暑期學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》心得體會(huì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——暑期學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》心得體會(huì)暑期學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》心得體會(huì)7月25日26日兩天，在二中藝術(shù)樓內(nèi)，全體語(yǔ)文老師在加入XX版課標(biāo)培訓(xùn)。凝聽(tīng)了崔云宏、郭紅等專(zhuān)家對(duì)新課標(biāo)的解讀，感受最深的有以下兩點(diǎn)1、鞏固課程目標(biāo)的適切性和教學(xué)實(shí)施的可操作性。漢字教導(dǎo)是本次修訂工作重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一。此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，主要有如下幾個(gè)方面的措施：

（1）從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫(xiě)字模樣”和“良好的寫(xiě)字習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的模范和質(zhì)量。

（2）適當(dāng)降低第一、二學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字量的要求。如，第一學(xué)段，識(shí)字量由1600~1800個(gè)改為1600個(gè)左右，寫(xiě)字量由800~1000個(gè)改為800個(gè)左右。

（3）針對(duì)識(shí)字寫(xiě)字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“多認(rèn)少寫(xiě)”的教學(xué)原那么，夢(mèng)想下工夫扭轉(zhuǎn)多年來(lái)形成的每學(xué)一字務(wù)必達(dá)成“四會(huì)”要求的教學(xué)觀念和做法。

（4）在國(guó)家語(yǔ)委和有關(guān)專(zhuān)家組的支持下，推出《識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)根本字表》和《義務(wù)教導(dǎo)語(yǔ)文課程常用字表》。《識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)根本字表》的作用就是，讓學(xué)生在初級(jí)階段純熟掌管300個(gè)“根本字”。

修訂后的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)很鮮明，就是打好“三個(gè)根基”：為學(xué)好其他課程打好根基；

為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的天性與人格打好根基；

為學(xué)生的終身進(jìn)展打好根基。

2、凸顯語(yǔ)文課程的實(shí)踐性——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑是多讀、多寫(xiě)、多積累

在前言片面，新課標(biāo)將原來(lái)的“理應(yīng)讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料”改為“理應(yīng)讓學(xué)生多讀多寫(xiě)、日積月累”，并在課程設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想中明確提出“應(yīng)提防引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律”。

作為母語(yǔ)教導(dǎo)的語(yǔ)文課程，到底有哪些被實(shí)踐證明是行之有效的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法呢？當(dāng)歷經(jīng)十年課改的種種探索之后，人們靜心斟酌這一問(wèn)題時(shí)猛然察覺(jué)，原來(lái)這是一個(gè)貌似早已有明確答案、本應(yīng)不成問(wèn)題的問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)務(wù)必以語(yǔ)言文字為核心，務(wù)必以語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要形式，務(wù)必以提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)為根本目的。概括言之，閱讀教學(xué)，務(wù)必讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中獲得學(xué)識(shí)和語(yǔ)言的積累；

作文教學(xué)，務(wù)必讓學(xué)生在作文中學(xué)會(huì)作文，在作文中學(xué)會(huì)查看、斟酌、表達(dá)。正是基于這樣的熟悉，新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的“實(shí)踐性”作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，并提出“多讀多寫(xiě)，日積月累”“體會(huì)、把握”等概括方法，這恰恰表達(dá)了對(duì)母語(yǔ)教導(dǎo)特點(diǎn)的正確、科學(xué)的把握。

此外，新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和斟酌；

要擅長(zhǎng)通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體議論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀?！边@是針對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的以教師的講解取代學(xué)生的感悟、以統(tǒng)一的解讀取代多元的斟酌以及集體議論多、個(gè)人閱讀少的現(xiàn)象，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。新課標(biāo)還指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，激勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造表示與交流的機(jī)遇，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好空氣。正如溫儒敏教授所說(shuō)：閱讀教學(xué)，甚至整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)，都要高度留神培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。閱讀教學(xué)，包括課外閱讀，重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣，挖掘?qū)W習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，這是可以讓學(xué)生終生受益的。

新課標(biāo)提出：“朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。”同