教育專家講座心得體會(huì)

教育專家講座心得體會(huì)初中語文教師培訓(xùn)專題姜屯中學(xué)張興發(fā)電話:聽初中語文教師培訓(xùn)專題姜屯中學(xué)張興發(fā)多年來，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可唯獨(dú)這次培訓(xùn)給我留下了非常深刻的印象。年月日至日在滕州市教師進(jìn)修學(xué)校報(bào)告大廳里，我有幸近距離的聆聽了幾位全國的教育專家的精彩，真可謂受益非淺。幾位專家的講座深深吸引著我，四天的講座，聽起來一點(diǎn)不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命感和責(zé)任感，也讓我更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識(shí)，理論水平也得到了一定的提升。下將我的學(xué)習(xí)做一下總結(jié)：幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任，讓我品味了智慧。特別是李進(jìn)成和游永昌教授的講座，可以說是激情四溢，收放自如，風(fēng)趣幽默。他們深邃的教育眼光和淵博的知識(shí)及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的緊迫感使命感和責(zé)任感，聽了他的講座，讓我覺得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，理念，不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線的語文教師，一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系，如果我們每一個(gè)教育工作者，都能懷揣著對(duì)教育美好愿景的一份責(zé)任和使命，那么我們的學(xué)校就會(huì)打造成真正的精品學(xué)校，我們的教育就會(huì)成為真正的精品教育。這幾天我一直在想，那么我的責(zé)任是什么？毫無疑問就是，學(xué)習(xí)實(shí)踐，用現(xiàn)代的教育理念指導(dǎo)和開展自己的教育教學(xué)教研科研工作，以提高自己整體素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為已任，以形成學(xué)校辦學(xué)特色為宗旨，爭(zhēng)做新形勢(shì)下的新型教師。聽了梁捷教授的講座，深受啟發(fā)，她的講座深入淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。一個(gè)成功的教育者，一定是一個(gè)善于知識(shí)的學(xué)習(xí)者。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也是羈絆，這點(diǎn)我深有感觸，因?yàn)槲覀兲嘟處熞驗(yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而排斥對(duì)新知識(shí)的接受，雖然能一時(shí)地掩蓋新知識(shí)的不足，但久而久之勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏，而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念理論和教學(xué)方式方法，去重建一套全新的科學(xué)的先進(jìn)的合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。我慚愧的覺得我們的教育一線領(lǐng)導(dǎo)和教師，現(xiàn)在最急需的應(yīng)該是觀念的真正轉(zhuǎn)變！梁捷老師的智慧就在于她善于自我知識(shí)，敢于挑戰(zhàn)勇于打破如堅(jiān)冰一樣的舊的教育思想和理念，并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。使我體會(huì)到，即使再平凡，也能憑著信念和追求抵達(dá)自己的教育彼岸，我相信一步一步來，步步都會(huì)有風(fēng)景步步都會(huì)是享受步步都會(huì)有發(fā)展。新課標(biāo)上的使他們學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格并不是什么一紙空話，而是時(shí)代發(fā)展提出的必然要求?；剡^頭來，我們必須去思考一個(gè)最初和最基本的問題，即語文教學(xué)的目的是什么？或許有些教師還認(rèn)識(shí)不清。讀書學(xué)習(xí)當(dāng)然不僅僅是為了考試上大學(xué)，假使那樣，將是我們整個(gè)民族教育的悲哀。聆聽這次講座，讓我明白：語文教育的真正目的乃是為了培養(yǎng)大寫的人，培養(yǎng)一個(gè)德智體美和諧發(fā)展的生命個(gè)體。作為教師，教育教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，有師生的共同參與，課堂有時(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)資源的生成，學(xué)生的思維也在時(shí)時(shí)變化，十個(gè)學(xué)生十個(gè)樣，就是同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，你到不同的班上講授，也會(huì)有不同的結(jié)果。