第八章學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

物理與電子工程學(xué)院2013級(jí)學(xué)科教學(xué)（物理）龐經(jīng)政目錄：

第一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?jiǎn)述

（一）物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母拍睿ǘ┪锢韺?shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊饬x第二節(jié)中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

（一）中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋憩F(xiàn)（二）中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展第三節(jié)中學(xué)生物力實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣

（二）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材中實(shí)驗(yàn)的物理思想與設(shè)計(jì)思想

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的指導(dǎo)

（四）逐步增加探索性實(shí)驗(yàn)（五）引導(dǎo)學(xué)生多做課外實(shí)驗(yàn)

（六）教師演示要規(guī)范第八章物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)第一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?jiǎn)述

物理實(shí)驗(yàn)是有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用儀器、設(shè)備，在人為控制條件下，使物理現(xiàn)象反復(fù)再現(xiàn)，從而進(jìn)行認(rèn)真觀測(cè)，獲取大量資料的一種科學(xué)研究方法。

物理實(shí)驗(yàn)的主要特點(diǎn)有二：一是可控性，二是可重復(fù)性。在物理教學(xué)中做的物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)，新課程注重科學(xué)探究，實(shí)質(zhì)上是注重真正體現(xiàn)物理學(xué)研究過(guò)程和方法的物理實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課程實(shí)施中占有重要地位。閻金鐸：物理實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程包含著相互影響和相互交叉的三個(gè)不同意義的內(nèi)涵：思維、操作、觀察，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和操作能力。段金梅：物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ侵概c進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)有關(guān)的心理特征。進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，要求的不是某一種能力，而是許多相互聯(lián)系著的能力。主要包括：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、處理數(shù)據(jù)的能力、分析和總結(jié)的能力。（一）物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母拍?/p>

喬際平：中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ饕ň帉憣?shí)驗(yàn)計(jì)劃的能力、操作能力、記錄和數(shù)據(jù)處理的能力以及分析總結(jié)的能力。

續(xù)佩君：物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ错樌M(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膫€(gè)性心理特征。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πú僮骱退季S兩種能力。

物理學(xué)發(fā)展歷史的事實(shí)說(shuō)明了，物理實(shí)驗(yàn)的重大突破，都會(huì)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展。物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、理論體系和研究方法是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。因此，就必須很好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

一、物理實(shí)驗(yàn)對(duì)完成物理學(xué)習(xí)具有特殊的意義

1．物理實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生掌握正確的物理概念，并能鞏固概念。

概念是人的大腦對(duì)現(xiàn)實(shí)的對(duì)象和現(xiàn)象的一般特征和本質(zhì)特征的反映形式，它代表著事物，同時(shí)用詞把它表現(xiàn)出來(lái)。概念是經(jīng)過(guò)了由具體的事物進(jìn)行分析、比較、綜合、概括等一系列的過(guò)程逐漸形成的。物理學(xué)的概念的形成也不例外。如彈力概念的形成。（二）物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊饬x2．物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軉l(fā)學(xué)生積極思維，并能很好的訓(xùn)練學(xué)生的思維方法。

心理學(xué)認(rèn)為，思維是人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)的概括、簡(jiǎn)潔的反映，這種反映借助于詞而實(shí)現(xiàn)，并以已有的知識(shí)為中介，這種反映是和人對(duì)世界的感性認(rèn)識(shí)及其實(shí)踐活動(dòng)密切聯(lián)系著的。所以說(shuō)思維是個(gè)心理過(guò)程，是通過(guò)分析、綜合而在頭腦中獲得對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)更全面、更本質(zhì)的反映過(guò)程。因此，分析和綜合是思維的兩大主要環(huán)節(jié)。而物理實(shí)驗(yàn)正可以對(duì)學(xué)生的這兩個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不但要有積極的思維，還有具有正確的思維方法，否則是不能學(xué)好物理的。3．學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能夠鍛煉意志、培養(yǎng)性格，養(yǎng)成良好的作風(fēng)和習(xí)慣。4．學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，能更加激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。二、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ沁M(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，要求的不是某一種能力，而是許多相互聯(lián)系著的能力。它包括下述幾個(gè)方面：

