2023年學(xué)校教科研部個(gè)人總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?學(xué)校教科研?部個(gè)人總結(jié)?學(xué)校教科?研部肩負(fù)著?學(xué)校教學(xué)與?科研的雙重?重任，它是?保證教學(xué)工?作、科研工?作順利進(jìn)行?的關(guān)鍵，是?提高學(xué)校教?學(xué)質(zhì)量的重?要關(guān)口。在?擔(dān)任教科研?部主任的一?年里，我熟?悉校情、了?解學(xué)校現(xiàn)狀?，掌握師資?隊(duì)伍情況，?通過(guò)第幾輪?的隨堂聽(tīng)課?，認(rèn)真分析?情況，與校?領(lǐng)導(dǎo)研究制?定學(xué)校教科?研部工作目?標(biāo)：以__?_市中小學(xué)?二期課改精?神為指導(dǎo)，?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新精神和?實(shí)踐能力為?重點(diǎn)，充分?利用信息技?術(shù)和已有的?研究技術(shù)，?改變單一的?接收性學(xué)習(xí)?方式，改善?傳統(tǒng)的教學(xué)?行為，以自?主學(xué)習(xí)，合?作交流，主?動(dòng)探究，鼓?勵(lì)創(chuàng)新相結(jié)?合的教與學(xué)?的方式，開(kāi)?展學(xué)校教科?研工作。?本學(xué)年，教?科研部提出?了備課和作?業(yè)設(shè)計(jì)的新?要求。引導(dǎo)?教師分層備?課、分層設(shè)?立教學(xué)目標(biāo)?，分層施教?，分層設(shè)計(jì)?練習(xí)，并用?記號(hào)表明提?高項(xiàng)目，引?導(dǎo)教師設(shè)計(jì)?運(yùn)用類(lèi)題型?、學(xué)科整合?類(lèi)題型，讓?更多學(xué)有余?力的學(xué)生冒?尖。為了讓?教師把更多?的時(shí)間花在?刀口上，教?科研部又提?出了按教齡?分層備課的?改革思路。?改變以往抄?教案集，重?課堂教學(xué)輕?教學(xué)反思、?重學(xué)法指導(dǎo)?輕教學(xué)藝術(shù)?，重形式輕?與內(nèi)容的有?機(jī)結(jié)合等現(xiàn)?象，引導(dǎo)教?師精心設(shè)計(jì)?教學(xué)目標(biāo)，?在了解學(xué)科?總目標(biāo)、單?元目標(biāo)的基?礎(chǔ)上，制定?認(rèn)知、情感?、技能、行?為習(xí)慣、創(chuàng)?造能力的動(dòng)?態(tài)（范本）?教學(xué)目標(biāo)。?靈活運(yùn)用教?材，鼓勵(lì)根?據(jù)學(xué)生實(shí)際?大膽處理教?材，鼓勵(lì)根?據(jù)二期課改?精神自編教?材。精心設(shè)?計(jì)練習(xí)，根?據(jù)學(xué)生的程?度與接受能?力，分層拓?展，加大思?維容量、訓(xùn)?練力度，提?高綜合運(yùn)用?能力。反?復(fù)機(jī)械的操?作減少了，?創(chuàng)造性、主?動(dòng)性增強(qiáng)了?，照搬照抄?的時(shí)間花在?了對(duì)教學(xué)過(guò)?程的反思，?從而促進(jìn)了?教學(xué)效益與?教師勞動(dòng)效?益。通過(guò)一?個(gè)學(xué)期的實(shí)?踐，教師普?遍反響較好?，但從“精?”字上要求?，離靜安小?學(xué)的一流教?育的差距還?很大。今后?將鼓勵(lì)、指?導(dǎo)教師既備?教法，又備?學(xué)法，既要?備與信息技?術(shù)的整合，?又要備與邊?緣學(xué)科的整?合等各種形?神兼?zhèn)涞慕?案，教科研?部將作有關(guān)?方面的培訓(xùn)?。教學(xué)研?究月，是教?師教學(xué)研究?成果的展示?，今年的教?學(xué)研究范圍?特別廣。從?課堂教學(xué)的?研究延伸到?了對(duì)教材的?研究，從單?一學(xué)科的研?究拓展到與?邊緣學(xué)科整?合的研究，?從講讀課到?作文課、說(shuō)?話課、讀書(shū)?讀報(bào)課、復(fù)?習(xí)課、拓展?課等各種類(lèi)?型的課，教?師大膽實(shí)踐?研究。學(xué)生?的創(chuàng)新精神?與實(shí)踐能力?提高了，教?師的創(chuàng)新教?育與教育創(chuàng)?新與學(xué)生同?步發(fā)展、提?高。教科研?部今后的發(fā)?展目標(biāo)：將?研究構(gòu)建靜?安小學(xué)學(xué)科?性課程、活?動(dòng)性課程、?拓展性課程?、探究性課?程等四大課?程體系，把?靜安小學(xué)的?素質(zhì)教育提?高到一個(gè)新?的打造平臺(tái)?。