《幼兒鋼琴啟蒙教育問(wèn)題研究》4800字

幼兒鋼琴啟蒙教育中視奏訓(xùn)練現(xiàn)狀及實(shí)踐路徑目錄TOC\o"1-2"\h\u23555前言 摘要在我國(guó)，鋼琴視奏教學(xué)還沒(méi)有得到足夠的重視。無(wú)論是專業(yè)的鋼琴教學(xué)還是啟發(fā)性的鋼琴教學(xué)，對(duì)于鋼琴視覺(jué)演奏的訓(xùn)練都沒(méi)有統(tǒng)一的體系，這一概念只在國(guó)外研究中應(yīng)用。許多教師在鋼琴教學(xué)中對(duì)視覺(jué)敏銳度認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)中培養(yǎng)了更多的演奏技巧。他們大多注重學(xué)習(xí)效果，忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)速度的訓(xùn)練，忽視了視覺(jué)敏銳度對(duì)學(xué)習(xí)者的幫助。就像讀者文字的積累一樣，隨著視覺(jué)游戲能力的提高，視覺(jué)游戲的表現(xiàn)也會(huì)隨之提高，玩家的分析、感知和欣賞能力也會(huì)隨之提高。本文在對(duì)視覺(jué)演奏訓(xùn)練的概念和功能進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，闡述了鋼琴啟蒙階段兒童視覺(jué)演奏的現(xiàn)狀，找出了相關(guān)問(wèn)題，提出了鋼琴啟蒙階段視覺(jué)演奏訓(xùn)練的可行途徑。關(guān)鍵詞：視奏訓(xùn)練；鋼琴；啟蒙；影響前言鋼琴視覺(jué)能力是將樂(lè)譜轉(zhuǎn)化為演奏行為的中介行為，是綜合演奏能力的體現(xiàn)。在鋼琴教學(xué)中，視覺(jué)能力已成為評(píng)價(jià)鋼琴學(xué)生演奏能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。視覺(jué)能力的好壞直接影響著表演者未來(lái)的發(fā)展?jié)摿?。鋼琴視覺(jué)表現(xiàn)不僅影響學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)度和程度，而且成為鋼琴即興伴奏的首要條件。目前，在幼兒幼兒鋼琴教學(xué)中，鋼琴視覺(jué)演奏是一個(gè)難以克服的技術(shù)難題。本文通過(guò)探索兒童鋼琴視覺(jué)演奏的啟示方法，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)我國(guó)目前鋼琴視覺(jué)演奏能力的概述，為兒童鋼琴視覺(jué)演奏理論的研究提供了依據(jù)。1.概念界定1.1幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)研究首先，培養(yǎng)兒童的音樂(lè)耳朵。對(duì)于幼兒，在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，他們首先需要擁有一對(duì)音樂(lè)耳朵。耳朵感知音樂(lè)的能力并不是每個(gè)人都具備的。在一般環(huán)境下，有些人會(huì)由于后天因素而繼續(xù)失去這種能力。有些人可以學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴的演奏，并在年輕時(shí)取得驚人的成績(jī)。在后天的辛勤工作中，還有一些人需要與時(shí)俱進(jìn)。這就是教育的力量。此時(shí)，有必要從胎教開(kāi)始，以刺激孩子的聽(tīng)力并為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓音樂(lè)滲透到兒童的生活中，讓他們?cè)谝魳?lè)的耳中成長(zhǎng)和發(fā)展。其次，培養(yǎng)孩子對(duì)美好事物的感受。音樂(lè)是人類情感，意識(shí)，思想和精神的升華。沒(méi)有美能像音樂(lè)一樣觸及人們的心靈。因此，此時(shí)，父母和老師有必要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，觀察和感受周圍世界的美，并表達(dá)這種感覺(jué)。最后，培養(yǎng)幼兒的想象力。從另外一個(gè)角度看，鋼琴音樂(lè)的先決條件是豐富的想象力。這個(gè)時(shí)候，教師就可以利用幼兒的這一特征，將童話王國(guó)引入到鋼琴教育當(dāng)中，讓他們?cè)阡撉僦懈惺艿交ㄈ锷系男【`，月亮下的小蝌蚪，美麗的孔雀在開(kāi)屏……讓幼兒在一個(gè)一個(gè)的小故事中，孩子們會(huì)在多個(gè)層面上感受到音樂(lè)的魅力，插入想象的翅膀，自由飛翔，在鋼琴音樂(lè)的世界中跳舞。第四，培養(yǎng)兒童的靈巧手。鋼琴演奏是視覺(jué)，思維，手指，手臂和腳的全面協(xié)調(diào)。只有當(dāng)孩子不知不覺(jué)地將它們變成一種娛樂(lè)時(shí)，他們才能發(fā)展自己的智力并獲得一雙靈巧的手。第五，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。