高中語文高考備考策略

【樣文與評語】1號文評分：23+24+10=57評語：本文屬議論類一等文。本文從活動中的“靜觀者”角度行文立論。第1段從春節(jié)搶紅包活動中人們不同表現(xiàn)引出觀點(diǎn)：“靜觀其變者，方得人生之大智慧?！钡?段分析了“引領(lǐng)者”與“盲從者”在活動中是如何被“裹脅”的，并以淘寶的雙十一購物活動為例，批評“引領(lǐng)者”和“盲從者”沒有人生智慧。第3段分析了“批評者”在活動中借助批評滿足自己的虛榮心，并以反腐倡廉活動為例，揭露了某些“批評者”的丑惡用心。接著文章在第4段強(qiáng)調(diào)了“旁觀者”在活動中的積極作用和人生智慧。第5段是總結(jié)性段落。全文圍繞活動中不同人的表現(xiàn)，分析了不同人在活動中的心態(tài)和作用，對材料有準(zhǔn)確而透徹的把握。內(nèi)容充實(shí)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，舉例準(zhǔn)確，分析到位。這篇文章以“駁”為主，對于“旁觀者”在活動中的作用與心態(tài)，作者并沒有更深入地分析，草草收尾，文章重心不夠突出。發(fā)展等級在立意深刻。2號文評分：23+24+9=56評語：本文屬議論類一等文。本文從面對一項(xiàng)活動引領(lǐng)大家走在前面的角度立論。開頭拋出一個問題，讓讀者思考，繼而提出自己的觀點(diǎn)：在我看來，引領(lǐng)眾人固然快意，卻不如隱匿在群體之中，進(jìn)退有余，悠然自得。觀點(diǎn)符合題意。第2段簡述擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者所帶來的消極影響。第3段引用老子的話，并列舉柏梁臺聯(lián)句活動中東方朔的表現(xiàn)來正面論述參與者的快樂。第4段用滕王閣游宴等活動從反面論述領(lǐng)導(dǎo)者失去了參與的快樂。第5段從辯證的角度指出，參與者不能置身活動之外，更不能淪為被裹挾的旁觀者。結(jié)尾回應(yīng)中心論點(diǎn)。全文思辨性強(qiáng)，層次清晰，善用多種論證方法，語言流暢，從中看出考生積淀豐富，文學(xué)修養(yǎng)較高，但行文中有個別文句令人費(fèi)解。發(fā)展等級打在見解獨(dú)到。3號文評分：23+23+9=55評語：本文屬議論類一等文。本文緊緊扣住“面對活動”的前提，從“靜觀”這一角度來立論，內(nèi)容符合題意。開頭運(yùn)用選擇疑問的方式概述材料，語言有表現(xiàn)力，能引起讀者的思考；在此基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn)：面對活動，我們不妨一旁靜觀。主體部分先破后立：第二、三段分別剖析引領(lǐng)者需承擔(dān)的責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)，以及參與者失去理性帶來的后果；第四段著重論述面對活動選擇靜觀的重要性；第五段聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，揭示了當(dāng)下一些所謂的引領(lǐng)者和參與者的表現(xiàn)“無非是添油加醋、無事生非”，指出社會真正缺少的是旁觀者；最后呼吁我們從活動中抽離，做一個靜靜的旁觀者，回應(yīng)文章中心觀點(diǎn)。文章內(nèi)容充實(shí)，素材豐富且扣合中心；思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言有較強(qiáng)的表現(xiàn)力；書寫整潔美觀。文章標(biāo)題和中心論點(diǎn)都是從正面立論，但主體部分先從反面剖析且篇幅稍多，不利于突出中心。發(fā)展等級打在立意深刻。4號文評分：22+23+9=54評語：本文屬議論類一等文。本文從“引領(lǐng)者”的角度立論。前兩段巧妙引用材料，將有沒有人在活動中充當(dāng)領(lǐng)頭羊的兩種情況具體化，形成對比，第3段水到渠成地提出“當(dāng)下社會需要‘領(lǐng)頭羊’”的觀點(diǎn)。第4段針對當(dāng)下功利化社會的浮躁心態(tài)和戒備心理，從反面講明了“社會需要領(lǐng)頭羊”的必要性，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性。第5、6段闡明“領(lǐng)頭羊”在群體中的具體作用。先后運(yùn)用比喻論證、慈善、教育等活動與“冰桶挑戰(zhàn)”的事實(shí)論據(jù)，論證較為準(zhǔn)確充實(shí)。第7段再次從反面假設(shè)分析，強(qiáng)化觀點(diǎn)，頗有深度。本文思路嚴(yán)謹(jǐn)，用例貼切充實(shí)，能注意用例的點(diǎn)面結(jié)合，論證方法多樣，對比論證、比喻論證、假設(shè)分析等方法運(yùn)用嫻熟，語言準(zhǔn)確到位。不足之處在于第6段的論證與第5段相較尚乏層次的推進(jìn)，第7段的假設(shè)分析略顯空洞。發(fā)展等級打在立意深刻。5號文評分：22+21+9=52評語：本文屬記敘類一等文。本文有生活氣息，主要記敘了兩個與校運(yùn)會活動有關(guān)的生活片段，巧妙地穿插了在活動中不同的同學(xué)的不同表現(xiàn)，并通過較細(xì)膩生動的心理、語言描寫，表現(xiàn)了“完成一項(xiàng)活動，需要不同表現(xiàn)的人”的主題。文章扣題較準(zhǔn)、較緊，是一篇不錯的考場記敘文。全文語言生動流暢，作者能有意識地突出主人公“膽小”“沉默”“沒主見”的性格特征，塑造了較鮮活的人物形象，且能以先抑后揚(yáng)的手法展現(xiàn)主人公性格的發(fā)展變化，展現(xiàn)了一定的寫作功底。不足在于記敘的情節(jié)新意不足，立意不夠深刻，結(jié)尾處說教味較濃。發(fā)展等級打在語言有文采。6號文評分：22+21+8=51評語：本文屬議論類一等文。本文是從其它角度立論。第1段列舉了面對活動時人們的不同的表現(xiàn)。第2段在揭示了面對活動不理性的態(tài)度帶來的危害后，提出自己的觀點(diǎn)：冷靜、理性，客觀地看待一項(xiàng)活動，才是我認(rèn)為的最理性的態(tài)度。立意符合題意。第3段闡述面對活動時如何理性分析的