小學英語研修心得體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學英語研修心得體會我很榮幸自己獲得了這次極其名貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機遇，來加入小學英語教學研修。下面就本次學習談?wù)勛约旱男牡茫?/p>

一、我熟悉到要上好一節(jié)告成的英語課，就要面向每個學生，樹立他們的自信仰。

（一）、激發(fā)興趣，吸引留神力

眾所周知，興趣是孩子最好的老師。在小學階段，孩子初次接觸另一種英語，存在著濃重的興趣，但是往往也只著于外觀功夫，學的學識也是前學后忘。那么教師如何吸引孩子的留神力，將學識牢牢穩(wěn)定呢？如在字母教學中，26個簡樸枯燥的字母如何才能讓孩子牢牢記住呢？這就要講求方法，我們可以讓孩子用“循形記憶”法，根據(jù)每個字母的外形編寫詩歌，金字塔aa，半只葫蘆bb，彎彎的月亮cc，一張弓dd等。這樣既傳授了新學識，又將枯燥的字母變的生動多樣，很受孩子的接待。

（二）、創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，實施英語生活化

小學英語教學的根本目的是“學以致用”。蘇霍姆林斯基認為：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是夢想自己是一個察覺者、研究者、探索者，尤其在兒童的精神世界里。因此，要充分激發(fā)學生的積極主動性，讓孩子大膽地與老師、同學用英語舉行交流，從中體驗應(yīng)用學識的愉悅。其有效的手段即嬉戲，可根據(jù)教學內(nèi)容開展各式各樣的嬉戲，在嬉戲中學習語言，學生會興致盎然。在王老師，杜老師的報告中，她們每個單元創(chuàng)設(shè)了不同的情境，采用了不同的嬉戲手段，如踩地雷、打啞謎、心有靈犀等，讓學生身處一個身心愉悅的學習環(huán)境，使他們集中留神力，更好地感知、記憶、思維和想像，從而獲得較多、較堅韌的學識技能。

（三）、創(chuàng)設(shè)“表演情境”，讓學生在情境中“易化”語言。

針對“為用而學，在用中學，學了就用”的原那么，并結(jié)合語言是一種交際工具，在教學中，充分調(diào)動學生學習英語的積極性，培養(yǎng)和保持他們學習英語的興趣，使學生在生活化的教學場景中學習、使用語言。例如三年級所學的ilike中，可以給學生創(chuàng)設(shè)家中做客的情境，在情境中更好的練習本課的學識點，將難點簡易化，并且與生活相結(jié)合，孩子能記的更堅韌，并且能更好的運用。

二、通過這次學習，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。

語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想純熟的使用這個工具來達成交流的目的，它就理應(yīng)是聽說讀寫四項根本技能的綜合，結(jié)果以“說”的形式呈現(xiàn)出來。然而，在實際英語教學過程中，迫于壓力和各種考試的檢測手段以及農(nóng)村教學條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓練上，而忽略了“說”這個語言最根本的技能，忽略了學生口語表達才能的提高，從而把英語學成了“啞巴英語”。隨著新課程改革的推進，教材，試卷對語言實際運用才能的要求和考察的比重均有所上升，但由于客觀條件和師資水平的限制，這個目標的完全實現(xiàn)依舊是一個長期而艱辛的過程。并且，要想實現(xiàn)這個目標，教師除了要提高自身的口語水平和專業(yè)素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師是一個完完全全的傳授學識的機器，傳授方法單調(diào)枯燥，只提防單向性，因而難以達成真正的師生互動，生生互動。因而，只有運用生動多樣的教學方法，才能充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學識潛能，變更“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。生動多樣的教學方法來自哪里？來自不斷更新的教導理念，來自我們的不斷進展的教導實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習，來自我們永不停息、彌漫愛的心靈深處。

三、我認為作為一名英語教師，要對學生舉行良好的語言素質(zhì)教導，務(wù)必首先要不斷提高自身各方面素質(zhì)。

首先，英語教師應(yīng)具備良好的專業(yè)素質(zhì)。

教師良好的專業(yè)素質(zhì)是上好英語課的根基。專業(yè)素質(zhì)主要指教師豐富的語言文化學識及生動運用各種教學方法、發(fā)揮整合才能及運用教導聰慧解決教學問題的才能。地道的語音、美好的語調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實的語法是英語教師的根本功。任何根本功都源自確定時間的積累。教師要堅持不懈的學習，經(jīng)常收看英語新聞，經(jīng)常收聽英語磁帶，培養(yǎng)良好的語感；

還要積極加入各種教研活動。在日常教學工作中，英語教師要持之以恒地學英語、練英語，提高英語水平，做到“以學帶教”，“教學相長”，不斷提高自己的教學水平。同時，隨著形勢的進展，高科技突飛猛進，教師在教學中，還要留神使用多媒體輔佐教學。教師要積極加入課件及教案評比等活動，鞏固自己利用各種現(xiàn)代化手段輔佐教學的才能。

其次，英語教師應(yīng)具備良好的管理素質(zhì)。

作為一名英語教師，光有良好的專業(yè)素質(zhì)還不夠，還要留神對學生舉行嚴格管理。一堂課效率的上下，關(guān)鍵看學生是否真正參與并專心聽、記筆記。教師要留神加強課堂管理，調(diào)動學生聽課的積極性。上課時要直視學生，冷靜不迫；

擅長臨場發(fā)揮，懂得調(diào)理課堂氣氛；

留神說話的藝術(shù)，對學生要多激勵，少批評。教師的激勵及恰當評價對學生的學習及成長分外重要。

教師的親和力在英語教學及管理中也分外重要。親和力來自對學生發(fā)自內(nèi)心的摯愛及適合的表達方法（如微笑、點頭及親切地目光凝望等）。親和力在確定程度上也是教師聰慧的一種綜合表達。它能更好地拉近師生之間的距離，更有效地促進師生的互動，扶助營造輕松、高興的課堂空氣，激發(fā)學生的聽課及參與積極性。

再次，英語教師應(yīng)具備良好的行為模范

教師要樹立新的教導觀念，以人為本，關(guān)愛學生，做到“一切為了學生，為了學生的一切”。在日常教學中，教師的言談舉止、行為習慣，甚至服飾等都對學生有巨大的影響，可以說“教師無小事，事事是育人”。教師的語言得體、標準；

舉止優(yōu)雅、大方；

對教學專心負責、一絲不茍；

板書專心、工整；

擅長質(zhì)疑，勤學好問；

每天提前展現(xiàn)在教室中甚至服飾及風度等都會對學生產(chǎn)生巨大的影響。

英語作為一門語言，掌管它，對我們現(xiàn)代人來說已越來越重要了。由于它是國際間用來交流的最普遍的語言。事實上我很熱愛英語，但是從畢業(yè)到現(xiàn)在根本上也沒怎么運用英語了。所以英語水平成直線下降了。這次培訓的主講教授張松濤教導我們要做一個愛學習愛鉆研的好老師，英語就是要不斷的去復習它，要經(jīng)常的去運用，這樣才能越學越好，假設(shè)幾個周期的時間不去碰它，等你在回過頭去消化時，你就得花成倍的時間去消化它，而且