假期社會實踐報告

本文格式為Word版，下載可任意編輯——假期社會實踐報告這個暑假我為了度過一個充實精彩的假期生活，根據(jù)自身實際處境，我選擇作為一名培訓機構的授業(yè)教師，試著磨練自己。

一旦選擇了風雨兼程，留給人們的便只剩下背影。老師，便是這樣一份職業(yè)，像紅燭，燃燒了自己，照亮了他人;又如飛蛾，只顧飛蛾撲火那一剎那的美觀，永遠地獻出了生命。小時候，老師傳道授業(yè)的辛苦，早已深深地扎根于我的腦中，此后，那樣神圣的工作就成為了心中的歸依。于是，能夠在暑假生活中圓夢文化宮，是一件妙不成言的事。

可是，擺在我面前的，照舊彌漫著巨大的挑戰(zhàn)，面對一幫年齡10歲左右的小孩子，我們之間的溝通照舊存在不小的障礙，我所面面相授的大多數(shù)是千禧年后誕生的新一代人，殘留著屬于90后的叛逆，擁有的是不成進犯的傲氣，關注的是網(wǎng)絡上形形色色的嬉戲角色與時代最新最潮的接洽，被上一代父輩母輩所寵愛著，多以個人為中心，他們涉世未深，他們貪圖玩樂，需要更多的疼愛與鼓舞，渴望得到和其他人一樣對等的重視，毫無疑問，貪玩是他們的天性，但卻是經(jīng)不起責罰與忽略。

而我正是這些孩子們之間的協(xié)調(diào)者與扶助者。其實，我很明白自己的任務，我有責任管理好這些孩子，在有限的上課時間將既定的只是教給他們，而小孩子又不像更高一級的中學生大學生一樣，有著自覺的學習意識，他們需要在老師的監(jiān)視下來完成自己的作業(yè)。

于是，當文化宮負責人將這幫小孩分給我和另一個老師來管理的時候，我是既感嶄新又覺得挑戰(zhàn)很大，加上在此之前，我是毫無工作閱歷的，并且對于交付的這個班尚且目生，因此，我只好乖乖地當起了聽課老師，首先查看另一名老師的授課模式，并在一點一滴中積累上課的閱歷，而在這一方面，另一名老師謝老師給了我極大的扶助，為我指出了講課中的錯誤，并為我供給了一種激勵學生積極發(fā)言的賞賜方式。

這種賞賜的方式理應說是一種對比古老的方式，與小時候舉手回復問題得到小紅花的賞賜類似，但是這些都是我沒有留神到的，謝老師供給給小摯友的賞賜，并不是好于意義的自制小紅花，而是蘋果圖形的手貼紙，并且積累到50個可以換取一個文具盒或者一個優(yōu)質(zhì)鋼筆。這樣的賞賜令課堂的分為活躍了不少，小孩子們爭先恐后地發(fā)言，為達成課堂目的和吸引學生的興趣起到了推波助瀾的作用。

隨著實習工作的穩(wěn)定，逐漸地我也明晰了和謝老師的組合模式。我們的工作是分上下午的。上午從早上8點到10點半，有兩節(jié)課的時間，我們一起舉行了英語根基英標的授課，緊接著，以掩耳盜鈴兒響叮當之勢，兒童英語的同學們便不斷坐下，點完名簽完到，我們就馬不停蹄地舉行當天兒童英語的教學任務，到了12點半，就是午飯時間。