在一定程度上，只有讓兒童從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他們才能減少或避免被動(dòng)狀態(tài)。1.2鋼琴啟蒙階段視奏3—6歲的兒童處于由模仿到擁有獨(dú)立思維的階段，所以在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)他們獨(dú)立的鋼琴演奏思維，在成長(zhǎng)過(guò)程中將良好的音樂(lè)習(xí)慣和音樂(lè)素養(yǎng)潛移默化地培養(yǎng)成為兒童自身的一部分。2.鋼琴視奏的基本技能2.1“聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練”教學(xué)音樂(lè)是聽(tīng)力的藝術(shù)，聽(tīng)力在兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)初期是非常重要的一項(xiàng)任務(wù)，家長(zhǎng)可以在家多為孩子創(chuàng)造音樂(lè)氛圍，多聽(tīng)音樂(lè)。這套教材非常重視學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)，并在教學(xué)板塊和伴奏編排進(jìn)行了完整的的教學(xué)設(shè)計(jì)。2.2節(jié)奏音準(zhǔn)奏掌握音高、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏是音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)中聽(tīng)力能力的重要體檢指標(biāo)。能否準(zhǔn)確地判斷音高和節(jié)奏，能否準(zhǔn)確地演奏或演唱樂(lè)譜上的音符的音高，對(duì)幼兒視唱練耳教學(xué)至關(guān)重要。目前大部分的幼兒音樂(lè)課程的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏訓(xùn)練更是少之又少，更多的是依靠學(xué)生的音樂(lè)和音樂(lè)本能跟唱旋律或一段音樂(lè)，結(jié)合重復(fù)聽(tīng)，也許學(xué)生可以準(zhǔn)確地唱或演奏音樂(lè)的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表達(dá)，但會(huì)指出，節(jié)奏和音樂(lè)元素，比如獨(dú)立的學(xué)生不知道什么音符代表什么，節(jié)奏型代表什么節(jié)奏，導(dǎo)致幼兒生的音高、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏都很低。2.3指法當(dāng)看到樂(lè)譜時(shí)，注意音樂(lè)中音符的指法，然后正確地練習(xí)指法。有些短語(yǔ)在過(guò)渡中特別需要考慮指法過(guò)渡，有時(shí)指的是幾個(gè)不同的版本，甚至要經(jīng)過(guò)自己的考慮來(lái)確定他們想采用的指法。有些人會(huì)隨意改變他們的手指，甚至編造。他們不遵循科學(xué)的常規(guī)。連奏時(shí)，他們演奏斷奏或跳奏，完全改變了作曲的初衷，破壞了作者的意境，使之不適合演奏者的行為。只有當(dāng)你認(rèn)為你真的不能繼續(xù)演奏時(shí)，你可以對(duì)原有的樂(lè)譜指法做一些改變，然后通過(guò)自己的練習(xí)盡快熟悉它。固定后不要改變指法，這樣演奏時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)音錯(cuò)。3.少兒鋼琴啟蒙階段視奏作用3.1提高練習(xí)演奏效率視奏能力并不是每個(gè)學(xué)鋼琴的人一學(xué)到鋼琴就具備的能力。這需要勤奮的實(shí)踐，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)獲得。因此，學(xué)習(xí)者要想更快地掌握視覺(jué)能力，就必須持之以恒地進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。有了這種能力，演奏者在鋼琴演奏時(shí)的效率會(huì)有很大的提高，可以在短時(shí)間內(nèi)快速的理解和記住作品，并在演奏整個(gè)作品時(shí)掌握情感和整體結(jié)構(gòu)。3.2提高幼兒學(xué)習(xí)興趣通過(guò)大量的演奏訓(xùn)練，可以提高整體演奏的演奏效率。最后，學(xué)習(xí)者還可以感受到彈鋼琴的樂(lè)趣，學(xué)到更多的理論知識(shí)，增強(qiáng)自信心。但對(duì)于一些視覺(jué)演奏能力較弱或不太重視視覺(jué)演奏能力的鋼琴學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，他們?cè)谘葑嘀袝?huì)遇到很多困難。因?yàn)槲覍?duì)鋼琴的音域不熟悉，在演奏的時(shí)候會(huì)過(guò)于注意鍵盤和手指的位置，很難控制樂(lè)譜的節(jié)奏和旋律。在表演中，熟悉一些比較難的樂(lè)譜要花更多的時(shí)間。