這就為我們教師做研究提供了一個(gè)大舞臺(tái)，聆聽這次講座,同時(shí)也啟示我必須做一名研究型的教師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也教師的具體工作在于傳道授業(yè)解惑，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得各種事理。這就要求教師應(yīng)具有學(xué)而不厭，悔人不倦來開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，成為新課改教師的引領(lǐng)者學(xué)校課程改革的踐行者與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實(shí)力決定魅力。在今后的工作中我愿開闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。聽了幾位專家的講座，作為一名一線的語文教師，我們應(yīng)該做的是不要再找任何借口，應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，成為新課改教師的引領(lǐng)者學(xué)校課程改革的踐行者與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新理念新思想來從事教學(xué)工作，努力成為教育教學(xué)的智者?？傊?，經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，我知道了自己掌握的知識(shí)還是太少，應(yīng)該學(xué)的還有很多很多。正如我們古人說的：活到老，學(xué)到老!而通過此次教育學(xué)習(xí)，我進(jìn)步體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。雖然僅僅四天，但我依然覺得很充實(shí)。因?yàn)槲以谶@輕松的學(xué)習(xí)氛圍中了解到當(dāng)今世界最先進(jìn)的教學(xué)理念。我是一名初中教師，為了使自己綜合素質(zhì)得到提高，也為了自己不被社會(huì)所淘汰，一直摸索著不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。在這四天的學(xué)習(xí)中，給我的感觸還有很多很多，很難用文字一一表述，我感謝學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也感謝專家老師們給我的幫助，在今后學(xué)習(xí)中，我一定加倍努力，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)投入到工作中，以更好的提高工作質(zhì)量和效率。第二篇：專家講座心得體會(huì)字樂努力，享收獲——從第周周四到第周周四，共次，由位強(qiáng)勢(shì)專家授課。在我看來，開設(shè)這門課程的目的是激發(fā)我們對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，多了解相關(guān)的研究方向，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)。記得有位老師說過優(yōu)秀的本質(zhì)是相同的，每位老師都在自己的研究方向上做出了很大的成果，對(duì)于我們這種處于初級(jí)階段的學(xué)生來說，雖不是在聽天書，卻也難以深入理解。既然一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特，在此我僅總結(jié)我聽到的內(nèi)容，并對(duì)自己感興趣的方向進(jìn)一步闡釋，也算是筆記的整理吧。第七周何光輝老師講課的主題是。模式識(shí)別是個(gè)很有趣的研究方向，與我們的日常生活息息相關(guān)。模式識(shí)別是使計(jì)算機(jī)模仿人的感知能力，從感知數(shù)據(jù)中提取信息的過程。簡(jiǎn)言之，用機(jī)器自動(dòng)識(shí)別事物。模式識(shí)別系統(tǒng)由數(shù)據(jù)獲取預(yù)處理特征提取與選擇和分類決策組成。課上沒有介紹很詳細(xì)的專業(yè)知識(shí)，著重講了模式識(shí)別的應(yīng)用。主要有文本圖像分析語音識(shí)別工業(yè)自動(dòng)化如零部件或物品分類數(shù)據(jù)挖掘多媒體數(shù)據(jù)檢索文檔圖像視頻音樂檢索生物特征識(shí)別用于生物信息學(xué)醫(yī)學(xué)圖像空間探測(cè)與環(huán)境資源檢測(cè)遙感圖像安全監(jiān)控身份識(shí)別視頻監(jiān)控交通監(jiān)控音視頻監(jiān)聽等人有很多特征可以記錄幫助識(shí)別，如指紋聲音人臉姿態(tài)等。模式識(shí)別應(yīng)用范圍之廣令人佩服，同時(shí)，提高識(shí)別精度是很重要的研究方向，畢竟成本低的識(shí)別儀器雖已普遍應(yīng)用于日常生活中，但精度較低。