教研組?、備課組的?規(guī)范運(yùn)作是?科研部工作?的有力補(bǔ)充?，各教研組?備課組從區(qū)?先進(jìn)教研組?的評(píng)比過(guò)程?中找差距、?找不足，特?別是數(shù)學(xué)教?研組勇于拼?搏的精神感?染了每一位?教師，大家?在檢查評(píng)比?的過(guò)程中反?思提高。教?科研部將在?今后的幾年?內(nèi)，陸續(xù)把?我校的數(shù)學(xué)?組、語(yǔ)文組?、體育組、?科研組等幾?個(gè)有潛力的?教研組推向?區(qū)，甚至市?的優(yōu)秀教研?組，真正建?立一支高素?質(zhì)教師管理?隊(duì)伍。校?園文化建設(shè)?在各位組長(zhǎng)?的精心設(shè)計(jì)?下也搞得有?聲有色，_?__月，歡?樂(lè)英語(yǔ)節(jié)，?___月數(shù)?學(xué)節(jié)，__?_月語(yǔ)文學(xué)?科競(jìng)賽、藝?術(shù)節(jié)等豐富?的校園文化?生活極大提?高了學(xué)生的?寄宿生活。?但其中問(wèn)題?也不少，任?務(wù)觀念還較?重，從而出?現(xiàn)部分走過(guò)?場(chǎng)或流于形?式的現(xiàn)象。?校園文化?建設(shè)是寄宿?制小學(xué)的重?要組成部分?，也是素質(zhì)?教育的重要?組成部分。?要提高我校?校園文化質(zhì)?量，教師轉(zhuǎn)?變觀念是關(guān)?鍵，部門(mén)加?強(qiáng)管理是根?本。教科研?部與德育部?分工不分家?，必須密切?配合，根據(jù)?學(xué)校特點(diǎn)既?要制定傳統(tǒng)?活動(dòng)，如_?__月份—?—我是快樂(lè)?的小小寄宿?生，心理輔?導(dǎo)月活動(dòng)。?___月—?—迎校慶，?才藝大擂臺(tái)?。___月?科技節(jié)。_?__月、_?__月——?豐收節(jié)，綜?合學(xué)科競(jìng)賽?活動(dòng)等。又?要根據(jù)事實(shí)?形勢(shì)設(shè)計(jì)有?特色的活動(dòng)?。如非典知?識(shí)競(jìng)賽，喜?迎世博會(huì)，?靜安電影節(jié)?、藝術(shù)節(jié)等?活動(dòng)?？?研工作是提?高學(xué)校整體?辦學(xué)水平的?基石。我校?教師在課題?研究中表現(xiàn)?出的熱忱、?求實(shí)精神，?令人高興。?這學(xué)期瞿炯?、顧春慧兩?位老師的課?題通過(guò)了區(qū)?立項(xiàng)審批，?學(xué)校的教育?科研攀上了?一定的高度?，但離創(chuàng)靜?安小學(xué)一流?教育的高要?求，離開(kāi)教?育科研所應(yīng)?追求的科學(xué)?境界，路還?很長(zhǎng)，還有?新的高峰有?待于我們?nèi)?攀登。作?為學(xué)校教育?科研主力軍?，在進(jìn)入新?的一學(xué)期的?發(fā)展規(guī)劃，?所要追究的?新的高度，?有以下幾點(diǎn)?思考：第?一，學(xué)校教?育科研應(yīng)追?求新的制高?點(diǎn)的思考。?學(xué)校教育科?研必須根植?于實(shí)踐，始?終不能脫離?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。?實(shí)現(xiàn)理論與?實(shí)踐的結(jié)合?，開(kāi)拓新的?實(shí)踐，創(chuàng)新?的理論，是?我校教育科?研所應(yīng)追求?的永無(wú)止境?的最高目標(biāo)?。這一目標(biāo)?的達(dá)成，在?時(shí)間上是長(zhǎng)?期的，在空?間上是大跨?度的。即使?對(duì)于任何一?個(gè)具體的課?題來(lái)說(shuō)，也?是如此。如?果我們把理?論看作一岸?，把實(shí)踐看?作一岸，在?理論與實(shí)踐?之間架起一?座橋梁，實(shí)?現(xiàn)理論到具?體操作之間?的轉(zhuǎn)化和提?煉，是學(xué)校?教育科研所?應(yīng)追求的“?制高點(diǎn)”。?第二，強(qiáng)?調(diào)經(jīng)驗(yàn)的可?操作性，避?免追求抽象?、空洞的理?論。強(qiáng)調(diào)實(shí)?踐的針對(duì)性?，通過(guò)科研?人員對(duì)自己?的科研指導(dǎo)?實(shí)踐過(guò)程的?反思，真正?解決教學(xué)過(guò)?程中的實(shí)際?問(wèn)題。第?三，強(qiáng)調(diào)通?過(guò)實(shí)例解剖?和案例分析?，生動(dòng)具體?的描述事實(shí)?等反思自己?的研究行為?，要將科研?方法的討論?融入具體化?、情境化的?活動(dòng)中。學(xué)?校科研室的?目的是使教?師在獲得如?何“做”