一年級語文《雨點兒》C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達

《雨點兒》支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達設(shè)計方案基本信息縣（市、區(qū)） 學(xué)校 姓名 學(xué)科語文能力維度口學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計J學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境J智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達教學(xué)環(huán)境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境活動主題《雨點兒》活動對象小學(xué)一年級學(xué)生活動任務(wù)通過活動明白雨水有滋潤土壊的作用，引導(dǎo)學(xué)生珍惜水資源。技術(shù)的作用技術(shù)工具一技術(shù)工具二技術(shù)工具三 希沃展臺活動環(huán)節(jié)設(shè)計《雨點兒》教學(xué)設(shè)計.?教學(xué)目標(biāo)：認識12個生字。會寫“問、有、半、從、你”5個字。正確、流利的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。教學(xué)重點：1、 正確、流利地朗讀課文。2、 正確認讀“數(shù)”“長”兩個多音字教學(xué)難點：通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課（謎語導(dǎo)入）（-）千條線，萬條線，落到水里看不見。（二）掲示課題。板書課題。二、 初讀課文（~）教師范讀課文。（二） 自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（三） 同桌互讀。（四） 指名讀。（五） 標(biāo)自然段。三、品讀課文，理解內(nèi)容。（-）你喜歡讀哪個自然段？（二） 指名分段朗讀。（三） 學(xué)習(xí)第一段。讀準(zhǔn)“數(shù)、清、數(shù)不清”的讀音。（指名讀、開火車讀、齊讀）本課說什么數(shù)不清呢？（雨點兒）你還知道什么東西數(shù)不清呢？（星星、雪花、頭發(fā)、森林里的樹、塵土……）讀“彩"，三聲?！霸撇省敝校安省笨梢宰x輕聲。認識“彩”的偏旁。讀“飄落”。什么從什么地方飄落下來？（投影出示：雨點兒從云彩里飄落下來。）讀句子。指名讀，齊讀。用“飄落”說話。什么從什么地方飄落下來。（雪花從天上飄落下來。樹葉從樹枝上飄落下來。）齊讀本段。（四） 學(xué)習(xí)第二自然段。指名讀。投影出示“半”、“空"、“半空”、"問”，讀準(zhǔn)音，認識偏旁穴字頭。齊讀句子。這一段寫誰問誰呢？讀出疑問的語氣。投影出示“你要到哪里去？”突出“到”，認識偏旁立刀旁。朗讀時語調(diào)要上揚。（范讀，指名讀，開火車讀，齊讀。）（五） 學(xué)習(xí)第三自然段。小雨點兒怎樣回答呢？投影出示“我要去有花有草的地方。你呢？”讀好“地方”中“方”的輕聲。（指名讀，齊讀）讀讀大雨點的問話，再讀讀小雨點的話，看看哪是小雨點的回答。“你呢？”是什么意思？讀本段，區(qū)分小雨點的回答和問句。（范讀，指名讀，男女生賽讀。）（六） 學(xué)習(xí)第四自然段。大雨點怎樣回答？指名讀“我要去沒有花，沒有草的地方?！背鍪尽皼]”，齊讀。分角色朗讀。（七） 學(xué)習(xí)第五自然段。

大雨點兒和小雨點兒到了自己要去的地方以后，那里的景色有什么變化？書上是怎么寫這么美麗的景色的？（自由讀，指名讀。）有感情地朗讀。速度要稍慢，突出“更、紅、綠”。齊讀。認讀“出”、“長"。（八）讀了這篇課文，你知道了什么呢？四、拓展延伸，倡導(dǎo)珍惜水資源，節(jié)約用水。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達過程四、拓展延伸，倡導(dǎo)珍惜水資源，節(jié)約用水。1、 了解干旱地區(qū)的環(huán)境特點，和自己的生活環(huán)境做對比。在干早地區(qū)，大地爺爺裂開了，小草都枯萎了，每一滴水都來之不易。這里環(huán)境和我們生活的環(huán)境相比，我們是不是幸福了許多呢？對于我來說水資源充足，但是對于干早地區(qū)來說，每一滴水都是廿露。我們要懂得珍惜水資源。2、 說一說雨水還有什么作用？還能促進什么的生長？3、 在生活中我們該怎么珍惜水資源呢？（分小組討論）4、 開展“珍惜水資源，節(jié)約用水”主題繪畫活動。孩子們，你們太棒啦！你們用繪畫的方式來提醒大家要珍惜和保護水資源。隨手關(guān)掉水龍頭、水的循環(huán)使用都是好方法。讓我們從我做起，從身邊的小事做起，保護好我們的水資源。學(xué)習(xí)評價自評等級口優(yōu)秀□合格□不合格支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達教師反思基本信息縣（市、區(qū)） 學(xué)校 姓名 學(xué)科語文能力維度口學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計。學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達教學(xué)環(huán)境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境實踐經(jīng)歷運用圖片的方式，對干旱地區(qū)和自己生活的環(huán)境進行對比，給孩子們身臨其境的直觀感知。在本次學(xué)習(xí)活動中，孩子們枳極參與，査閱資料，了解干早地區(qū)水資源匱乏的原因，并化身節(jié)約水資源的使者，通過繪畫的方式，提倡珍惜水資源，節(jié)約用水。最后在班級中分享自己的作品，以展評的方式，評選出“繪畫小能手”。通過本次活動使“珍惜水資源，節(jié)約用水”走進了孩子們的生活，在其心中根植下愛

實踐效果護水、珍惜水、節(jié)約水的意識。也憧得了在生活屮要做到合理用水，節(jié)約水資源，為保護我們美麗的家園做出了自己的貢獻。技術(shù)作用通過希沃自板展示圖片，讓孩子們直觀的感知干旱地區(qū)的環(huán)境和自己生活的環(huán)境。這種直觀的感受，給孩子們留下了深刻的印象。在作品分享時，通過展臺的運用，讓孩子們直