一些精度很高的儀器如瞳孔掃描儀一般在重要的地方才會(huì)使用，且成本很高。降低儀器成本提高識(shí)別精度是很重要很有前景的研究方向。第八周伍俊良老師給我印象最深的是他的思想。就我們的現(xiàn)狀而言，相比于高中，知識(shí)學(xué)得多了，而掌握得不深做題能力也反降不升，究其根源是我們還沒養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣，或者說不知如何思考問題。伍老師提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力解決問題和把知識(shí)活學(xué)活用的能力，這些都是我們?nèi)鄙俚?。除此之外，伍老師介紹了一些問題，如和等，當(dāng)然就我們現(xiàn)在的水平而言，無法解決這些難題，但至少讓我們知道了每一個(gè)數(shù)學(xué)分支都有很多難以解決的問題，需要數(shù)學(xué)工作者的努力，也許某一天我們專業(yè)的某某就會(huì)奮戰(zhàn)在這個(gè)領(lǐng)域。第九周是胡小兵老師的課，主題是。計(jì)算機(jī)的發(fā)展使優(yōu)化突破了傳統(tǒng)的限制，由此出現(xiàn)了各種智能算法。通過蟻群大雁的行為創(chuàng)造出蟻群算法和粒子群優(yōu)化算法，這也算是大自然對(duì)人類的啟發(fā)吧。由于我對(duì)這方面較感興趣，具體闡釋放在這篇文章的后面一部分。王坤老師針對(duì)我們的問題進(jìn)行解答，主要是介紹了信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的研究方向，對(duì)我們想繼續(xù)深造的有一定的指導(dǎo)意義。不過往哪個(gè)方向走還是看自己的興趣所在，開心地學(xué)習(xí)是最好的選擇。李聲杰老師很強(qiáng)勢(shì)，主要介紹了向量集值優(yōu)化與向量變分不等式問題的某些理論及進(jìn)展。雖然沒聽懂什么內(nèi)容，但能聽出來李老師和他的老板陳光亞院士在這方面做出了很大的成果。定理很多名詞我們都沒聽說過，上這兩次課也只是感受一下學(xué)術(shù)的魅力。最后三周是曾理老師講的關(guān)于圖像處理的內(nèi)容，重點(diǎn)有三個(gè)，分別是三維顯示和三維圖像處理。第一，，即斷層成像。未知圖像經(jīng)過物理過程轉(zhuǎn)化為信號(hào)，信號(hào)通過數(shù)學(xué)變換完成圖像重建，這是圖像和信號(hào)的互相轉(zhuǎn)換過程。若是射線穿過被探測(cè)物體，則信號(hào)強(qiáng)度變化，有公式如下：，其中為光穿過介質(zhì)后的光強(qiáng)，為穿過介質(zhì)之前的光強(qiáng)，為線性衰減系數(shù)，為介質(zhì)的厚度。變換也在中起著重要的作用，時(shí)空域通過變換轉(zhuǎn)換成頻域，頻域可通過逆變換轉(zhuǎn)換成時(shí)空域。代數(shù)重建法就是在反投影過程中將數(shù)據(jù)平均分配回去，也正是因?yàn)槠骄峙?，反投影效果不明顯，圖像可能不清晰。因此出現(xiàn)了新的圖像重建方法—濾波反投影，但是它的要求較高，要求投影數(shù)據(jù)必須完整。第二，三維顯示，也稱立體顯示。分為兩種，分別是面繪制和體繪制。其中，體繪制又稱直接繪制，顧名思義，它是通過計(jì)算機(jī)采集三維數(shù)據(jù)集然后對(duì)三維數(shù)據(jù)的每個(gè)像素進(jìn)行繪制。著重講了光線投射算法。計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)單位是字節(jié)，灰度的像素占字節(jié)，彩圖的像素則至少占字節(jié)，若色深是位，則說明有位代表透明度。在光照模型中有漫反射完全鏡面反射，而一般情況下都是非完全鏡面反射。具體過程當(dāng)時(shí)沒聽太懂，只知道方法中用到的梯度都是通過中心差分來求的。第三，三維圖像處理。它在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用尤其廣泛。如由等設(shè)備掃描得二維切片數(shù)據(jù)，然后經(jīng)過三維圖像處理可得到組織或器官的三維形狀，其實(shí)也就是重建的過程。三維重建相比于體繪制而言，硬件要求低處理速度快，很適合應(yīng)用于醫(yī)學(xué)。圖像處理重建需要計(jì)算機(jī)的幫助，曾老師介紹了兩個(gè)算法：算法和算法。其中，前者的主要手段是閾值分割，目的是找出目標(biāo)，通過灰度直方圖和確定閾值得到新的二值圖。算法也稱等值面提取或移動(dòng)立方體算法。稍高深的內(nèi)容沒聽懂，在此也不展開敘述。老師還總結(jié)了圖像編程三層次：，三維軟件如++；自帶三維顯示/++是基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上通過運(yùn)算平臺(tái)進(jìn)行體顯示，通過進(jìn)行面顯示，通過對(duì)圖像進(jìn)行二維處理。以上是六位老師講的大體內(nèi)容，由于我對(duì)胡小兵老師的智能算法較感興趣，因此聽課之后看了老師給的一些材料，將內(nèi)容總結(jié)如下。蟻群算法是受蟻群集體行為的啟發(fā)而提出的基于種群的模擬進(jìn)化算法，屬于隨機(jī)搜索算法。