1．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的能力。2．實(shí)驗(yàn)操作能力。3．觀察能力。4．分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。5．處理數(shù)據(jù)的能力。6．分析與總結(jié)的能力。物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程包含著觀察、操作和思維三種相互影響和相互交叉的心理活動(dòng)。觀察主要表現(xiàn)在操作過(guò)程中，操作主要表現(xiàn)在完成和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，思維主要表現(xiàn)在設(shè)計(jì)、觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程中。因此，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?yīng)涉及物理實(shí)驗(yàn)的觀察能力，物理實(shí)驗(yàn)的思維能力，物理實(shí)驗(yàn)的操作能力，是三種能力的綜合。第二章中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄒ唬┲袑W(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋憩F(xiàn)

中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的觀察能力、操作能力、思維能力與五種智能品質(zhì)（包括深刻性、靈活性、批判性、敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性)組成一個(gè)系統(tǒng)，它們的交叉關(guān)系形成15個(gè)交叉點(diǎn)，構(gòu)成中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ撵o態(tài)結(jié)構(gòu)。觀察能力操作能力思維能力深刻性靈活性批叛性敏捷性獨(dú)創(chuàng)性中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ撵o態(tài)結(jié)構(gòu)圖能力表現(xiàn)品質(zhì)物理實(shí)驗(yàn)中的觀察能力物理實(shí)驗(yàn)中的思維能力物理實(shí)驗(yàn)中的操作能力深刻性1.目的性。觀察者能明確觀察對(duì)象、條件、要求以及觀察的計(jì)劃、步驟。2.條理性。具有正確的觀察方法，如按時(shí)間先后、位置遠(yuǎn)近、先外后內(nèi)、先外形后動(dòng)作的順序進(jìn)行觀察。3.全面性。通過(guò)觀察能反映事物的全貌以及各部分之間的聯(lián)系，能指出在某種特定條件下感知對(duì)象所能反映的各種情況。4.精確性。能精確地把握現(xiàn)象的特征，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。5.概括性。能用語(yǔ)言和文字正確概括所觀察的結(jié)果。1.表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中：能運(yùn)用所學(xué)的物理概念和規(guī)律，針對(duì)所研究的問(wèn)題，提出和闡述實(shí)驗(yàn)原理，在熟悉儀器使用和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案。2.表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中：能夠?qū)?shí)驗(yàn)中所觀察的現(xiàn)象和所測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行正確的分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等。3.表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理中：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)和結(jié)論養(yǎng)成用科學(xué)概念和規(guī)律有邏輯地分析歸納、聯(lián)想、解釋，以及用數(shù)學(xué)輔助推理的習(xí)慣，正確處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能進(jìn)行初步的誤差分析，得出恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)結(jié)論。1.正確認(rèn)識(shí)基本量具、儀表。拿到量具、儀表能說(shuō)出他們的名稱，通過(guò)對(duì)外部形狀、銘牌、一般結(jié)構(gòu)的觀察和閱讀說(shuō)明書，能了解它的主要功能、使用條件、量度范圍、精密度及使用范圍。2.養(yǎng)成良好的操作規(guī)范，進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作。（1）正確裝配儀器。（2）會(huì)對(duì)儀器進(jìn)行預(yù)備性調(diào)整。（3）能按規(guī)程及實(shí)驗(yàn)步驟啟動(dòng)儀器。（4）能按實(shí)驗(yàn)步驟正確操作儀器，獲得數(shù)據(jù)資料。（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能按一定的順序拆除和整理儀器，使一切設(shè)備復(fù)原。靈活性1.觀察方法靈活。能靈活選擇觀察方法，及時(shí)調(diào)整觀察思路。2.分析方法靈活。能從不同的角度思考和分析所觀察的現(xiàn)象。3.靈活組合。善于靈活地對(duì)所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行分解與合成。4.動(dòng)態(tài)性。能夠觀察現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)特征。1.表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中：能靈活地運(yùn)用所學(xué)的物理概念和規(guī)律，針對(duì)某一問(wèn)題，提出多個(gè)實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)出多種實(shí)驗(yàn)方案。2.表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行過(guò)程中：能夠?qū)?shí)驗(yàn)中所觀察的現(xiàn)象和所測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行靈活的分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等；善于從不同的角度、方向、方面運(yùn)用多種方法解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題；概括—遷移能力強(qiáng)。