師：你排序的軌道就是什么樣的呢？懇請(qǐng)排序相同軌道的小朋友上來圖畫一圖畫。

幼1：我們排序的就是直線軌道

幼2：我們排序的就是曲線軌道

師：想一想哪一個(gè)軌道上的骨牌折斷的速度快呢？

師：每一組懇請(qǐng)一個(gè)小朋友同時(shí)砸毀軌道上的第一塊骨牌，看看哪個(gè)軌道上骨牌先折斷。

為什么有的組倒得慢，有的組倒得快？

師總結(jié)：雖然就是同樣數(shù)量的木塊，排序的路線相同折斷的速度就相同，越伸展的就越慢。

3、積極探索規(guī)律之二：同一路線里間隔墨就好像得慢，間隔疏就好像得快。

導(dǎo)語：假如就是在同一路線下木塊的間隔濃淡相同又可以怎樣呢？

師：我們來看一看看第二張軌道圖（2），你們辨認(rèn)出了什么？

幼：2個(gè)軌道就是一樣的

師：在相同軌道上排序骨牌，又可以出現(xiàn)什么變化呢？(屈老師)懇請(qǐng)你們一組小朋友一起合作順利完成并把結(jié)果記錄在表格中（出具線路相同，長度相同的軌道圖和記錄表，其中一組提供更多15塊骨牌，另一組提供更多20塊）

建議：

①將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來；

②過程可以反反復(fù)復(fù)嘗試；

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1、展現(xiàn)幼兒記錄單，鼓勵(lì)幼兒觀測

師：懇請(qǐng)記錄不好的小組把記錄表粘貼至展現(xiàn)板上來。并和邊上的小朋友說一說你就是用什么方法比較出的？大家同意他的觀點(diǎn)嗎？

幼1：我們分別在2條相同曲線軌道中排了15和20塊骨牌，我們辨認(rèn)出骨牌之間的距離小的折斷的速度就慢，距離大折斷的速度就慢。

幼2：我們也分別在2條相同曲線軌道中排了15和20塊骨牌，可以我們的結(jié)果和他們恰好相反，骨牌之間距離小折斷快，骨牌之間距離大折斷速度就慢。

2、鼓勵(lì)幼兒集體檢驗(yàn)

師：老師把這個(gè)拉到的過程拍成電影了一段視屏我們來看一看看。

師：你們辨認(rèn)出了嗎？哪一條軌道上的骨牌折斷的速度快？

幼：上面一條

師：你就是怎樣窺見它折斷速度必須慢的，為什么呢？

幼：因?yàn)楣桥浦g的距離比較墨，折斷的速度就慢。

3、提高與總結(jié)：從我們剛才的實(shí)驗(yàn)可以看見骨牌好像得慢與快就是和排序的路線、間隔的濃淡、木塊的數(shù)量有關(guān)的。同樣長短同樣路線的軌道，骨牌間隔距離墨折斷的速度就越快，間隔奏折斷的速度就慢。

三、懇請(qǐng)幼兒看玩多米諾骨牌的視頻，幼兒合作玩玩多米諾骨牌。

大朋友們今天就是第一次碰觸多米諾骨牌，有個(gè)姐姐她排在多米諾骨牌已經(jīng)很難受了，還可以出席比賽呢，我們來看一看看。

師：其實(shí)呀骨牌除了很多種玩法，視頻中的姐姐真難受，排泄一個(gè)大型的多米諾骨牌，還可以拐彎呢。

你們想象她一樣嗎？（出具數(shù)字寶寶2、3、4、5、6、）

師：老師期望一組上的小朋友可以一起合作，用骨牌在數(shù)字寶寶中排一排。特別注意排在的時(shí)候間隔的距離必須相