以案促改心得體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——以案促改心得體會《網(wǎng)站設(shè)計》是網(wǎng)站設(shè)計與維護專業(yè)的一門綜合實訓(xùn)課，安置在第四學(xué)期授課，總共108學(xué)時。該課程是基于photoshop、flash和dreamweaver三門課程已經(jīng)開設(shè)過的根基上的一門綜合實訓(xùn)課程，主要包括客戶需求分析、網(wǎng)站風(fēng)格定位、網(wǎng)站效果圖草圖設(shè)計、網(wǎng)站創(chuàng)辦方案的制定、網(wǎng)站效果圖、橫幅flash廣告制作、網(wǎng)站的搭建、征求客戶的觀法修改完善網(wǎng)站等內(nèi)容。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般采用采納教學(xué)和案例教學(xué)兩種形式，教學(xué)方法對比單一，學(xué)生也能掌管其中的學(xué)識和技能，但是應(yīng)變才能對比弱，綜合運用才能不強，遠遠不能達成用工單位對學(xué)生的要求，學(xué)校的教學(xué)與社會生產(chǎn)實踐往往展現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。為變更這一現(xiàn)象，本人在該項課程中引入工程教學(xué)法，取得不錯的成效。

一、工程教學(xué)法

所謂工程教學(xué)，就是師生通過共同完成一個完整的工程工作而舉行的一個教學(xué)活動。這種教學(xué)活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)勞績的提高、閱歷的豐富和技能的鞏固起到分外明顯的效果。工程教學(xué)的前提是“工程”。“工程”是要在確定時間里，在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)需達成預(yù)定質(zhì)量水平的一項一次性任務(wù)。工程具有確定的目標(biāo)，有明確的開頭時間和終止時間。“工程導(dǎo)向式”教學(xué)就是組織學(xué)生真實地加入工程設(shè)計、履行和管理的全過程，在工程實施過程中完成教學(xué)任務(wù)。設(shè)計類專業(yè)中，這種教學(xué)活動顯得尤為重要。

二、工程教學(xué)法的一般流程

在實際教學(xué)中，工程實施是將某一教學(xué)課題的理論學(xué)識和實際技能結(jié)合在一起，通過對已有學(xué)識、技能和新學(xué)習(xí)的學(xué)識、技能的應(yīng)用，解決實際問題的過程。工程教學(xué)法在實踐中，一般按以下五個步驟實施：

1、工程調(diào)查

在實際教學(xué)中，工程實施是將某一教學(xué)課題的理論學(xué)識和實際技能結(jié)合在一起，通過對已有學(xué)識、技能和新學(xué)習(xí)的學(xué)識、技能的應(yīng)用，解決實際問題的過程。選取具有代表性的工程。首先，工程要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機地結(jié)合多項學(xué)識點；

其次，工程的難易度要針對學(xué)生的實際水平來確定；

且要讓大多數(shù)學(xué)生感興趣，并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)（如色調(diào)運用、版式設(shè)計、技術(shù)難度、應(yīng)用價值等）公允切實地賦予評價，此評價中應(yīng)包含企業(yè)的評價對學(xué)生來說會更有意義。當(dāng)然，不是每個工程都能面面俱到，教師可以根據(jù)概括的培養(yǎng)方向（掌管新學(xué)識、新技能還是培養(yǎng)綜合才能）來確立最正確工程。

2、制定平面設(shè)計規(guī)劃

確定工程在制定工程時，要舉行科學(xué)規(guī)劃，力求所制定的工程不僅有利于教學(xué)的開展，而且有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要對概括的工程提出明確的學(xué)識目標(biāo)和才能目標(biāo)。我們將《網(wǎng)站設(shè)計》課程的總工程確定為開發(fā)一個具有簡樸交互功能的網(wǎng)站，并根據(jù)其涉及的學(xué)識點，將課程總工程劃分為若干個子工程，每個子工程再根據(jù)學(xué)識點劃分為若干個由根本學(xué)識、根本操作構(gòu)成的測驗工程。工程以任務(wù)書的形式下發(fā)給學(xué)生，在設(shè)計報告及工程表示等階段要求學(xué)生寫出時間和目標(biāo)。