3.表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理中：善于靈活處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，善于從不同的角度分析實(shí)驗(yàn)誤差。1.能根據(jù)研究問(wèn)題的要求，靈活選取所需儀器、儀表、量具等。2.善于根據(jù)儀器的特點(diǎn)和性能靈活地進(jìn)行裝配、調(diào)試、操作；掌握各種儀器的操作技巧，并能將之遷移到新儀器的操作中，應(yīng)變能力強(qiáng)。3.善于對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行合理的組合，恰當(dāng)?shù)牟季?。能力表現(xiàn)品質(zhì)物理實(shí)驗(yàn)中的觀察能力物理實(shí)驗(yàn)中的思維能力物理實(shí)驗(yàn)中的操作能力批判性1.恒常性（或穩(wěn)定性）。能排除觀察中各種無(wú)關(guān)因素的干擾，集中注意力進(jìn)行持久的觀察，以揭示事物的本質(zhì)。2.辯證性。能夠從正反兩方面理解所觀察的現(xiàn)象，對(duì)觀察結(jié)果能進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。3.監(jiān)控能力。能夠?qū)⒂^察本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。1.善于對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的可靠性做出正確的評(píng)估，從不同的方案中選擇一種恰當(dāng)?shù)目尚械姆桨浮?.及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，及時(shí)檢查、評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而修改實(shí)驗(yàn)方案，使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。3.理解實(shí)驗(yàn)的相對(duì)性，注意在實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程中保持質(zhì)疑心理，重視實(shí)驗(yàn)中各階段的反思和總結(jié)。1.能夠綜合運(yùn)用眼、耳、鼻、皮膚等多種感覺(jué)器官發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的異?，F(xiàn)象，并用動(dòng)作防止突發(fā)性的事故。2.掌握排除一般常見(jiàn)故障的方法。3.能夠?qū)ふ掖闷?，并進(jìn)行簡(jiǎn)易加工，使其解決儀器設(shè)備方面的某些困難。能力表現(xiàn)品質(zhì)物理實(shí)驗(yàn)中的觀察能力物理實(shí)驗(yàn)中的思維能力物理實(shí)驗(yàn)中的操作能力敏捷性1.概括力。只要通過(guò)觀察少量現(xiàn)象，就能夠概括出事物的本質(zhì)和規(guī)律。2.敏銳性。在觀察過(guò)程中，能夠?qū)Ω鞣N現(xiàn)象（特別是偶然現(xiàn)象）及時(shí)做出反應(yīng)。3.及時(shí)性。在觀察結(jié)束后，能及時(shí)做出觀察報(bào)告（書面或口頭）。1.表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)中：能根據(jù)研究的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)動(dòng)大腦中的各種知識(shí)，在較短的時(shí)間內(nèi)制定出實(shí)驗(yàn)方案。2.表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中：善于捕獲各種信息，對(duì)各種現(xiàn)象及時(shí)做出反應(yīng)，迅速解決和排除實(shí)驗(yàn)中的各種問(wèn)題。3.表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理中：能夠在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，得出結(jié)論。1.能熟練操作基本的實(shí)驗(yàn)儀器和工具，操作連貫、配合自然、動(dòng)作協(xié)調(diào)。2.能夠熟練、正確地完成現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的觀察記錄，數(shù)據(jù)的處理。能力表現(xiàn)品質(zhì)物理實(shí)驗(yàn)中的觀察能力物理實(shí)驗(yàn)中的思維能力物理實(shí)驗(yàn)中的操作能力獨(dú)創(chuàng)性1.觀察對(duì)象的獨(dú)創(chuàng)性。善于根據(jù)研究問(wèn)題的需要，獨(dú)立地選擇恰當(dāng)?shù)?、新穎的、獨(dú)特的觀察對(duì)象。2.觀察方法的獨(dú)創(chuàng)性。善于選擇獨(dú)特的、新穎的、有效的方法和思路。3.結(jié)果分析的獨(dú)創(chuàng)性。善于對(duì)觀察結(jié)果作獨(dú)特的、新穎的分析和解釋。1.能夠根據(jù)問(wèn)題的需要，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、獨(dú)立選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)別、獨(dú)立獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、獨(dú)立分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論。2.善于提出獨(dú)特、新穎的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有獨(dú)到的見(jiàn)解。3.能獨(dú)立完成一定難度的探索性實(shí)驗(yàn)。并能根據(jù)手頭的儀器、設(shè)備改進(jìn)原有的實(shí)驗(yàn)。4.在科技活動(dòng)中，能夠設(shè)計(jì)有一定特色的科技作品。1.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案獨(dú)立組裝并操作實(shí)驗(yàn)儀器，獲取所需數(shù)據(jù)。2.善于探索發(fā)現(xiàn)新穎、獨(dú)特的操作技巧和操作方案。3.能夠獨(dú)立實(shí)施探索性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案。4.能制作出有特色的科技產(chǎn)品。能力表現(xiàn)品質(zhì)物理實(shí)驗(yàn)中的觀察能力物理實(shí)驗(yàn)中的思維能力物理實(shí)驗(yàn)中的操作能力（二）中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展