視覺(jué)演奏能力弱，容易導(dǎo)致演奏失誤，演奏速度慢，演奏效果不好，逐漸使鋼琴學(xué)習(xí)者失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。4.少兒鋼琴啟蒙階段視奏現(xiàn)狀及問(wèn)題鋼琴教學(xué)中，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)幼兒傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)模式和教學(xué)條件，一些問(wèn)題限制的鋼琴課程視過(guò)程基本上空置或更多回玩為主，這意味著，教學(xué)效果不明顯，幼兒很難適應(yīng)音樂(lè)教育教學(xué)改革和發(fā)展的需要。4.1前期練琴習(xí)慣阻礙視奏練習(xí)習(xí)慣性的背譜演奏，一些球員在練習(xí)用來(lái)重點(diǎn)放在鍵盤上的手，無(wú)法專注于繁殖，隨著時(shí)間的推移，用你的手指，記得鑰匙與技能實(shí)踐也可以執(zhí)行相關(guān)的工作困難，這種不良的閱讀習(xí)慣，當(dāng)更換視盲打，手指訓(xùn)練沒(méi)能形成空間。樂(lè)譜上的表情、樂(lè)句、速度也過(guò)多的集中在手和鍵盤上，最終影響了演奏效果。4.2幼兒讀譜量相對(duì)較少每個(gè)演奏者在音樂(lè)上的不同積累都會(huì)在他的音樂(lè)視覺(jué)演奏中體現(xiàn)出來(lái)?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，寫作似神”?？焖俣暾卣莆找皇滓魳?lè)必須建立在大量閱讀的基礎(chǔ)上。”只要讀一讀不同風(fēng)格、不同模式、不同背景和不同作曲家的樂(lè)譜。同時(shí)，只有用心去體驗(yàn)、去理解、去感知、去訓(xùn)練，才能真正提高自己的視覺(jué)表現(xiàn)。4.3幼兒對(duì)樂(lè)譜的把握能力較差對(duì)于視唱練耳能力較差的人，往往很難快速提高視覺(jué)表現(xiàn)，往往一知半解，一知半解。視唱練耳和聲波造影術(shù)都需要“動(dòng)態(tài)視覺(jué)”，即用眼睛追蹤音樂(lè)的能力。當(dāng)眼睛停止辨認(rèn)音調(diào)階段，沒(méi)有節(jié)奏感，更不用說(shuō)音樂(lè)的風(fēng)格、形式和和聲等。當(dāng)理論水平提高時(shí)，相應(yīng)的視覺(jué)表現(xiàn)水平也會(huì)隨之提高。4.4幼兒自身?xiàng)l件心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力、知覺(jué)速度、內(nèi)部聽(tīng)覺(jué)等都影響著視覺(jué)游戲的進(jìn)程。心理素質(zhì)較差的運(yùn)動(dòng)員容易受到外界的干擾，無(wú)法集中精力得分。協(xié)調(diào)性差的人會(huì)受困于他們的手，無(wú)法表達(dá)大腦輸出的質(zhì)量。視覺(jué)訪問(wèn)也很困難。對(duì)于感知速度較慢的玩家來(lái)說(shuō)，樂(lè)譜上的眾多標(biāo)記無(wú)法快速轉(zhuǎn)化為動(dòng)作指令，所以視覺(jué)上的玩法阻力很大。在視覺(jué)表演中收到樂(lè)譜后，演奏者在使用鋼琴演奏前，先將樂(lè)譜轉(zhuǎn)化為內(nèi)心無(wú)聲的聽(tīng)覺(jué)感受。在表演過(guò)程中，只是將內(nèi)心的聽(tīng)覺(jué)感受轉(zhuǎn)化為真實(shí)聲音的過(guò)程。因此，不能形成內(nèi)耳的學(xué)生在視覺(jué)演奏中必然會(huì)對(duì)是非一無(wú)所知，演奏聲音響起后再用耳朵來(lái)判斷是非，從而影響視覺(jué)演奏的質(zhì)量。5.鋼琴啟蒙階段視奏的途徑視奏技巧對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)者至關(guān)重要，表演者的必要的基本技能，并且有很出色的視技能通過(guò)培訓(xùn)，不僅可以把握好音樂(lè)作品的整體框架靈活，還可以幫助練習(xí)效率和提高實(shí)踐質(zhì)量，更能幫助他們?cè)谝粋€(gè)相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)迅速“瀏覽”很多音樂(lè)作品。這是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，是眼、腦、手綜合處理信息的復(fù)雜過(guò)程。5.1視線以樂(lè)譜為主，手指為輔良好的視奏技能的關(guān)鍵在于“盲奏”，其訓(xùn)練應(yīng)從學(xué)習(xí)之初開(kāi)始。狹義的“盲彈”是指用眼睛看不見(jiàn)鍵盤的方式演奏，這種技能的訓(xùn)練對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。對(duì)于一些基本的鋼琴演奏技巧，如音階、和弦、琶音等，僅僅依靠手指對(duì)鍵盤的熟悉和對(duì)琴鍵距離跨度的準(zhǔn)確把握來(lái)達(dá)到準(zhǔn)確性和速度，是絕對(duì)來(lái)不及的。