3、細(xì)化工作

制定工程籌劃工程打定完畢之后，要對工程涉及的問題舉行分析，確定操作步驟，選擇相應(yīng)的方法，制定操作籌劃。在此階段，學(xué)生的主要任務(wù)是制定工程實施籌劃，即步驟、方法、使用工具和材料。教師的主要任務(wù)是關(guān)注學(xué)生的做法是否正確，并舉行啟發(fā)和指導(dǎo)。

4、實施籌劃

實施工程籌劃這是工程教學(xué)的關(guān)鍵。在這個環(huán)節(jié)里，每個團隊將根據(jù)自己制定的工程籌劃來實現(xiàn)籌劃目標(biāo)。要求學(xué)生留神兩點內(nèi)容：一是團隊的合作精神和工作效率；

二是要求學(xué)生專心記錄每個操作步驟和過程。教師不僅要為學(xué)生供給充沛的素材，而且要在學(xué)生實踐操作過程中邊查看邊指導(dǎo)。這個階段，教師要激勵學(xué)生多發(fā)揮自己創(chuàng)造力和想象力，激勵學(xué)生多自己去摸索掌管學(xué)識。學(xué)生在實踐中摸索、總結(jié)出來的學(xué)識對于學(xué)生以后的平面設(shè)計是分外重要的。

5、總結(jié)評估

學(xué)會總結(jié)，是完成工程的過程中務(wù)必要培養(yǎng)學(xué)生的一個職業(yè)習(xí)慣?？偨Y(jié)要分為幾方面，第一是讓學(xué)生總結(jié)，在工程實施過程中要求學(xué)生邊實踐、邊總結(jié)，結(jié)果工程組形成一個總結(jié)報告和工程完成的自我評價；

其次是教師總結(jié)整個問題加以強調(diào)；

第三是企業(yè)評價，假設(shè)是企業(yè)供給的真實工程而非虛擬學(xué)習(xí)性工程時，要是能請企業(yè)專家對學(xué)生的作品賦予評估對學(xué)生是有分外重要意義的。

三、工程教學(xué)法實施過程(附件一)

1、工程確立

本人將教學(xué)內(nèi)容分為獨立的工程，每個工程都以實例操作為主，每個任務(wù)都有詳盡的操作步驟。每個工程中除講解典型案例外，還供給了二三個讓學(xué)生自己動手操作的實訓(xùn)，以穩(wěn)定所學(xué)的技能。

2、工程分析

老師與學(xué)生共同議論“工程”的題目，以便了解學(xué)生已有的閱歷以及他們對此工程已有的學(xué)識。學(xué)生在陳述他們的閱歷和表達他們對已知概念理解的同時，對此工程的興趣不斷增加，并能在老師的扶助下，逐步設(shè)計自己的活動，老師啟發(fā)和扶助學(xué)生查找設(shè)計工程活動中要調(diào)查和解決問題。

3、工程實施

在概括實施過程中，關(guān)鍵在選“工程”，此時應(yīng)留神以下兩方面的問題：

（1）選題要與實踐相結(jié)合，選擇實用的、學(xué)生感興趣的對比熟諳的工程，例如在課程開頭前先讓學(xué)生看一組知名網(wǎng)站的網(wǎng)頁設(shè)計案例，學(xué)生一下子就被吸引住了。這時向?qū)W生說明本學(xué)期教學(xué)的最終目標(biāo)就是要實現(xiàn)類似效果圖的制作。學(xué)生對任務(wù)能夠產(chǎn)生形象直觀的熟悉并加以聯(lián)想，便于從各方面加以研究，有助于工程的開展。

（2）選題要考慮到學(xué)生的實際才能，難度適中為好。難度過小，沒有挑戰(zhàn)性，學(xué)生不愛作，也起不到磨練的效果；

而難度太大，學(xué)生經(jīng)過多方努力也不能做好，輕易產(chǎn)生畏難心緒，挫傷學(xué)生的積極性，變得不愛學(xué)習(xí)，結(jié)果適得其反。