本來我以為在培訓機構里就跟學校沒啥識別，但是后來當幾個老師不斷跑進教室，清潔衛(wèi)生，擺放拼圖睡墊，我才從謝老師以及幾個學生口中得知，有些學生是全托生，中午是不回家的。全托也就是全天托管，中午要在文化宮午休，直到晚上課程終止，才有人來接回，而且好多老師中午是要陪著學生的，而我們住在市中心的其他老師們，就回家吃飯休息。重整旗鼓養(yǎng)精蓄銳之后，下午接著舉行為時三個小時的作業(yè)輔導，聽上去猶如會覺得講課很累，其實最累的是讓小孩子們集中留神力聽你講，他們是那種不管他們，就或者講話吃東西，或者發(fā)愣吐舌頭的人，只有小片面的學生算是對比聽話、每日如此，有時候會讓你真的很無奈，不過當一天終止后，約莫5點左右的光景，爵士舞就開課了，學生們?nèi)杠S歡呼手舞足蹈地跑進舞蹈教室。

還真是一名母親說得對：小孩良善的時候，你會覺得他是最心愛的天使;但小孩子頑皮起來的時候，你又會覺得他是最可怕的惡魔。

放學的時候，有時候會有家長過來接孩子的，他們臉上大多數(shù)都充盈著祥和的笑容，我們幾個老師會很客氣地交談上幾句，聽聽家長的觀法，說說自己的看法，在一片愜意舒適的對話中，終止今天的工作。世界前一秒被扔下了一顆炸彈，然后轟然一聲全體建筑物應聲到地，結(jié)果是可怕的恬靜，天下一片太平，這種感覺很奇異，更加是下課的時候，剛剛還在頑皮哭鬧的小家伙聰慧地對我揮揮手說：老師再見!的時候，心中的疲憊一掃而光。

我所教的這幫小孩子其實都是一群很心愛的小家伙，雖然他們有的嗓門很大，提問時還沒等舉手就迫不及待地已經(jīng)發(fā)言了，特別踴躍積極，表現(xiàn)欲很旺盛，但是一旦你把他們的留神力集中過來，他們不講話的時候，他們就會神情疲憊地趴在桌子上或者打著讓人萎靡的呵欠，這個時候我就很大膽地讓大家開頭表演教科書上的場景，演演話劇，并以此調(diào)動大家的積極性，寓教于樂，又或者在一天的課程行將終止的時候，教大家唱英文歌，以此帶給學生們嶄新感，多方式多手段地表示自己的教學技巧。當我們舉行了一次表演過后，我看到大家的神情突然清爽起來，興致勃勃，然后望望謝老師，合意地會心一笑。

好多時候，我都在講課的過程中突然意識到肢體語言和工作方法以及板書質(zhì)量的重要性。一名老師在講臺上聲情并茂地表現(xiàn)，是能夠驅(qū)散學生的睡意和保證上課質(zhì)量的，并且老師做動作的時候，得增加幅度，表演到位，盡量逼真，什么時候做適合的手勢要很領會，可見做老師的，要掌管手語等身體語言。另外，板書的時候確定要明顯領略，之前我沒練習過板書，因此，這方面的功夫還不到家，概括的板式也不太領會，字體也不好看，今后假設要在教師行業(yè)有所作為，也是確定要盡量好好努力提高的。結(jié)果是語言，教師理應給學生和藹親切、莊重卻不失幽默的感覺，教學用語嚴格地來講也就是一門藝術，把握好說話的分寸，一字一句包含激勵與贊美，彌漫真情實感是很有必要的，這方面我還得查閱足夠多的資料，積累素材。

但是，這都還只是小問題，在本次文化宮實習的過程中，我還疏忽掉了好多問題，這些問題理應算是教導環(huán)節(jié)的實踐中理應引起留神的。每當一天的課程終止，我就理所當然地認為晚上是自由操配時間了，而沒有領會地意識到備課的重要性。這也與我平日的學生生活中沒有預習的習慣精細相連，所以導致的后果是我經(jīng)常在上課前還不知道要上什么內(nèi)容，對于教學過程中所展現(xiàn)的問題，對于教學鏈條中的環(huán)節(jié)分不清重難點，給課堂的流暢性還是起到了相當大的影響，順帶的不成制止地展現(xiàn)了大量學識性錯誤，對學生產(chǎn)生了確定程度的誤導。除此之外，沒能好好地與同事舉行工