5.2從小培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練多去聆聽(tīng)各種音樂(lè)作品，保持視唱練耳的持續(xù)訓(xùn)練，在演奏的時(shí)候要注意多聽(tīng)自己的演奏。音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)是提髙視奏能力的根本，更是全面提高演奏水平的關(guān)鍵。在視奏的時(shí)候萬(wàn)萬(wàn)不能忽視耳朵的作用，其在表演過(guò)程中可以檢驗(yàn)讀譜是否正確以及演奏是否正確；要邊彈邊聆聽(tīng)，培養(yǎng)良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)。5.3掌握合適讀譜方法要在短時(shí)間內(nèi)掌握樂(lè)譜信息的關(guān)鍵。比分信息包括歌曲名稱、音樂(lè)風(fēng)格、速度、譜號(hào)、鑰匙、節(jié)奏、力量和特殊符號(hào)，表達(dá)等。5.4增加幼兒音樂(lè)課堂鋼琴視奏教學(xué)環(huán)節(jié)兒童鋼琴課主要以講解作品的重點(diǎn)和難點(diǎn)為主，涵蓋作家作品背景、鋼琴演奏技巧等內(nèi)容。視覺(jué)游戲如果沒(méi)有系統(tǒng)的訓(xùn)練，孩子課后要自己做大量的練習(xí)，效率低，孩子水平參差不齊，不利于整體表現(xiàn)水平的提高。將視覺(jué)演奏的訓(xùn)練正式帶入課堂，統(tǒng)一視覺(jué)演奏方法，系統(tǒng)講解視覺(jué)演奏理念，提高了鋼琴演奏者作品的演奏速度，減少了第一次演奏時(shí)樂(lè)譜的阻力，增加了孩子的學(xué)習(xí)興趣。5.5通過(guò)樂(lè)理和視唱練耳訓(xùn)練提升學(xué)生的視奏能力鋼琴演奏是一種具有感官聯(lián)系的三維思維方式。演奏者用他們的眼睛來(lái)閱讀音樂(lè)，他們的內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)形成無(wú)聲的音樂(lè)。大腦分析樂(lè)譜，把它傳遞給手，形成一個(gè)動(dòng)作。耳朵傾聽(tīng)的是真實(shí)和虛假。加強(qiáng)視唱練耳訓(xùn)練可以提高眼手協(xié)調(diào)速度，特別是對(duì)音高節(jié)奏復(fù)雜的視唱練耳可以增強(qiáng)譜讀速度，促進(jìn)內(nèi)耳聽(tīng)力的發(fā)展。音樂(lè)理論使演奏者能夠快速了解作品中所使用的音樂(lè)材料，使視奏變得簡(jiǎn)單。結(jié)語(yǔ)鋼琴視覺(jué)演奏是指在沒(méi)有預(yù)先排練的情況下，立即演奏一首新樂(lè)譜，是一種比較復(fù)雜的技巧。它是鋼琴學(xué)習(xí)全過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，也是綜合演奏能力的重要體現(xiàn)。它的地位是毋庸置疑的。優(yōu)秀的視覺(jué)能力不僅能拓寬學(xué)生對(duì)音樂(lè)的視野，幫助他們快速正確地練習(xí)，還能促進(jìn)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。參考文獻(xiàn)[1]王雪.簡(jiǎn)析培養(yǎng)鋼琴?gòu)椬嘁曌嗄芰Φ拇胧J].北方音樂(lè)，2020（14）:227-228.[2]張霞.鋼琴教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生視奏能力培養(yǎng)的主要策略[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，42（06）:38-41.[3]申一然.兒童鋼琴學(xué)習(xí)啟蒙時(shí)期的視奏能力培養(yǎng)探究[J].北方音樂(lè)，2020（04）:235-236.[4]申一然.兒童鋼琴啟蒙教育階段視奏訓(xùn)練的過(guò)程與方法探究[J].大觀（論壇），2020（02）:152-153.[5]陳學(xué)元.淺談如何提升鋼琴演奏與教學(xué)中的視奏能力[J].鋼琴藝術(shù)，2019（11）:28-32.[6]李娉婷.鋼琴視奏能力的培養(yǎng)在鋼琴演奏中的重要性[J].戲劇之家，2019（34）:188.[7]安開(kāi)祥.鋼琴教學(xué)中視奏能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練[J].北方音樂(lè)，2019，39（19）:136-137.[8]劉靜.鋼琴視奏能力的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2019（16）:36-37.[9]楊倩.試論幼師鋼琴教學(xué)中的視奏訓(xùn)練[J].戲劇之家，2019（21）:165+167.[10]李家華.鋼琴教學(xué)中視奏能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（17）:1