我們在教學(xué)中采用分組的方法將班級學(xué)生分成三組，每組選一名“工程經(jīng)理”（為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的機遇，我們一般選擇由團隊的學(xué)生輪替當(dāng)工程經(jīng)理），讓學(xué)生以團隊為單位制定工程籌劃。例如，在做“學(xué)校主頁”這一工程時，教師先是將此工程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和才能目標(biāo)報告學(xué)生。然后和學(xué)生一起分析工程，制定完成此工程的根本步驟：首先確定網(wǎng)頁的主題、內(nèi)容、布局布局、色調(diào)設(shè)計方案等以及團隊人員的分工安置；

然后根據(jù)設(shè)計繪制出草稿圖；

結(jié)果寫成工程籌劃書。工程教學(xué)提防學(xué)生主體作用的發(fā)揮和綜合才能的培養(yǎng)。在制定工程籌劃過程中，教師確定要崇敬學(xué)生的天性發(fā)揮，制止籌劃的千篇一律，激勵學(xué)生形成自己的特色，使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮。制定好籌劃后，教師要讓每個團隊的“工程經(jīng)理”介紹自己團隊制定的籌劃，并說明設(shè)計的理由。通過對工程籌劃的介紹，一方面可以提高學(xué)生的表達才能，另一方面，學(xué)生之間可以彼此啟發(fā)和學(xué)習(xí)。教師只需在籌劃的可行性及完整性等方面舉行把關(guān)，適當(dāng)?shù)貙⒆约旱囊娊鈭蟾鎸W(xué)生，扶助提高籌劃的價值。

4、工程驗收（附件二）

某個工程終止后要通過作品的表示舉行過程分析，對每個學(xué)生做出正確的評定。評定從兩方面入手：即結(jié)果性評定和過程性評定。結(jié)果性評定主要是考察學(xué)生是否達成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，過程性評定主要是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、協(xié)作才能、工作態(tài)度。為了使評定具有可操作性，我們分為三個層次舉行評定，即自評、組評、師評。工程的結(jié)果階段由老師安置一次工程活動總結(jié)會。老師扶助學(xué)生選擇不同內(nèi)容和不同方式，讓他們有目的地表示自己開展活動的全部成果，讓學(xué)生表達自己學(xué)會了什么，并共享他人成果的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生新的興趣，轉(zhuǎn)向新的工程活動。針對所教班級的實際處境，本人主要采用了成果表示的方法，由小組的發(fā)言人全面介紹工程的實施過程、取得成果處境，有哪些收獲，這種活動不僅磨練了學(xué)生的合作才能、動手才能，也提高了學(xué)生的語言表達才能和解決問題的才能。

四、實施工程教學(xué)法的心得體會

1、重視工程的完成，但不能疏忽根基學(xué)識的掌管。留神吸取傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)點，把總目標(biāo)細(xì)分成一個個小目標(biāo)，每個小目標(biāo)表達在工程中的小模塊上，從而讓學(xué)生建構(gòu)一個系統(tǒng)的、全面的學(xué)識框架。

2、強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，并不能認(rèn)為教師的任務(wù)就減輕了。其實教師的職責(zé)不但沒有減輕，反而還加重了。由于教師不但要對任教科目融會貫串，隨時回復(fù)各類學(xué)生提出的各種問題，而且還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛、審核工程的選取等。

3、學(xué)生分組是一個輕易被忽略的環(huán)節(jié)：由于采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，所以分組的原那么、組員的搭配、工作的分工、成員的數(shù)量等等直接影響著組員的學(xué)習(xí)。測驗證明，每組人數(shù)應(yīng)操縱在5—6人，人多手腳亂、觀法不一；

采取互補方式舉行搭配，有利于同學(xué)之間彼此學(xué)習(xí)；

組員分工要明確，防止展現(xiàn)憑借思想。

4、由于采用自主學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的天性化得到充分的進展。但還應(yīng)當(dāng)留神學(xué)生的兩極分化。更加是個別后進生，他們的自學(xué)才能和自控才能都對比差，輕易產(chǎn)生憑借思想。無所事事，所以要結(jié)合推行“一幫一”的措施，安置學(xué)習(xí)先進生對后進生賦予實時的扶助和校正。

通過工程教學(xué)法，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過完成工程把理論和