由于中學(xué)生觀察能力、思維能力、動(dòng)作技能的不斷發(fā)展及中學(xué)物理教學(xué)的訓(xùn)練，中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ρ杆俚匕l(fā)展著。第一，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粩嘣鰪?qiáng)。

物理觀察能力和思維能力的發(fā)展有力地促進(jìn)了物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺２徽撌菍?shí)驗(yàn)的觀察能力、思維能力還是實(shí)驗(yàn)操作能力，都在不斷發(fā)展著。

第二，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕Y(jié)構(gòu)有待完善。目前教學(xué)中或多或少地存在如下認(rèn)識(shí)和傾向：①忽視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，忽視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。有不少學(xué)校的教師不是“做實(shí)驗(yàn)”，而是“講實(shí)驗(yàn)”；②沒(méi)有認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Π瑢?shí)驗(yàn)的觀察能力、實(shí)驗(yàn)的思維能力和實(shí)驗(yàn)的操作能力，不能有意識(shí)地、全面地培養(yǎng)學(xué)生的這三種能力；③不能正確認(rèn)識(shí)智能品質(zhì)在物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ械谋憩F(xiàn)，并全面地選行訓(xùn)練，特別是忽視了批判性品質(zhì)和獨(dú)創(chuàng)性品質(zhì)的訓(xùn)練。

第三，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Υ嬖谛詣e差異。

男生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ扰鷱?qiáng)。男生的批判性和獨(dú)創(chuàng)性較強(qiáng)。但女生具有視察仔細(xì)、操作規(guī)范、按部就班的特點(diǎn)，因此，實(shí)驗(yàn)的深刻性較強(qiáng)。

研究表明，與男生相比，女生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ憩F(xiàn)出不平衡性，即部分女同學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰軓?qiáng)，部分實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差，這說(shuō)明在目前的教學(xué)情況下，影響女生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展的是一些心理因素，如對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣、動(dòng)機(jī)、毅力、習(xí)慣、自我監(jiān)控能力和獨(dú)創(chuàng)性的智能品質(zhì)等。第三節(jié)中學(xué)生物力實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ靠梢詺w結(jié)為如下幾個(gè)方面:

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣

（二）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材中實(shí)驗(yàn)的物理思想與設(shè)計(jì)思想

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的指導(dǎo)

