教師蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教師蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)根據(jù)教導(dǎo)局的安置，本人有幸于2022年4月12日到4月16日到順德大良測驗(yàn)小學(xué)舉行為期一周的蹲點(diǎn)跟班學(xué)習(xí)。在實(shí)小，雖然學(xué)校沒有為我們的學(xué)習(xí)特意作概括的安置，但我們主動(dòng)出擊，向?qū)W校提出了我們學(xué)習(xí)的設(shè)想要求，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，所以雖然只有短短的五天，但我們每天的安置還是滿滿的：加入了學(xué)校的升旗儀式；

參觀了學(xué)校的校園文化創(chuàng)辦、各場室的布置；

聽陳喻校長介紹治校閱歷、羅副校長如何抓好學(xué)校德育工作、汪主任如何提高教學(xué)質(zhì)量及怎樣開展教導(dǎo)科研；

加入了學(xué)校的行政例會(huì)；

查閱了學(xué)校的相關(guān)資料；

聽了語、數(shù)英各一節(jié)課；

加入了在五年級(jí)舉行的主題班會(huì)、、、、、、。一周的學(xué)習(xí)，雖然對實(shí)小不能有很深入的了解，但收獲也有不少，其中尤其值得我們借鑒的有以下幾方面。

一、在抓教學(xué)質(zhì)量方面。

1、抓集體備課和每單元的重點(diǎn)課。據(jù)汪主任介紹，抓準(zhǔn)抓好了各單元的教學(xué)重、難點(diǎn)對提高整個(gè)單元的質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用，所以實(shí)小各備課組每學(xué)期初都把各單元的重難點(diǎn)拿出來，讓大家一齊研討如何把握、分解，每單元的重點(diǎn)課在集體備課后，由組長承受先上，起示范帶頭作用，其他教師觀摩后再結(jié)合自己班級(jí)實(shí)際來上。堅(jiān)持每周一節(jié)集體備課，堅(jiān)持抓好每單元的重點(diǎn)課，語、數(shù)、英一樣，形成制度，常抓不懈，確保了課堂教學(xué)的有效開展,同時(shí)也促使了同一個(gè)級(jí)幾個(gè)班的均衡進(jìn)展。

2、對質(zhì)量的監(jiān)控。學(xué)校舉行月考,每學(xué)期舉行三次月考,交換監(jiān)考,統(tǒng)一改卷。對在月考中勞績較差的班科，全部行政去聽課，召開學(xué)生座談會(huì)，檢查其教案及學(xué)生作業(yè)，為其分析理由，或成立幫扶小組舉行幫扶，或要求其每三天交一次作業(yè)到指導(dǎo)處檢查。必要時(shí)校長還要親自找相關(guān)教師談話。由于學(xué)校措施針對性強(qiáng)，并且對比得力，所以促使學(xué)校整體質(zhì)量能較均衡進(jìn)展，不至于有些班科展現(xiàn)盲點(diǎn)；

同時(shí)也促使教師們的質(zhì)量意識(shí)及個(gè)人素質(zhì)要不斷強(qiáng)化和提升，最終促使學(xué)校的整體質(zhì)量提高。

二、校園文化用心布置，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。大良實(shí)小特別重視校園文化創(chuàng)辦，校園文化顯現(xiàn)出“潤物細(xì)無聲”的教導(dǎo)魅力，讓學(xué)校真正成為陶冶學(xué)生情操的花園。

三、每月的主題活動(dòng)落實(shí)到位。學(xué)校圍繞年初的籌劃每月一主題,每月的主題活動(dòng)落實(shí)表達(dá)在班會(huì)課、班隊(duì)活動(dòng)課及每周國旗下的講話。每周的國旗下的講話及班會(huì)課的內(nèi)容都圍繞本月的主題工作而開展。班隊(duì)活動(dòng)課先指定一個(gè)班上一節(jié)示范課（圍繞當(dāng)月主題），全體班主任加入聽課后各班參考來上，示范課的課件和教案都發(fā)上網(wǎng)，資源共享，其他教師在下一周指定的時(shí)間上，領(lǐng)導(dǎo)巡查。班隊(duì)主題活動(dòng)全部由學(xué)生組織、表演主持。內(nèi)容結(jié)合校園內(nèi)發(fā)生的事，全體學(xué)生都有機(jī)遇加入，還邀家長來加入。反思我們當(dāng)?shù)馗餍＃毡榇嬖诿吭轮黝}不突出，哪怕是有主題，也是形式存在，沒有對應(yīng)有力措施落實(shí)。而大良實(shí)小，能結(jié)合實(shí)際，每月有主題，并有切實(shí)可行的措施落實(shí)，使得學(xué)校德育工作有效開展，對于形成良好的校風(fēng)有了很大的保障。

四、提防發(fā)揮團(tuán)隊(duì)氣力作用。為了激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，好多學(xué)校都有建立賞賜手段，但我們當(dāng)?shù)睾枚鄬W(xué)校都是誰取得好勞績就賞賜誰，這樣做雖在鼓舞個(gè)人方面有確定的促進(jìn)作用，但同時(shí)也有好多不利之處，如有個(gè)別教師有妒忌心理，造成教師之間不和諧；

另外會(huì)展現(xiàn)單打獨(dú)斗的現(xiàn)象，終究個(gè)人的氣力是很小的，集體的氣力才大。而大良實(shí)小的賞賜以表達(dá)集體為主，個(gè)人只有小小的表達(dá)，如那一級(jí)組有一教師在輔導(dǎo)競賽中取得夢想勞績，那么這個(gè)級(jí)組的教師都受到學(xué)校的賞賜。這樣做既能充分發(fā)揮集體氣力的作用，也能很好培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)展，同時(shí)對建立和諧的人際關(guān)系也很有扶助。

五、在引導(dǎo)學(xué)生語、數(shù)、英均衡進(jìn)展方面。我們當(dāng)?shù)睾枚嘈W(xué)生到了五六年就展現(xiàn)了較明顯的偏科現(xiàn)象，如每年的六年級(jí)語、數(shù)、英競賽就很難找到三科都較優(yōu)秀的學(xué)生，有些數(shù)學(xué)勞績好但英語勞績不夢想，或語文勞績不夢想?，F(xiàn)反思展現(xiàn)這種處境的主要理由是學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生均衡進(jìn)展方面做得不夠。大良實(shí)小在這方面的做法值得我們借鑒：1、每周語文、數(shù)學(xué)、英語三科的教師根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)等處境打分評定，三科分?jǐn)?shù)合格以上的有小紅花賞賜，分?jǐn)?shù)高的獲獎(jiǎng)更多。以此手段促使學(xué)生專心對待三科的學(xué)習(xí)。2、每學(xué)期的先進(jìn)班集體評比語數(shù)英三科的勞績總評是一個(gè)重要的參考依據(jù)。以促使班主任在平日思想教導(dǎo)