其中一個(gè)重要名詞是信息素。蟻群在尋找食物或?qū)ふ一爻猜窂降男袆?dòng)中，會(huì)在它們經(jīng)過的地方留下一些信息素，這種物質(zhì)使后到的螞蟻?zhàn)畲罂赡艿剡x擇具有該物質(zhì)的路徑，而且后到者留下的信息素會(huì)對(duì)原有的信息素加強(qiáng)，如此循環(huán)下去，經(jīng)過螞蟻越多的路徑，在后到螞蟻的選擇中被選中的可能性就越大。該過程進(jìn)行下去一直到所有螞蟻都走最短路徑為止。蟻群算法的主要優(yōu)點(diǎn)是采用了正反饋機(jī)制。蟻群算法的應(yīng)用也很廣，主要是很多組合優(yōu)化問題。它通常被用于解決調(diào)度問題，如車間作業(yè)調(diào)度問題車間組調(diào)度問題車輛路徑問題，如限量車輛路徑問題分批配送車輛路徑問題裝貨配送的車輛路徑問題等分配問題，如二次分配問題設(shè)置問題，如覆蓋設(shè)置問題多背包問題其他如圖像處理系統(tǒng)識(shí)別等等。還有一些常用的變異蟻群算法：精英螞蟻系統(tǒng)最大最小螞蟻系統(tǒng)蟻群系統(tǒng)基于排序的螞蟻系統(tǒng)連續(xù)正交蟻群。除了蟻群算法，胡老師還介紹了粒子群優(yōu)化算法，它是通過模擬鳥群覓食行為而發(fā)展起來的一種基于群體協(xié)作的隨機(jī)搜索算法，屬于群集智能。模擬鳥群的捕食行為，具體如下：一群鳥在隨機(jī)搜索食物，在這個(gè)區(qū)域里只有一塊食物，所有的鳥都不知道食物在哪里，但是他們知道當(dāng)前的位置離食物還有多遠(yuǎn)，那么最優(yōu)策略又是最簡(jiǎn)單有效的方法就是搜索目前離食物最近的鳥的周圍區(qū)域。在此算法中，適應(yīng)值很重要。所有粒子都有一個(gè)由被優(yōu)化的函數(shù)決定的，粒子們追隨當(dāng)前的最優(yōu)粒子在解空間中搜索。初始化為一群隨機(jī)粒子，然后通過迭代找到最優(yōu)解，在每一次的迭代中，粒子通過跟蹤兩個(gè)極值己。第一個(gè)就是粒子本身所找到的最優(yōu)解，稱為個(gè)體極值，另一個(gè)是整個(gè)種群目前找到的最優(yōu)解，是全局極值也可以不用整個(gè)種群而只是用其中一部分最優(yōu)粒子的鄰居極值，它是局部極值。算法流程如下：初始化一群微粒，包括隨機(jī)的位置和速度；評(píng)價(jià)每個(gè)微粒的；對(duì)每個(gè)微粒，將它的適應(yīng)值和它經(jīng)歷過的最好位置作比較，如果較好則將其作為當(dāng)前的最好位置；對(duì)每個(gè)微粒，將它的和全局所經(jīng)歷的最好位置作比較，如果較好則重新設(shè)置的索引號(hào)；根據(jù)定義的方程變化微粒的速度和位置；如未達(dá)到結(jié)束條件可為足夠好的或達(dá)到一個(gè)預(yù)設(shè)的最大代數(shù)回到第步。隨著的不斷發(fā)展，其應(yīng)用范圍也在不斷擴(kuò)大。如利用實(shí)現(xiàn)對(duì)衛(wèi)星無線網(wǎng)絡(luò)路由的自適應(yīng)調(diào)整解決互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量路由問題，除此之外，算法還在多峰值函數(shù)優(yōu)化多目標(biāo)優(yōu)化和約束優(yōu)化等方面取得了很好的效果。由于知識(shí)所限，很多專有名詞沒有弄懂，知識(shí)還需以后深入學(xué)習(xí)。筆記就整理到這里，還是來說一下我的感想吧。曾經(jīng)偶然間在上看到李寒宇老師的一篇文章《愛上這個(gè)美麗的錯(cuò)——讓我沉迷的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)》，他抱著大學(xué)不學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)陰錯(cuò)陽差地進(jìn)了這個(gè)專業(yè)，意想不到的是數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)是個(gè)令人著迷的世界，無法自拔。畢達(dá)哥拉斯說世界是由數(shù)組成的，也許只有像我們這樣天天生活在數(shù)學(xué)世界里的人才能真正體會(huì)這句話。與李老師不同的是，我沒有犯這個(gè)錯(cuò)，我不是陰錯(cuò)陽差，而是我主動(dòng)報(bào)了這個(gè)專業(yè)，并且填的是第一志愿。從小我就對(duì)數(shù)學(xué)有一種特殊的感情，數(shù)字是可以讓我興奮的事物?，F(xiàn)在，我很享受大學(xué)生活，重要原因之一就是我在學(xué)數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在，聽了這幾位老師的，深刻地體會(huì)到范圍之廣內(nèi)容之深，在數(shù)學(xué)的路上，我們也只算是剛剛過起跑線而已，不斷努力不斷成長才能繼續(xù)向前。讀了本科，再讀研，即使再讀博士，所懂的也只是數(shù)學(xué)的冰山一角。數(shù)學(xué)就像宇宙一樣，無人知道盡頭在哪，但是總有無數(shù)的人去探索，包括你我?？戳穗娪啊睹利愋撵`》，納什太天才了，我們普通人肯定達(dá)不到那種境界。我們所能做的就是用心努力。