（四）逐步增加探索性實(shí)驗(yàn)（五）引導(dǎo)學(xué)生多做課外實(shí)驗(yàn)（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，首先?yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣。學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)有了興趣，才能使他們自學(xué)自愿地去進(jìn)行試驗(yàn)，從而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。目前?guó)能的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)的情境往往過(guò)于嚴(yán)肅，并且與日常生活的實(shí)際脫離較遠(yuǎn)，“學(xué)術(shù)味”太濃，這在想當(dāng)程度上影響了學(xué)術(shù)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)努力增加一些學(xué)生熟悉的、與日常生活密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生有一種物理實(shí)驗(yàn)并不神秘，物理實(shí)驗(yàn)就在自己身邊的感覺(jué)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣有著很好的作用。物理“小魔術(shù)”1.意念浮沉子2.水落幣出3.生活中的小實(shí)驗(yàn)（二）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)回教材中實(shí)驗(yàn)的物理思想與設(shè)計(jì)思想現(xiàn)行中學(xué)物理教材中的物理實(shí)驗(yàn)，都是配合教材內(nèi)容而設(shè)置的，主要是為了幫助學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容加深理解，加深印象。由于種種原因，教材對(duì)實(shí)驗(yàn)的思想與方法討論較少，加之學(xué)生自己也缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)思想方法的歸納與總結(jié)，因此往往對(duì)教材中重要的、常用的實(shí)驗(yàn)思想方法不甚明了，這也在一定程度上削弱了實(shí)驗(yàn)教學(xué)特有的教育價(jià)值。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，教師必須幫助學(xué)生進(jìn)行必要的歸納與總結(jié)。統(tǒng)編教材中重點(diǎn)介紹了用圖像法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法，試驗(yàn)中的推理方法，減小實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)誤差的方法以及改裝、校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)儀器的方法等這些實(shí)驗(yàn)的思想與方法都應(yīng)該向?qū)W生系統(tǒng)地介紹與歸納，使學(xué)生真正掌握。比如，如何減小實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)誤差問(wèn)題。因?yàn)橄到y(tǒng)誤差一般都有確定的方向性，因此可以有意識(shí)地采取一些減小系統(tǒng)誤差的措施。減小系統(tǒng)誤差的方法很多，常用的有“替代法”、“比較法”、“異號(hào)法”、“修正法”等。為了介紹這些方法，原高中物理甲種本教材安排了“測(cè)定冰的溶解熱”、“替代法測(cè)電阻”、“用惠斯通電橋測(cè)電阻”、“用電位差計(jì)測(cè)量電動(dòng)勢(shì)”等四個(gè)實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)將四個(gè)實(shí)驗(yàn)的思想方法向?qū)W生作一系統(tǒng)的歸納，并結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)說(shuō)明其方法的巧妙之處。教師可以以“替代法”測(cè)電阻為例，向?qū)W生介紹減小系統(tǒng)誤差的一種方法。伏安法是人們熟知的一種測(cè)量電阻值的方法，它的系統(tǒng)誤差主要來(lái)自兩個(gè)方面：（1）由于實(shí)驗(yàn)原理不完善兒造成的誤差；（2）由于實(shí)驗(yàn)儀器不準(zhǔn)確而造成的誤差。

安培表、伏特表能達(dá)到0.5級(jí)已屬不錯(cuò)，因此難免造成系統(tǒng)誤差。這兩方面的系統(tǒng)誤差都可以替代法所消除。電路與伏安法相同，接通電路后，記下安培表、福特表的讀數(shù)，然后用電阻箱替代Rx，調(diào)節(jié)電阻箱，使兩表恢復(fù)到原來(lái)的讀數(shù)，此時(shí)電阻箱的阻值就是Rx的阻值。由于電阻箱的精度是比較高的（可達(dá)0.01級(jí)）因此這種方法可以大大減小系統(tǒng)誤差。（三）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ皇墙處熤v會(huì)的，也不是學(xué)生觀看教師演示學(xué)會(huì)的，而是通過(guò)教師的指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)他們自己反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐、反復(fù)練習(xí)才能形成。為此，必須加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸形成較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。上海華東師范大學(xué)二附中為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在高中學(xué)生中開(kāi)設(shè)了高中物理實(shí)驗(yàn)選修課，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的艙室。經(jīng)過(guò)幾年的試驗(yàn)，受到同學(xué)們的歡迎。學(xué)完這門課程的同學(xué)普遍反映很有收獲，對(duì)課程中介紹的幾種重要的實(shí)驗(yàn)方法了解清晰，掌握熟練，并能舉一反三地應(yīng)用。在課程結(jié)束之前的考查中，要求同學(xué)們用學(xué)過(guò)的幾種實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)中學(xué)物理教材中的某一個(gè)實(shí)驗(yàn)加以設(shè)計(jì)、改進(jìn)，絕大多數(shù)同學(xué)都能很好地完成。華東師大二附中的教師總結(jié)認(rèn)為：中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的這一新嘗試，基本上是可行的，成功的。（四）逐步增加探索性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ私處熜枰龊醚菔緦?shí)驗(yàn)以及指導(dǎo)學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)以外，